极光课件【精选5篇】

极光课件【精选5篇】在学生们上课之前，通常老师会提前准备好教案和课件，如果老师还没有准备好，现在也来得及。优秀的教案和课件能够有效地提高学生的学习效率和学习效果。以下是栏目网友为您分享的“极光课件【精选5篇】”，如需获取更多信息，请继续浏览我们的官方网站！极光课件【第一篇】【教学目的】1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。2、学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。3、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。【教学重点】1、学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法；（使用说明方法的作用详见课文详解）2、分清层次结构，学习小标题式的文章结构方法，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。（附注：描写是为了增强语言的生动性和趣味性，给读者以适当的艺术享受，并能起到丰富文学素养的作用）【课时安排】1课时【教学步骤和内容】一、导入新课提起极光大家都不陌生，这是一种地理课本上奇妙的自然现象之一，是南北极地区特有的一种大气发光现象，关于极光在东西方文学中还留下了许多神奇而美丽的传说，今天，就让我们来走近极光，认识极光。二、详解课文：1、请大家先速读一遍课文，并思考以下问题（参考课后练习）1）本文第一部分，引述了哪几种古老的神话传说？引述的角度有什么不同？2）理清课文层次结构，并说明上世纪60年代以前和现在的科学研究结果表现的极光的成因各是什么，有何不同？3）本文使用了哪几种说明方法，试找出。（15±1分钟）学生充分讨论后明确：1）文中共写了三种古老的神话。A、附宝观极光感而孕黄帝B、《山海经》中关于触龙的记载C、西方伊欧斯的传说三个神话传说分别是从东西方两种文化背景、两个角度来描绘极光。这一部分是文章中精彩的描写部分。2）本文采取了小标题式的文章结构，因此，大体上可以根据文章的小标题分为三个部分，关于极光形成的原因：一则，上个世纪60年代以前，在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的。一种看法认为极光是地球外面燃起的大火。因为北极区临近地球的边缘，所以能看到这种大火。另一种看法认为，极光是红日西沉以后，透射反照出来的光辉。还有一种看法认为，极地冰雪丰富，它们在白天吸收阳光，贮存起来，到夜晚释放出来，便成了极光。总之。众说纷纭，无一定论。二则，现在的科学研究认为：极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关，另一方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关，这种粒子流通常称为太阳风。由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。（10±1分钟）3）文章中使用到的说明方法有：1打比方在说明极光的形成原理时，作者用恰当的比喻，避免了枯燥的说明，使文章通俗易懂。地磁场分布在地球的.周围，被太阳风包围着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。为了更形象化。我们打这样一个比方。可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子留汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏极光则是电视屏幕上移动的图像。但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为4000公里的极区高空大气。通常，地面上的观众，在某个地方只能见到画面的1/50。在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，.因为屏上涂有发光物质，会发射出光，显示成图像。同样，来自空间的电子束，打入极区高空大气时，会激发大气中的分子和原子，导致发光，人们便见到极光的图像显示。在电视显像管中，是一对电极和一个电磁铁作用于电子束，产生并形成一种活动的图像。在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中不断变化的电场和磁场的作用而形成的。打比方，就是借助于打比方来说明事物。作用在于把陌生的事物，说成读者熟悉的事物，把深奥的事理说成浅显的事物。2举例子在古代，我国没有极光这个词，所以根据极光不同的形状差异分别加以称谓，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，开天眼，星陨如雨”等，它们大部分散落在史书的星象、妖星、异星、流星、祥气的记载中。举例子，是以具体的简单的事物说明抽象的、复杂的事物。它的作用在于把抽象的具体化，把复杂的简单化。3分类别……毫不夸大地说，在世界上简直找不出两个一模一样的极光形状来，从科学研究的角度，人们将极光按其形态特征分成五种：一是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光弧；二是有弯扭折皱的飘带状的极光带；三是如云朵一般的片朵状的极光片；四是面纱一样均匀的帐幔状的极光幔；五是沿磁力线方向的射线状的极光芒。分类别，就是将被说明的对象，按一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。分类别说明的作用在于理清头绪，说明具体。4下定义极光是天空中的一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬度地区，主要是在南极区和北极区。下定义，就是用简洁明确的语言揭示概念的内涵。（20±1分钟）三、总结、扩展本文是1篇通俗易懂的科普说明文，使用了描写（如关于极光的古老传说）和简洁易懂的说明方法（下定义、举例子、分类别、打比方等）相结合的写作手法，使文章既做到了严格遵循科学原理，又能简洁、平实，浅显易懂，使人获得科学知识的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。极光课件【第二篇】知识与技能：了解有关的极光只是培养学生的自主学习的能力理清课文层次结构。过程与方法：自读——研究——讨论，学生通过自主研究分析讨论的过程完成对知识的理解与掌握情感态度与价值观：培养学生热爱科学探索自然奥秘的兴趣创新素质与创新人格：培养学生对大自然的热爱之情以及了解探索自然奥秘的兴趣。教材分析：本文是说明文且思路清晰，内容富于科学性与趣味性。学生分析：学生对自然界的奥秘有好奇心有学习文化的兴趣。重点：整体把握课文内容，学习本文说明方法；难点：如何整体把握筛选信息。创新点：跳读法找出文中的说明方法。德育点：培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神。空白点：假设自己是不同的身份阅读此文时会关注什么？教学方法：自读预习、研究、讨论教学手段：多媒体课件附板书：神奇的极光曹冲古老的神话传说极光一瞥极光的来龙去脉一、导入：大自然中的许多自然现象都以它特有的魅力吸引了我们的注意力，如：日食、月食、彗星、流星雨等等，然而今天我们要关注的则是另一独具魅力的自然现象——极光。二、播放多媒体课件。三、问看图片的感受，引出课题《神奇的极光》四、学生在预习的基础上复述文章大意。五、六章由三个小题目组成，依次分析每一部分。《古老的神话传说》提问：这一部分是如何体现极光的“神奇”的？《极光一瞥》提问：从这一部分中你看到了极光的哪些“神秘”之处？《极光的来龙去脉》提问：这样神奇的极光是如何“神奇”般的产生的？六、总结七、提升自身（以不同身份来阅读此文）1、假如你是一位旅行家，阅读此文是你会有哪些感受？你又会写下怎样的旅行日记呢？2、假如你是一位浪漫的诗人阅读此文是你会产生怎样的联想和想象，写下怎样的诗句呢？3、假如你是一位科研工作者，此文会激发你怎样的联想和想象，你又会有哪些想法呢？4、假如你想学习写说明文，你会关注什么？又有哪些收获呢？八、布置作业：缩写本文，字数300字左右。极光课件【第三篇】【教学目标】知识目标本文是1篇自读课文，在理解文意的基础上，从文中筛选有关“极光”知识的重点内容。能力目标了解科普说明文的写作方法，体会、学习运用语言表达的准确性、形象性。德育目标培养学生关注和了解自然的兴趣、征服大自然的情操。【教学重点】从整体把握文章内容，筛选重要信息，学习科普故事语言表达的准确性、形象性。【教学难点】如何整体把握，筛选信息。【教学方法】1、这是1篇科普文章，传递的信息不仅多而且严密，因此必须善于筛选关键语句和词语，准确选出所需信息。对重要段落的重要信息根据确定的标准进行辨析确认分类。2、要以阅读理解科技说明部分为阅读目的，透过文艺性的描写，迅速把握说明对象的本质属性及其他特征。要看到生动的比方，在于说明什么；有趣的诗文，是从什么角度引述的；虚幻的故事，揭示了对象的什么特点，等等。要明确，文艺性的描绘，或以幻想编织的故事，是以“科学”为灵魂的。3、读课文和指导理解相结合，即读课文时要理解好文章说明顺序和说明的核心问题，对文章的总貌有所了解，概括课文筛选信息。第二要突出重点，学生个人思考与集体讨论相结合。同时安排合理的训练顺序。【课时安排】2课时【教学步骤】一、导入新课在人类历史发展的进程中，自然界中有许多现象相伴而生：头顶上可能有阴晴雷电，脚底下可能有地震火山，还有潮涨潮落、极光等。随着科学的迅猛发展，人类对这些变幻莫测的自然现象，从无知到有知，从知之甚少到知之较多。就极光而言，它本是南北极地区特有的一种大气发光现象，它在东西方神话里都留下了美丽的身影。发展到今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵，使人们能用理性的眼光看待极光，并能对它做出科学的解释。曹冲的《神奇的极光》就是对极光做出理性解释的1篇科学小品文。极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。今天，我们就通过阅读文章，走进极光的天地去欣赏它、了解它。展示多媒体课件（色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音解说），或者播放一段关于极光的科教影片。把它们作为这节课的开始，必将引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。二、内容概括（也可以由学生通过预习并总结出来，训练学生的概括能力）首先我们来对文章的整体内容作一个宏观的把握。学生速读课文，整体感知，理清文章思路，并用简洁的语言概括三个部分的内容。全文思路：神话传说——极光现象——形成原因，即介绍关于极光的神话传说；写观察到的极光现象；说明极光形成的机理等科学道理。说明顺序：按照人类认识事物（极光）的过程来说明核心问题“极光是什么”的道理，体现出一种逻辑顺序。总结：本文以“古老的神话传说”、“极光一瞥”、“极光的来龙去脉”三个部分连接全文，从表象到实质加以全面的介绍，使读者一步一步地了解极光的知识。文章首先以美妙无比的神话故事开头，列举了有关极光的东西方传说，激起读者了解极光的强烈愿望，在叙述过程中说明了极光存在的悠久历史和地域。接着就过渡到对外观的描述，在“极光一瞥”中以“极光被视为自然界中最漂亮的奇观之一”引出极光区、极盖区等概念，对极光的多姿多彩、变化万千进行介绍，又以“即使有生花妙笔也难述说极光的神采、气势、秉性脾气于万一”，总结出极光“神奇”的外形。了解了现象后，又自然使人产生对极光成因的探究心理，于是水到渠成地写“极光的来龙去脉”。“极光的来龙去脉”则是由表及里地介绍极光的物理性，形成的条件、原理，并以“极光也还有许许多多没有解开的谜”收束全文，使读者理性地认识、了解极光。这种思路像层层剥笋，体现着人们认识事物由浅入深、由现象到本质的客观规律，是恰到好处的。本文的语言特点也很突出，本文在说明中融入了很多生动的描写和恰当的比喻，避免了说明的枯燥，使文章通俗易懂。这一特点值得我们在写作中学习和借鉴。三、分析课文第一、二部分，筛选重要信息提示：第一部分重要是要完成对极光的初步解释，而关于极光的其他称谓则是顺便交代的内容，应予忽略；第二部分主要围绕极光的外形做文章。那么，极光形态的分类、亮度及色彩应为重点，而对极光卵、极光区的介绍是次要信息，可忽略。第三部分重点在于阐述极光的成因机理，可略去“其他行星上的极光现象”。1、阅读分析第一节《古老的神话传说》。1本文引述了几个主要的神话传说？（请筛选出能概括这三个神话传说的语句）明确：可以从总结句、总起句入手得出结论。①附宝感极光而孕黄帝（轩辕出世）；②《山海经》中关于触龙的记载（山神触龙）；③西方伊欧斯的传说（黎明之神伊欧斯）。2从三个神话传说包括极光的得名可以看出极光有什么特点？明确：神奇。形：彩虹般的神奇光带——硕大无比的光环——红色的蛇——狗、刀、旗、眼、星陨如雨；色：淡银色——红色；态：如烟似雾，摇曳不定，时动时静，像行云流水“身长千里”。3从本节来看，四个段落说明的侧重点有何不同？它们各是按照什么角度来说明的？明确：第一段主要通过神话传说表现极光在古人心中的神秘色彩；第二段主要通过《山海经》中的神话传说说