中班语言小马过河教案【汇编5篇】

好文供参考!1/20中班语言小马过河教案【汇编5篇】【引读】这篇优秀的文档“中班语言小马过河教案【汇编5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《小马过河》【第一篇】教材简析：这则童话讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，牛伯伯说水很浅，小松鼠说很深，妈妈则告诉小马自己去试一试，最后小马安全过河的故事。设计理念：课文情节美、语言美、构图美。教学中拟利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣；通过创设情境，扮演角色和“三说小马”的教学环节扎扎实实地进行语言训练。教学中注重挖掘文章的内涵，注意将学习和现实生活结合，以引起学生的共鸣，达到教育的目的。教学目标：1、通过本课学习初步懂得“实践第一”这个道理。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在读文中识字，认识本课13个生字，会写10个生字。教学重、难点：好文供参考!2/201、理解课文中老马对小马说的话。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：1、多媒体课件。2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰。3、生字、词语卡片。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、板书课题，师讲故事——说小马。1、师讲故事的开头（即课文第1、2自然段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，说说这是一匹怎样的小马？课件：（）的小马。2、请学生在括号内填上有关的词语再说出原因。（学生可能说：听话、懂事、爱劳动等词语）（利用故事激起学生的学习兴趣，面对懂事的小马，学生很想知道小马到磨坊的情况，自然激起了读课文的兴趣。）二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，要求借助拼音读准字音。2、同桌互读课文，并标出自然段，纠正字音。3、小组合作读课文，互相帮助把课文读正确，读流利。4、小组汇报，指名分段接读课文，讨论：课文主要写了好文供参考!3/20什么事。（通过多种形式的读达到熟悉课文、初步了解内容的目的，为下一步的精读课文奠定基础。）三、精读课文，读出感情——二说小马。1、小马来到了河边想要过河，它和老牛、松鼠有一段对话。它们说话时的神情、动作以及语调生动极了，这真是一场有趣的对话。你们能按角色读一读吗？（1）学生自由扮演角色，有感情地朗读有关语句。（2）按学习小组分角色朗读。（3）请学生代表上台表演自己喜欢的角色。教师指导学生朗读时注意体会文中人物的神态动作，体会文中标点符号的作用。2、生命只有一次，谁都不能拿自己的性命开玩笑。那么，听老牛说是浅，松鼠说是深，面对如此为难的问题，小马怎样做？从小马的行动中可以看出这是一匹怎样的小马？课件出示：（）的小马。3、请学生在括号内填上有关的词语再说出原因。（学生可能填：不爱动脑筋、胆小、依赖父母、做事小心。）4、如果是你，你会怎样来知道河水的深浅呢？（扮演角色让学生进入推理情境，进而引导学生理解老马的话。）四、交流评议，理解寓意——三说小马。好文供参考!4/201、默读最后一个自然段，思考：你现在又觉得这是一匹怎样的小马？课件出示：（）的小马。2、请学生在括号内填上有关的词语再说出原因。（学生可能说：听话、学会了思考、勇于尝试。）3、（出示课件）说说为什么河水既不像老牛说得那样浅，也不能像松鼠说得那样深？4、你从老马的话中想到了什么？（遇到问题时，不能光听别人说，要亲自去试试。）5、在生活中，你遇到过困难吗？你是怎样做的？（联系生活，理解课文的主题：遇事要学会思考和判断。）五、课外延伸，续编故事。1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：“孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。这次小马会怎么做呢？请同学们续编这个故事吧！（读写结合，培养学生的想象能力。）板书设计：12、小马过河为难老牛：河水浅、能趟过好文供参考!5/20（第一次）松鼠：河水深、不能趟过实践妈妈：水深浅、试一试（第二次）下了河、水不深不浅第二课时一、有感情地朗读课文。二、句式训练，照样子写一写。牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能过去吗？，请您告诉我，，?三、识记生字。1、学生自己巩固在读文中已初步认识了的生字，认不准的可请教老师或同学。2、出示字卡，学生认读。3、小组内互相认读。4、抽生读，检测识字情况，同时交流识字方法。5、出示本课含生字的词语卡片，要求学生多读几遍，巩固识字。6、在课文中找出自己喜欢的和新学会的词语填在“自选词语”的空白处。7、组织学生用自己喜欢的生字或词语说句子，灵活运用生字。（采用出示卡片的形式，学生会有一种探究的感觉，从而提高识字的积极性，再用组词、说句子的形式拓宽学生的思维，好文供参考!6/20以达到巩固生字、灵活运用的目的。）四、指导写字。1、教师根据结构分类有重点地进行指导。匹：注意笔顺。试：右侧有点，无撇。愿：半包围结构，心在厂内。2、比一比谁写得棒。学生在《写字》书上练习书写。3、写字展示，小组评出写得好的字，再进行班级评议，优胜者给在“成绩栏”加一朵小红花的奖励。（用《写字》练字，学生能注意到字的间架结构，进而感受汉字的形体美。以比赛为契机，充分调动学生练字的积极性。）《小马过河》【第二篇】第一课时教学目标：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2、认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。4、指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理好文供参考!7/20解字意，并规范书写。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：1、指导学生学会难字：低愿突2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。教学过程：一、谈话导入：1、出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。2、揭示学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？（小马为什么要过河？小马怎样过河？结果是什么？11）3、板书课题，全班齐读。二、学习本课生字和词语：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车好文供参考!8/20读）匹突然袋如道愿半拦低挡在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：口袋突然拦住挡住愿意如果低头深浅明白3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。然：意思是火烤狗肉。挡：左右结构，部首是提手旁，右边是“当”字，第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。低：这是左右结构的字，左边是单人旁，右边的笔顺是：撇，竖提，横，斜钩，点。注意与“纸”字区分。愿：不要写成上下结构。部首是：厂字头。突：上下结构，上面是穴宝盖，下面是犬字。匹：注意与“四”区分。动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。好文供参考!9/20三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况：1）指名读书，大家进行评价。2）想一想：课文讲了一件什么事？四、练习：1、指导学生进行书写：1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。2）教师让学生进行板演，进行评价。2、读一读，并用带点的字口头组词语。愿意知道突然口袋五、总结本课学习情况。六布置作业：1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。板书设计：匹突然袋如道愿半拦低挡第12页好文供参考!10/20《小马过河》大班教案【第三篇】活动目标：1。使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。2。发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。3。通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。活动准备：多媒体课件、动物头饰一、完整听故事师：小朋友，你们好，今天啊我们来听一个故事《小马过河》，听完之后告诉老师，你最喜欢故事里的那一句话或是那一个情节，好，我们一起来听一听这个故事。师：故事听完了，有谁告诉老师你最喜欢故事里的那一句话或哪一个情节？二、分段理解故事内容（一）第一段师：刚才小朋友啊听得都很仔细，那故事当中老马到底让小马干什么去了呢？我们来听一听故事的第一段。师：老马让小马干什么去了呀？（你把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的？（磨坊是用来加工麦子的地方）师：小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马好文供参考!11/20呀，我们一起来试一试，好不好？小马先是怎么样啊（背起了麦子），然后呢（飞快地朝磨坊跑去）。师：呀，小马真能干，能帮老马做事情了，小朋友呀表演地真不错，我们一起坐下来吧！（二）第二段师：那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看！师：咦，小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀？（一条小河挡住了小马的去路）小马心里怎么样呀？（害怕，左右为难）师：那小马有没有过河呀？我们接着往下看！小马遇见了谁呀？（老牛）那小马和老牛说了什么呢？（牛伯伯你好，这条河我能过去吗？水很浅，刚过小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来看一看！师：小马正准备下河呢，突然谁来啦？（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？（小马小马，别过河，这条河可深了，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话！（三）第三段师：那我该怎么办呢？我还是回家问问妈妈吧！师：谁来告诉老师，老马是怎么和小马说的？（孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的）师：小马听了明白了，它好文供参考!12/20又准备下河的时候又会发生什么事情呢？我们来看故事的最后一段。师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？（小马，你不要命啦）那小马它又是怎样做的呢？（让我试试吧）那这条河到底是深还是浅呢？（原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深）三、再次完整欣赏故事，理解故事涵义师：那我们再来完整欣赏一遍故事，这一次欣赏完之后，老师还要考考你们哦！师：刚才小朋友听得可真认真，那同样一条河，老牛和小松鼠它们的看法一样吗？我们来听一听，老牛是怎么说的？再来听一听小松鼠是怎么说的？师*三一刀客*：小朋友动一动脑筋，老牛和小松鼠说的话有没有道理呢？我们边看课件边来讨论一下。师：小朋友，把你们刚才讨论的结果告诉大家吧！谁来试一试！师：刚才小朋友说得都很有道理，那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢？老牛在河里怎么样，水到它的哪里？小松鼠呢？小马呢？师：原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，小马呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。师：那既然老牛和小松鼠说的话有道理，小马应不应该听好文供参考!13/20它们的话？小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。四、故事表演师：那小朋友你们想不想来表演这故事呀？谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠师：其他小朋友我们来做认真的小观众吧！《小马过河》【第四篇】一、教学要求学会本课11个生字，认识7个生字。能正确读写要求学会的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。二、教材说明这课是1篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他