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参考资料,少熬夜!幼儿园小班说课稿(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“幼儿园小班说课稿(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!幼儿园小班说课稿1一、说教材(一)教材分析小班下学期,《有趣的动物》这一主题活动。选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色,讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事,特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。(二)教学目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。(三)教学重、难点目标中提到:在游戏情景中理解故事内容,体验友爱互助带来的快乐。因此,在活动中,我把这点作为教学重点。(四)教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:2、知识上的准备我让幼儿先认识长颈鹿,了解了长颈鹿的基本特征。二、说学情小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。三、说教法教育心理学认为:学习者,同时开放感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。1、情境教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验,联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了,又过不了河,这让幼儿觉得多么着急啊,他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河,参加了表演,这参考资料,少熬夜!种心情和我们以往用图片江湖上,让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。2、角色游戏法:角色游戏是幼儿最喜欢的活动,特别是善良、可爱的兔子形象,深受小班幼儿的喜欢,让他们自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。3、提问法:这是语言活动中都能用到的方法。四、说学法整个活动我以幼儿为主体,变过去的要我学为现在的我要学,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。1、讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。五、说活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节:1、交代角色,引出课题,激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、完整讲述故事。兴趣是幼儿主动参与的关键。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:1、我们应该怎么过河?2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢?(和长颈鹿阿姨一起讨论后,小朋友们按照讨论出的办法过河)3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨?)鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法,从中体会友爱互助给大家带来的快乐。这一环节通过提问、游戏,让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素,所以在设计活动时,我将故事的后半部分进行了一些修改。幼儿园小班说课稿2一、说教材我从三方面来说一下教材:1、社会现状:当今社会,拐卖少儿的现象屡见不鲜。特别是幼儿园孩子,有的幼儿因为贪图好玩的玩具或美食的诱惑而被骗到遥远的山村;有的幼儿因为分辨不清真假太听信陌生人的话而遭绑架;还有的幼儿分不清真假,而使家庭财产受损,更严重者直接失去了幼小的生命,以上种种情况时刻提醒教师要对幼儿加强安全教育。2、幼儿的年龄特点:小班幼儿年龄小,无辨别是非好坏的能力,无防范意识,参考资料,少熬夜!很容易上当,经不起诱惑。如果生硬地和他们说道理,让他们注意保护自己,幼儿不易接受。但如果通过故事,让他们把故事中得到的经验迁移到生活中去,这符合他们的年龄特点及认知规律。3、教材本身的特点:《小兔乖乖》这则故事非常短小,且内容生动易懂,故事中兔宝宝和大灰狼的对话充满了童趣,易于模仿,最重要的是小朋友非常喜爱“小兔”这一角色,所以选择这一故事正体现出了纲要中所提出的“教学内容要选择幼儿感兴趣的事物,要符合幼儿的现实需要。”二、活动目标基于教材的综上特点,我从认知、情感、能力三方面来制定这次活动目标。1、在听听、说说、唱唱的过程中了解故事《小兔乖乖》,练习大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。2、能迁移故事中的经验,明白不能让陌生人随便进门这一道理。3、在唱唱、演演的过程中鼓励幼儿勇敢地表现自己。三、活动准备我从两方面来准备:1、前期经验准备:只有了解了幼儿原有的经验,才能提升幼儿的已有经验,所以以下两经验是这次活动成功开展的有力保障。①幼儿有模仿故事对话的经历,并已形成一定的秩序;②从平时与家长、教师的谈话中,已知父母要出门前会对自己交代些什么话;2、物质准备:小班幼儿对色彩鲜艳,生动形象的事物感兴趣。为此,我准备了森林背景图(图上有一座能开门的蘑菇房子),三只兔宝宝和兔妈妈、大灰狼形象各一个,配乐音乐、录音机。四、活动程序这次活动我分为以下五个环节:激发兴趣→了解故事→加深理解→情境表演→延伸活动下面我具体来说一下每一个环节:(一)、激发兴趣:我通过以下三个小环节来实施:1、出示背景图,引起幼儿注意问:“你知道蘑菇房里住着谁吗?”幼儿展开充分的想象2、师打开蘑菇房,揭示故事主角:“哦,原来是小兔子一家。”3、引出故事:“今天,小兔子一家发生了一件事,想听吗?”(我采用直接提问法,引导幼儿进入故事情境,知道故事的主人公,在设疑的基础上,激发幼儿深入了解故事的欲望。)(二)、初步感知故事内容参考资料,少熬夜!这一环节我分为以下两个环节来实施:1、初听故事,了解故事第一段,解决难点。师声情并茂讲述故事开始部分(背景音乐略起)(因为小班幼儿的反应慢,接受新知识的速度也较慢,所以第一遍故事必须由教师亲身讲述,以便幼儿听清故事内容,因为只有在听清的基础上才能去了解故事。)我从以下几个问题着手:①“兔妈妈要去干什么?”②“出门前她对三只小兔说了什么话?”③“你妈妈出门前会对你说些什么?”④“那兔妈妈为什么会对小兔这么说?”(“兔妈妈为什么会对小兔子说那些话”这是一个难点,为了解决这一难点,我迁移了幼儿生活中的经验“妈妈出门前为什么会交代自己一些话。”从而把生活中的一些经验迁移到作品中,让幼儿理解兔妈妈说那些话的用心。这体现了纲要中所指出的教学活动要运用幼儿的已有生活经验。)2、继续听教师将故事,整体感知故事内容。听完后,我提以下几个问题来帮助孩子梳理内容。①“妈妈走后,谁来了?”②“大灰狼有没有骗过小兔子?”③“小兔子想了什么办法打败大灰狼?”④“大灰狼最后怎样了?”(这一环节中我从上一环节的局部拉出了整体,通过四个有征对性的问题,初步帮助幼儿理清了故事的脉络,了解故事的情节。)(三)、深入理解故事,练习大灰狼和妈妈不同的唱歌声音。1、第二遍整体听故事。师讲完故事问:①“兔妈妈出门前对小兔子说了什么?”②“你会唱《小兔乖乖》的歌吗?我们一起来学学兔妈妈的声音。”③“那大灰狼又是怎么唱《小兔乖乖》的歌的?我们也来学学。”(在这一环节中,通过我自身的感染力、表现力完整地讲述故事,幼儿在我动情的讲述下感受着故事的本身特点几魅力。同时我突出了这一活动的重点,感受大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。我运用启发引导法,引导幼儿学习兔妈妈温柔好听的声音及捏着鼻子学习大灰狼沙哑粗旷的声音。让幼儿通过亲身体验去感受两者声音的本质区别。)2、分组练习,进一部分辨大灰狼和兔妈妈不同的音质。3、个别幼儿上台试表演。(纲要中指出语言能力是在运用的过程中发展起来的,我请幼儿自由选择角色,分组练习,让他们在唱一唱、比一比中体验活动的快乐,同时我运用赏识激励法,鼓励幼儿个别上台参考资料,少熬夜!表演,使情感目标得到了很好的体现。)4、集体跟录音试讲故事。(在幼儿大多已经理解故事内容的基础下,我组织幼儿集体跟讲故事,把活动推向高潮。)5、小结:“小兔子有没有被大灰狼骗到?”(通过这一提问,我揭示了这次活动的主题;不能随便让陌生人进门,也为下一环节打下了基础。)(四)、生活情境表演。师扮演妈妈,请一陌生的教师扮演陌生人进行生活情境表演。(我通过“如果妈妈不在家,你们也能象聪明的小兔一样看好家吗?”这一过渡语将幼儿在故事中所得到的经验又迁移到生活中,幼儿在情境游戏中,生活经验又得到扩展。)(五)、延伸活动,故事续编。由师讲述故事前提;“大灰狼这回没吃到小兔子,很不甘心,他回家把声音学得和大灰狼一模一样,而且把尾巴也装成兔尾巴了,那它会不会骗过聪明的小兔呢?”(故事教学目标中指出:要让幼儿尝试在作品原有的基础上扩展和续编故事,而我这一环节正体现了这一目标,同时我留给了孩子充分的想象空间,发挥他们的创造潜能。)在这次故事教学活动中,我体现了以下几个特点:1、教学内容从生活中来到生活中去。2、各环节环环相扣,层层递进,以互动的方式进行。3、教学程序是启发导学、自主探究、迁移运用、扩展想象。4、幼儿在“玩”、“唱”、“动”中快乐学习。幼儿园小班说课稿3设计意图太阳--是一个炽热的大火球,这段时间总是阴雨绵绵,不见阳光,班里的小朋友也开始议论纷纷“今天太阳公公还是没出来,我好想晒太阳呀”。可见,孩子们对太阳的期待,那么这个孩子们所期待的太阳到底是怎么样的呢?阳光在给我们带来温暖的同时,还有别的用处吗?这个让孩子们既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是独一无二的呢?带着这些问题我设计了《小兔找太阳》这个活动。说教材《小兔找太阳》是1篇有趣的童话故事,“太阳是什么样的”是故事始终围绕的主题,故事中有一只爱寻找的小兔,它在兔妈妈的提示下不断的寻找太阳,却总是找错,其原因就是小兔观察事物时与小班幼儿一样比较片面,每次都只关注到了事物比较明显的特征。基于他们的这种特点,我放弃了传统的故事教学模式,将故事中太阳的主要特点提取出来,设计成一条寻找线索,让幼儿在寻找和发现中来了解太阳。说活动目标参考资料,少熬夜!根据以上教材特点,结合教学实际,我确定了本次活动的教学目标:目标之一:尝试根据相关线索大胆想象,在比较中筛选出符合线索的物品。而本次活动又以讨论为主,所以我将目标之二定位在让幼儿大胆清楚地表达自己的想法,体验寻找的乐趣。说活动重难点那么本次活动的重难点又是如何界定的呢?重点:作为一个以联想为主线的综合活动,我把如何引导幼儿大胆清楚地表达自己的想法,作为活动的重点。难点:同时,对于生活经验还不丰富的小班幼儿,让他们尝试根据相关线索,寻找到符合条件的物品是本次活动的难点。说活动准备教学准备直接影响着教学效果,为了更好地落实教学目标,我做了如下准备:1.物质上的准备:首先是物质上的准备:小兔图片、信封、线索卡、印有“圆形”的记录卡片、找寻步骤16格一览表、ppt课件。2.知识上的准备:同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关系的事物。说教学法如何让幼儿在积极、有效的师幼互动中达到本次教学活动的目标呢?1.教法:本次活动我充分运用情境教学法,让幼儿帮助小兔追寻线索寻找太阳,能够帮助可爱的小兔找到太阳并获得成功肯定是每个孩子都乐于做的事。同时结合启发式教学,运用谈话法,利用一个个开放式的问题,引导幼儿积极的参与到寻找过程中来,鼓励他们大胆的表达自己的寻找结果和感受。最后通过多媒体课件,直观形象的让幼儿观察、感受人类以及动植物和太阳之间密不可分的关系,为幼儿在活动后有目的的观察身
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