灯光课件（精选4篇）

灯光课件（精选4篇）为了帮助学生掌握上课的知识点，教师需要提前准备教案。如果还没有准备好，就要格外留意了。教案是教学的关键，它直接关系到教学效果。笔者在进行大量参考下载时，为您分享的“灯光课件（精选4篇）”，欢迎与身边的朋友分享哦！灯光课件篇【第一篇】教学目标：一、通读全文，读中引出课文的重点词语憧憬、千钧一发、点燃、性命、没来得及等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。二、以多好啊！让学生懂得为理想而献身的美好；读写结合，提升学生对灯光的认识。教学时数：一课时教学过程：一、板书课题，感受灯光的含义（一）请同学们跟着老师一起写课题。当写到灯光二字，你会想到哪些？（二）生1：我会想到光明、温暖生2：幸福、安宁。生3：家的温馨，因为我一回家看到家里亮着灯，我知道感到特别温馨。（三）师：这些灯光都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。今天我们学习1篇题为灯光的课文，相信你读后一定会对灯光有新的认识。二、整体把握、提纲契领（一）开火车读课文，其他学生边听边想课文讲了一件什么事？读中教师插话点评。（设计意图：引导通读全文，把学生的思考引向深入，奠定文章的感情基调。）（二）学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序倒叙。（三）读文后交流：读完课文，你有哪些发现？或者有哪些疑惑？设计意图：引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应)生1：为什么以灯光为课题，它在写灯光的什么？师（在灯光后打上一个？）：你能围绕课题为几个为什么，这就是高年级学生所学到的文题阅读法。再读课文，相信读完后，这个问号一定可以擦去。生2：发现本文中有好几处写到好多啊！生3：我也发现了这一点。师：看来这个多好啊！值得我们好好研读。它在文中反复出现，它就像是乐曲中的主旋律一样，它也是文章的什么？生：文眼。老师以前说过的。三、精读往事部分内容（一）抓住了文眼阅读，也就抓住了文章的灵魂。就让我们一起循着多好啊！走进那战火纷飞的岁月。快速默读课文，找出描写多好啊的句子，用笔勾画下来。（板书：多好啊）（二）生汇报，围线多好啊！品读句子。第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：多好啊！师点拨：什么多好啊？（板书：多好啊！）生：天安门广场的灯多好啊！师：他赞美的是天安门广场的灯多么好啊！，其实他也在赞美什么多好啊？生：今天的幸福生活多好啊！（板书：赞叹）第二处：多好啊！他在自言自语。师；郝副营长是说什么多好啊！生：能在电灯下看书多好啊！师：请观察郝副营长看插图时的神情，可以用什么词来形容？（专注、聚精会神、羡慕）师：同学们，那是郝副营长对那个孩子的羡慕呀。第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！师：此时，郝副营长又是说什么多好啊！生：能让孩子们在那样亮的灯光底下学习该多好啊！师：是呀，从这话中我们听出了他对美好生活的生接：憧憬。（板书：憧憬）（三）品读描写灯光的句子，悟表达方面师：这么多的多好啊！都跟一个词有关，那是什么？生：灯光。师：请找出描写灯光的句子。1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。2.书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。3.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！4.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。5.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。师：第五个句子让老师觉得特别耳熟。生：因为它和第1个句子一样，都是讲天安门前的灯光，这是前后照应的写法。师：前后照应，让读者听出了天安门广场的灯光给作者王愿坚带来的那种无法忘却的记忆。生1：还有一句，那就是黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。生2：那是写火光，不是灯光。师：也许它不是灯光，但它跟灯光却有着不可紧密的联系，那是什么联系？生3：没有火光，就不可能有灯光。师：是啊，正是那一闪又一闪的火光，那微弱的火光构成了今天我们所能见到的一切璀璨的灯光，构成了我们今天的幸福、安宁的生活。四、拓展话题，读写结合（一）在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸？（平静而慈祥的脸）还能见到谁的脸？（设计理念：从火光引伸开发，引导学生联系自己所知道的革命先烈的事迹来谈）（二）革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？以灯光为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话（三）师对照板书总结全文：今天，当我们再一次回到灯光，说到多好啊！，不会忘记今天的灯光中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的怀念。相信现在可以擦去灯光后的问号了，那么就把这点点火光与灯光一起融入我们的朗读中吧，再次读课题。板书设计11.灯光赞叹羡慕憧憬怀念小学语文《灯光》的教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。3、理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学重、难点：1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学设计：一、导入揭题1、谈话：灯光，对于我们来说，是最熟悉不过的事物了，生活中随处可见。可作家王愿坚笔下的灯光却有着一段感人的经历。今天我们走进王愿坚笔下的《灯光》。2、王愿坚在解放战争期间，当过战地记者，主要作品有短篇小说《党费》《七根火柴》《普通劳动者》以及电影文学剧本《闪闪的红星》。过渡：预习是考验自学能力最好的途径。昨天，己经布置同学们进行了预习，相信你们都有认真的去完成，现在老师检查一下谁的自学能力最优秀。二、初读课文，整体感知1课件出示以下词语：郝副营长、挺进、、突击、战地、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、千钧一发、焦急、璀璨。（个别读全班读）2、这篇文章，作者以什么事物的描写为线索？（灯光）过渡：刚才我们已经知道，这篇文章，作者以“灯光”的描写为线索，那他又是从哪里的“灯光”入手呢？三、品读感悟1、（出示天安门广场灯光图片）请看，这就是天安门广场上的灯光。师：天安门广场是我们伟大祖国的象征，1949年10月1日，那永生难忘、举国欢庆的'日子，那激动人心、举世瞩目的时刻，会在每一个中国人心中定格。请你用一句话来表达自己的感受。（多好啊！）2、课件出示学习要求：“多好啊！”这句话在文中反复出现，分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？3、同桌讨论。4、汇报、交流。1、第一次出现是：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”这是谁说的？是在什么情况下说的？（引出“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”）相机板书：千万盏灯（温暖）2、“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。”“多好啊！”他在自言自语。①一句“多好啊！”说出了心中的什么感受？（指名读，谈感悟）相机板书：吊着的电灯（羡慕）②齐读。3“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！’他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。”师范读，生读采用个性演读的方式：郝副营长眯着眼睛，望着远方说——郝副营长深深地吸了一口烟，兴奋地说——郝副营长一边抚摸着图画，一边深情地说——郝副营长头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深情地说——师引读：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：生齐读：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”师：他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思？（希望愿望梦想）师：此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？（师板书：憧憬）过渡：郝副营长美好的愿望实现了吗？他见到电灯了吗？5、“这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”1他为什么没有来得及见一见电灯？（牺牲了。）2找出文中语句，再读一读。（相机板书：火光指路）过渡：无论岁月怎样流逝，无论过去多少时间，革命先烈永远在我们心中。6、“在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。”（相机版书：华灯璀璨）1读、悟首尾呼应的写作方法，引导习作中运用。（副板书：首尾呼应）2体会倒叙的手法。（副板书：倒叙）小结过渡：同学们，像郝副营长这样，为了新中国的成立，壮烈牺牲的英雄还有很多。正是这千千万万的革命者用生命和热血换来了我们今天的幸福生活。你们说，我们今天的幸福生活来得容易吗？板书：幸福生活来之不易（珍惜）四、拓展延伸，升华情感1、你还知道哪些英雄人物？请用简洁的语言说一说。2、拓展：此时此刻，你最想对你心目中的英雄人物说些什么？把你内心涌动的情感化为文字表现出来。如：郝副营长，我想对您说：___________（郝副营长，您虽然没有见过电灯，但您的一颗心却照耀着千千万万的人，您用自己年轻的生命换来了战斗的胜利，您真勇敢，我敬佩您！）过渡：同学们写得多好啊！看来收获不小。五、畅谈收获，总结全文1、引导从思想内容和表达方法上畅谈收获。2、师对照板书总结全文，说说你对“灯光”有什么新的认识。（灯光象征了幸福生活。）六、布置作业1、阅读王愿坚的革命题材小说《小游击队员》，或观看王愿坚的电影文学剧本《闪闪的红星》。2、写读后感。板书设计：灯光千万盏灯（温暖）吊着的电灯（羡慕）幸福生活灯光（憧憬）来之不易（珍惜）（多好啊！）一星火光（指路）华灯光（璀璨）教学反思：教学时我紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生细读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的情况下说的，把相关语句画出来，深入思考，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解，与同学交流。细读三处“多好啊”，学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。不足的是讲解过多，学习词语花太多的时间。在往后的略读课文中，会放手给学生自学、自悟。小学语文《灯光》的教学设计3教学要求：1、能按课后练习中的问题和文中的重点语句，有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与语言表达方式。2、结合语言环境，运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。3、积累课后习题中指定掌握的词语。4、有感情地朗读课文;背诵课文的第6节——9节。教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。教具准备：小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时预习课文：读通课文，自学生字词，自学课后习题，抄写词语，家默。第二课时一、谈话引入，揭示课题1.师述：每当晚霞渐渐隐褪，带走最后一抹阳光时，意味着夜幕已悄然降临了。每逢此时，人们有的在灯光下欢聚一堂，叙说亲情;有的在灯光下愉快地作一次书中散步;还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下的人流中，尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉——闲游;安闲自在地步行。)2.今天，我们要学习的第十三课《灯光》中讲述了一个在解放战争时期，郝副营长憧憬灯光并为之献身的感人故事。3