教案 《10的认识》【实用5篇】

好文供参考!1/16教案《10的认识》【实用5篇】【引读】这篇优秀的文档“教案《10的认识》【实用5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《10的认识》教案【第一篇】设计意图数学活动《认识十以内的单双数》是选自大班上学期教材，单数和双数对大班的孩子来说是新知识。如何将枯燥无味的数学活动融入到孩子的生活中并且激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。因此，我将通过游戏的方式，使教师与幼儿和幼儿互相之间以及幼儿与材料之间，不断的进行交流，引导幼儿进行单双数的学习经验。活动目标1、学会区分10以内的单双数。2、体会数学的乐趣，并爱上数学活动。重点难点重难点：认识并区分10以内的单双数活动准备1、操作材料：雪糕棍每人10支。2、记录卡每人一张。好文供参考!2/163、小沙包55个。活动过程一、师幼互相问好。二、导入：师：在森林王国里，老虎大王要建一座新的宫殿，于是老虎大王请来了一支建筑施工队，老虎大王告诉建筑师说：“我的宫殿一共要10间房间，并且要一间比一间大。”建筑师想了一想说：“没问题，老虎大王，包在我身上。”于是，建筑师们开始搬运建造房子最重要的材料——木材了，小朋友们，你们想当老虎大王新宫殿的建筑师吗？我们一起去建造新宫殿吧。三、幼儿将“木材”——雪糕棍进行分配。1、幼儿进行桌面材料的操作。师：第一个房间需要1根木材，后面的每个比之前的多一根木材。但是，每个建筑师每次最多拿两根木材，并且，需要到木材领取处做好记录，现在，请小朋友们操作你桌面上的材料，并做好记录，将能两根两根拿完的做圆形标记，不能两根两根拿完的做三角形标记，记录在你的记录卡上。2、讨论交流，分享记录表。师：请问，有圆形标记的是哪些房间？生：2、4、6、8、10。师：请问，有三角形标记的是哪些房间？好文供参考!3/16生：1、3、5、7、9。师：我们将带有圆形标记的，能两个两个在一起并且没有剩余的数称为双数。将带有三角形标记的，两个两个在一起有剩余的'数称为单数。我们一起来说一说，双数有哪些？单数有哪些？生：双数有2、4、6、8、10，单数有1、3、5、7、9。四、教师总结：双数是能两个在一起且没有剩余的数，例如：2、4、6、8、10，单数是两个两个在一起且有剩余的数，例如：1、3、5、7、9。活动延伸：请幼儿在生活中找一找常见的单双数，进行记录，并将记录单带回幼儿园进行交流分享。教师在数学区投放相应的材料，让幼儿自主进行分辨。活动反思本次活动对于大班幼儿来说，认识10以内的单双数还是比较的困难。幼儿在生活中有着感知事物成对出现的经验，所以幼儿在游戏环节中，找到成对的非常的快，兴趣度也非常的高。因此，在幼儿进行本次活动时，是让幼儿对于生活中感受到的经验进行归纳和梳理，让幼儿通过在游戏中学会知识。一年级数学《10的认识》教学设计【第二篇】教材分析：好文供参考!4/16《10的认识》是人教版课标教材一年级上册第64、65页的教学内容。在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。教学目标如下：1.使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。2.使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。3.通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。4.通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。教学过程：一、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序1.数字娃娃排排坐：师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧……（电脑播放音乐《找朋友》，学生跟着拍手唱。歌曲结束时，画面切入0～9十个数字娃娃的动画。）师：原来是数字娃娃呀。还认识吗？教师操作鼠标指，学生认读。好文供参考!5/16师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。谁能帮帮他们？学生口答，电脑将数字在直尺上正确排列。师：为什么0在直尺上排最前面？生：因为0在直尺上表示起点。的故事：师：数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面，在直尺上表示什么呢？生：0在直尺上表示起点。生：0还表示一个也没有。师：所以，在这十个数字中，谁最小？生：0。师：最大的呢？生：9。师：9一听自己最大，可得意了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是最大的。尤其是你，0！还有1。0和1听了，可伤心了。其他数字也很不服气。于是，0和1凑到一起想了一个办法……猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢？生：1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。生：……（cai演示1和0变成10。）好文供参考!6/16师：1和0团结起来，变成──10。同学们团结起来，就能战胜一切困难。在“日”字格中，10该怎么写呢？生：先写1，再写0。师：对，10要占两个格，一个格写1，一个格写0。以前学习的0－9都是一位数，而10是两位数。10在直尺上该排哪里呢？生：9的后面。（cai将10归位，排在直尺上9的后面。）师：最小的0和1，站在一起变成比9还大的10。一起读一读。（学生齐读：0，1，……9，10。）3.比大小师：9看见10站在自己后面，比自己还大，就不服气了。它拿出九个点子说，我有这么多，你比我多吗？同学们说说看。（教师板书9的点子图）生：当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10，10比9要多一个。师：请你上来画出10个点子。（学生在黑板上合适位置画出10个点子。）师：现在，10＞（）生：9。生：10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。好文供参考!7/16生：10最大。师：这节课，我们就专门来认识神奇的新朋友──10。板书课题：认识10二、创设关于10的情景──感受用10表示事物的数量，区别10个和第101.主题图中的10。（cai出示课本主题图）师：你能找出图中藏着的10吗？生：图上有10只鸽子。生：图上有9个小朋友，还有1个老师，一共有10个人。2.拿小棒表示10。师：动动小手，拿出10根小棒，看谁拿的又对又快。（学生一边拿一边数。）3.寻找生活中的10。（说一句话或动作表演）师：找一找，生活中还有什么是用10表示的？生：妈妈买了10个苹果。生：我有10支铅笔。生：我们有10个手指。生：还有脚趾也是10个。生：我们组有10个人。生：……（间奏：唱儿歌。）师：对呀，我们的双手正好是十个手指。丙棵小树十个好文供参考!8/16杈……（学生拍手打节奏唱儿歌：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。猜猜它是谁？手。）4.写10。师：是啊，数一数咱们的手指吧，刚好十个。能写会算还会画呢。10该怎么写呢？（cai演示10的书写过程，教师示范。）师：10是两位数，写的时候要占两个日字格，1和0要不能隔太远。学生书空，并在日字格中描红写10，用水彩笔完成10的卡片。5.自我介绍──认识序数第十师：咱们的新朋友10说，从左起，只要排第十的，就和它是一家人。谁是10的一家人？这样好了，先作一个自我介绍吧。（学生开始自我介绍：我坐在第n组，第n个，同时举起卡片n。）师：排第10的同学请到讲台上来。师：数一数，共有几个？（8个。）师：怎样才能变成10个呢？（再请两位学生到讲台上，共10人。）好文供参考!9/16三、解决关于10的问题──理解10的组成师：把10个同学分成两个小组，可以怎么分呢？学生分，并说出10的组成，写在黑板上。1.实践操作，分小棒：师：还可以怎么分呢？请大家用10根小棒表示，自己分一分，说一说10的组成，并写下来。也可以直接写。（教师巡视，发现不同情况。）2.汇报板书：学生汇报各自发现的10的组成，在投影仪下用小棒演示，说一说，并写在黑板上，并领导大家读一读。3.归纳发现：教师引导学生整理黑板上板书的10的组成，按一定顺序读一读，并发现其中的规律：10的组成有5组，共9个。──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交换位置。──10的组成中，前面的数越来越大，后面的数就越来越小。4.理解中记忆：拍手打节奏，诵读10的组成──按不同规律和顺序诵读后，尝试闭眼诵读10的组成。四、享受关于10的游戏──巩固10的组成1.教师和学生互动，伸手指：好文供参考!10/16我出1，我出9，1和9组成10。……2.引导学生创造新的游戏：拍手对歌──你说1，我说9，我们都是好朋友；你说2，我说8，团结起来力量大；你说3，我说7，我们从小爱学习；你说4，我说6，说话诚实不吹牛；你说5，我说5，两数凑十不马虎。五、总结关于10的知识──关于10的知识的回顾总结这节课，大家学的开心吗？认识了哪个新朋友？了解了关于它的哪些知识？六、完成关于10的练习──应用有关10的知识练习九，题1、2、3。教学反思《10的认识》教案【第三篇】看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？看数涂Ο，独立完成，同桌互相交流。看图写数，并分组说一说各有几个？动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。让学生先独立数一数，再写一写。好文供参考!11/16看数补画出缺少的花。二、几个和第几个（一）联系生活、导入新课小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个）从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的'“5个”和“第5个”一样吗？今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几（二）创设情境、学习新课1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？3、排第2是谁？第5是谁？4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？（三）自主探索、应用新知；1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？2、请5个小朋友站在前面。前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，好文供参考!12/16第1人是谁？××排在第几？（四）巧妙练习、巩固新知1、想想做做：1—5题。2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。《10的认识》教案【第四篇】教学分析：（一）分析性智力1、知道10以内数的顺序，知道如何比较10以内数的大小．2、写10的方法，掌握10的组成3、知道如何用符号正确描述10以内数的`大小4、明确有关10的加减法的算理（二）创造性智力能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法（三）实践性智力1、能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题2、能数出数量是10的物体的个数，会比较10以内数的大小。3、会读写104、能用符号正确描述10以内数的大小5、并能正确、熟练地计算有关10的加减法好文供参考!13/16《10的认识》教案【第五篇】教学内容：教科书p23－24的内容，p24“做一做”，完成练习四的第1、2题。教学目标：1、认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。2、通过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。3、培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。教学重点：掌握圆锥的特征。教学难点：正确理解圆锥的组成。教学过程：一、复习1、圆柱体积的计算公式是什么？2、圆柱的特征是什么？二、新课1、认识圆锥好文供参考!14/16（1）出示生活中的圆锥图（书p23）:说说上面这些物体的形状有什么共同特点？（2）找生活中的圆锥形物体：生活中你见到哪些物体或物体的一部分是圆锥体或近似圆锥体的？（如果学生举例有限，可出示图片：圆锥形煤堆，圆锥形粮堆，圆锥形帐篷等）（3）观察圆锥形实物的特点：a.让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指名说出自己观察的结果。明确：圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。b.圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆（在图上标出顶点，底面及其圆心o）c.圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。（在图上标出侧面）d.让学生看着教具，指出：从圆锥