论美课件【汇集4篇】

论美课件【汇集4篇】教师在工作中的一项任务是创建教案和课件，这需要老师自己花费时间来完成。教案和课件是体现教学模式和教育理念的重要元素，那么如何编写出优秀的教案和课件呢？本文“论美课件【汇集4篇】”将为大家提供相关内容，仅供参考，欢迎各位参考下载！论美课件【第一篇】学习目标：1、能找出文章的主要观点，简述理由。2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。3、能对文章的观点说出自己的看法。教学过程：(一)导入。今天我们一起来学习17世纪英国著名的哲学家弗兰西斯·培根写的1篇杂感《论美》。常言道：爱美之心，人皆有之。有的人为了让这张脸变得好看一些，花许多钞票去美容，还有甚者，不惜千金去做整容手术，当一回人造美女或人造美男。我们都不是一掷千金的富翁，当然没有那么许多闲钱花在这张脸上，那么我们如何去追求自身的美呢?那么我们学习完这篇课文，相信同学们能找到一个满意的答案。(二)整体感知。1、用自己喜欢的方式读课文，用文中的句子归纳课文的主要观点，并简要说说课文论述的思路。(三)观点运用。1、有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其他同学的异样眼光使他很难为情。他自己也常常为这块胎记而郁郁寡欢。作为好朋友，请你写一封信劝说他(她)。要求：(1)运用文中的一些观点或语句进行劝说。(2)认真研读课文，收集有关语句，仔细揣摩。(3)150字左右，10分钟左右完成。(四)辨别观点。1、仔细阅读课文，对于作者的一些见解你是否赞成?如果赞成请举一个例子证明;如果不赞成也请举一个例子来反驳。教学反思：《论美》是1篇杂感，主要的教学目的是要求学生找出课文的主要观点，并就观点说出自己的理解，能够自主地发表见解，能够尝试写一小段有观点，有见解的文字。我在这课的设计中，有几个方面处理的比较满意：第一，选准关键知识能力点，教学目标明确。我们班学生普遍基础较差，理解能力较低，我意在指导他们在学议论性文章的时候不要有畏难情绪。整堂课围绕教学目标和重点进行语言基本功的训练。在课堂上，学生的读、写、感受、说、听的训练很扎实，很好的完成了课前设定的教学目标。第二，在问题预设和生成方面，这节课显得比较突出，在设计问题时，本意是将“美的言行与美得德行结合起来才是最美”作为引导，然后强调“美德最美”的主旨，但学生在自读课文的过程中对主旨的把握比较到位，一下子就能得出这样的结论，但也有同学将课文的第一小结作为文章主旨的，这就表现出对文章内容的不熟悉，鉴于这种情况，在原有教案的基础上设计了新的生成教案，让同学们寻找依据证明自己的观点，在激烈的探讨过程中，学生对美也有了新的感受，在请学生谈感受时，有的学生想的更多，感受更深刻，还有同学提出“和谐也是美”的看法，这就与生活实际相结合了。第三，这节课的生生互动和师生互动都很充分。这节课根据需要安排了几次讨论，基本上都是在先自己准备，然后讨论的形式，因此能做到每人都有话说，每个问题都有价值，在每次讨论结束后，能够选出中心发言人发表小组意见，其他组成员能认真倾听，并对不同意见提出自己的观点看法。但是对这节课，我还是有一些不满意的地方，如设计的有些问题过于简单，不能使学生对美有本质的认识，也不能使他们在原有基础上得到升华，形成正确的价值观。另外，在小组讨论中分工不明，造成部分同学学习兴趣没有得到激发，我还要在今后的教学实践中不断学习，不断提高论美课件【第二篇】教学目标1、知识目标：体味文章对美的论述，培养锤炼语言的意识。2、能力目标：品味美的内涵，能表达对美的理解。3、情感目标：形成对美的正确认识。教学重点及其教学难点1、教学重点：品味文中富有哲理的语言2、教学难点：感受美的内涵教学手段及其教学方法1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：朗读法、引导法、讨论法课前准备：浏览课文，熟悉基本内容。教学课时：1课时第一课时（9-3-34）教学内容及其过程一、设置情境，导入新课。“爱美之心人皆有之”，美需要我们有一双发现的眼睛去发现、去用心去感受，更需要我们去理性地思考，今天让我们随着英国大哲学家培根一起来《论美》。二、朗读课文，初步感知思考：1、文章论了哪几种美？参考：形体之美、颜色之美、行为之美，美德。形体是一个人的整体形象，体形。颜色指五官相貌，主要是脸部，是局部的。而行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的`折射表现，2、作者认为这几种美是怎样的关系？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？参考：“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美”（行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，内在美重于外在美。所以在三者中最高）美德最美3、作者是采用哪些论证方法论证“美德最美”这个观点的？请举例说明。明确：举例论证、比喻论证、对比论证、引用论证。举例略。三、品味语言，制作格言卡培根的随笔，都是劝世箴言之类的短文。黑格尔曾指出：“培根拥有丰富的阅历，高度的想象，有力的机智，透彻的智慧”“他的话常常被人家引为格言”下面就请同学们再读课文，选取你认为最精彩的一句话做一张“美的格言卡”。1、出示格言卡美的格言卡格言：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。赏析（推荐理由）：以宝石为喻，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表会使这美好的德行更加宝贵。2、组织学生制作、交流格言卡3、总结：通过格言卡的制作，我们发现这篇文章在语言上有么特点？要点：语言准确、精练、隽永、形象。美的格言卡预案美的格言卡格言：因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。赏析（推荐理由）：一个人既有外形美，又有内在美，是不容易的。美的格言卡格言：拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”赏析（推荐理由）：晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。美的格言卡格言：美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。赏析（推荐理由）：这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方，说明没有丰富的内蕴而只有表面的美丽，是不可能长久的。四、凡人论美1、培根认为：美德最美。确实，一个人无论容貌如何，当有了美德，他身上就会散发出美丽的光芒。同学们，纵观古今中外，你们知道有哪一些名人因为他们的精神和美德而流芳百世吗？示例：如周总理，居里夫人，任长霞，刘翔等2、名人们因为美德更为后人所敬仰，可是美德并不只是名人们的专利，我们平凡的人有没有德行之美呢？有人说“美在于发现”，同学们，你发现我们的生活当中还有哪一些美呢?示例：为身患绝症的同学捐款。乐于帮助同学解决难题。3、今天，你赞美了吗？会赞美的人，有一双发现美的眼睛；会赞美的人，有一颗美好的心灵。赞美别人，就是肯定自己。在别人的优点中，肯定了自己的眼光；在别人的表现中，肯定了自己的气度。你的赞美，一如珍珠，令别人愉悦的同时也会使你光华耀眼。请你说一说，赞美一下一位你认为美的老师或同学的名字，送他（她）一句精彩的赞美。你虽然没有闭月羞花，沉鱼落雁的美貌，但是你在学习上勇于攀登的精神让我感动，我赞美你！五、完成补充习题1、写出下列词语的同义词1华丽——华美、华贵2俊秀——俊美、俊俏3优雅——优美、儒雅4完美——完善、圆满2、课文中“因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼”一句中“吝啬”怎么理解？“此”和“彼”分别指什么？吝啬——过分爱惜，不大方的意思，这样写显得幽默风趣。此——指形体美；彼——指内在美。3、下列句中加点的词语能否删去？为什么？1美貌的人并不都有其他方面的才能。——不能。用“并不”限制“都有”，说理就实事求是，很有分寸。2其实像这样画出来的美人，恐怕只有画家本人喜欢。——不能。“恐怕”表猜测，并非排除“画家本人”以外的人也会喜欢，这样就避免了说理绝对化。4、文中说：“有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人。”你是怎样理解这句话的含义的？美是整体的、和谐的、不可分割的。5、本文的中心论点是什么？这一论点是怎样提出来的？美德最美。在文章的开头用一个比喻、一个实例表明这个主要观点。6、课文运用了哪些论证方法？请你就某一论证方法说说它的表达作用。举例论证、对比论证、引用论证。举例论证有两种类型，其一具体式举例，如“奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、……都既是大丈夫，又是美男子”，典型地论证了外在美与内在美可以统一起来；其二是概括式举例，如以“打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人”为例，说明不要只去追求华贵的外表，美德最美。7、从课文中摘抄你欣赏的比喻句，体会这些语句在表情达意方面的作用。“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。”这里以宝石为喻，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表会使这美好的德行更加宝贵。8、研读下面选段，回答问题“有些老人显得很可爱……美才会放射出真正的光辉。”1这两段文字中培根侧重强调了什么？侧重强调美德最美。2第2段中开头的“美”和末句中的“美”是同一概念吗？为什么？不是。开头的“美”是指形貌美，句末的“美”是指形貌、德行结合的美。9、阅读培根的《论礼貌》，回答问题“只有确实内在品格很高的人……这种不自重的结果是别人也放弃对他的尊重。”1文中画线句“礼节乃是一封通行四方的推荐书”向人们传递了什么信息？举止有礼貌的人一定能够到处赢得好的声誉，从而立于不败之地。2作者赞赏什么样的行为举止？鄙视什么样的行为举止？赞赏优美的举止，即举动自然纯真，不过于做作；鄙视表现过于做作，过分注重细微末节，或者粗放不拘礼仪，有失自重。3从选文内容看，作者的观点是倾向于人可以不计较小节呢，还是应该注重小节？请结合具体语句说说你的理由。应该注重小节。因为作者认为，只有确实内在品格很高的人，才可以不计较小节，而作为常人，小节问题随处存在，它更易为人注意，且只要做到细心，就可以习得优美的举止。六、教师寄语闭月羞花，沉鱼落雁的美貌终归有年华消逝的时候，只有美德能散发出永恒的光芒！不管容颜俊秀还是长相平凡，只要丰富我们的修养，完善我们的德行，只要我们善良、诚实、自信、自强，我们就可以说——我是最美的！论美课件【第三篇】学习目标：1、能找出文章的主要观点，简述理由。2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。3、能对文章的观点说出自己的看法。教学过程：(一)导入。今天我们一起来学习17世纪英国著名的哲学家弗兰西斯·培根写的1篇杂感《论美》。常言道：爱美之心，人皆有之。有的人为了让这张脸变得好看一些，花许多钞票去美容，还有甚者，不惜千金去做整容手术，当一回人造美女或人造美男。我们都不是一掷千金的富翁，当然没有那么许多闲钱花在这张脸上，那么我们如何去追求自身的美呢?那么我们学习完这篇课文，相信同学们能找到一个满意的答案。(二)整体感知。1、用自己喜欢的方式读课文，用文中的句子归纳课文的主要观点，并简要说说课文论述的思路。(三)观点运用。1、有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其他同学的异样眼光使他很难为情。他自己也常常为这块胎记而郁郁寡欢。作为好朋友，请你写一封信劝说他(她)。要求：(1)运用文中的一些观点或语句进行劝说。(2)认真研读课文，收集有关语句，仔细揣摩。(3)150字左右，10分钟左右完成。(四)辨别观点。1、仔细阅读课文，对于作者的一些见解你是否赞成?如果赞成请举一个例子证明;如果不赞成也请举一个例子来反驳。总结：教师寄语：拥有美，犹如拥有冬日的阳光，温暖了别人，也会温暖你自己。学会热爱，学会珍惜，学会奉献，你就是最美。论美课件【第四篇】论美教材分析《论美》一文被选编在苏教版初中语文实验教材九年级上册第三单元第十二课。本单元的单元提示这样说：“学学牛吃草－－读书要讲求智慧，读书有精读与泛读，对充满智慧的经典作品就得深读精思，反复品味，如同牛的‘反刍’一样，含英咀华，直至得其精髓。”而本文正选自于英国哲学家培根的名作《论人生》，当为经典著作。随感式的写法虽于条理上不够分明，却于字里行间中透露出哲学家对“美”的理解，对人生的感悟，相信会成为1篇对学生进行“美”的教育和熏陶的绝佳范本。教学构思新课程理念下的语文教学倡导自主探究、合作交流的学习方式。基于此，我认为在本课的教学中教师应把学习