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乞巧课件【精选5篇】资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在我们的现实生活工作中,时常会需要资料作为参考。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。您是否收藏了一些有用的资料内容呢?以下是由网友为您分享的“乞巧课件【精选5篇】”,但愿对您的学习工作带来帮助。乞巧课件篇【第一篇】总教学目标:1、认识“乞、霄、烛、晓”4个生字,会写“乞、巧、霄”等8个生字。2、正确、流利、有感情朗诵古诗,背诵古诗。3、了解诗中蕴含的民间传说,并愿意讲给别人听。《乞巧》一课为第一课时教学目标:1、认识“乞、霄、”2个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。3、理解古诗内容,帮助学生掌握学习故事的方法,体会诗中的丰富想象。4、了解诗中蕴含的民间传说,并愿意讲给别人听。教学重点:把学生带入情境,有滋有味地朗读。教学难点:理解诗句意思,了解诗中蕴含的民间传说,激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣,体会诗中丰富的想象。教学准备:1、教学课件、古典音乐。2、收集牛郎织女的故事及相关古诗。教学过程:一、由本组课文导语导入1、第八组的整组课文都是有关民间故事、神话传说的,请大家齐读121页导语,说说你读懂了什么?预设:①民间故事可引发想象。(师简述神话、传说的由来)②本组课文与神话、传说有关、可感受古人想象的丰富③课外可阅读相关书籍。2、是的,这些神话、传说流传深远,古人许多诗词中都有描绘。今天我们就来学习与此有关的两首古诗之一:《乞巧》二、解释题,知作者1、现在请同学们看老师板书课题:乞巧提醒同学们“乞”与“气”在书写时的区别。(生练习书写“乞”字)2、齐读课题,你知道“乞巧”是什么意思吗?(生借助注释回答古代节日——七夕节)3、作者林杰,通过课外资料查找,你对他有哪些了解?(唐代诗人林杰精通书法棋艺,小时候非常的聪明,六岁的时候就能写诗,下笔即成章。《乞巧》就是他的一首名诗。)三、朗读古诗,初步感知1、自由朗读,要求读正确、读流利。2、本首诗中出现了两个同音字,是哪两个?(宵—霄)字形有什么区别?(“宵”字是宝盖头,“霄”字是雨字头)那这两个字是什么意思呢?汇报布置预习查字典的结果(“宵”是晚上,“霄”是天空)记住这一对形近字。3、除了字正腔圆,你还能把这首诗读的更好吗?生练习,汇报读诗,老师指导。再读古诗,读出节奏韵律。四、明诗意、悟诗情1、七夕节这天晚上,大家都在干什么呢?(齐读一、二行诗)指名回答预设:1碧霄浩瀚的天空2看牵牛与织女渡过银河相会2、这两行诗涉及到一个流传千古的传说——《牛郎织女》的故事,你对此有所了解吗?(指名简单介绍这个故事)3、牛郎和织女分离的日子是痛苦的。汉朝的古诗中就有过描绘:(师朗诵、课间出示牛郎星和织女星隔着银河的画面)迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤摸素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许。盈盈一水间,脉脉不得语。4、正因为如此,七月七日牛郎和织女的相会才显得如此珍贵。民间的人们在这天夜晚情不自禁地仰望天空,想象牛郎和织女的相会的情景。看图想象,你仿佛看到了什么?5、谁来读一读一、二行诗,读出你的感受。6、家家户户的人们都望着秋月,祈求什么?(齐读三、四行诗)默读资料袋中的内容,联系三、四行诗,说说你读懂了什么?1祈求什么乞求智巧织女心灵手巧,少女们个个羡慕的不得了,她们便在牛郎织女相聚的这一天,向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。织女乞巧歌乞手巧,乞容貌;乞心通,乞容颜;乞我爹娘千万岁,乞我姐妹千万年.人们的愿望在心理感情上得到最大的满足,寄寓着人们美好的憧憬和期望。2乞巧又是一种怎样的活动呢?生联系诗中“家家”、“几万”二词说明人多。师述:人们从初一就开始办置乞巧物品,乞巧市上车水马龙、人流如潮,到了临近七夕的时日、乞巧市上简直成了人的海洋,车马难行、即便贵人,也只能步行。这情形,何其壮观。观其风情,似乎绝不亚于古代最大的节日春节。3那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢?(每家的少女们都在望着月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家门口,在田野,在山坡,在河边,在花园……在所有能够看到月亮的地方,少女们都在月光下穿红丝线,哪怕夜深了,她们还在不停地穿,数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!)7、指名读三四行诗。五、体验升华,熟读成诵。1、同学们,诗中的疑问,你们都解决了吗?那你们能读好这首诗吗?(指名读、齐读配乐)2、看见有的同学都已经闭上眼睛,仿佛沉醉于诗中。我想,他一定是背出来了?你们能背吗?一起背吧!(学生齐背)六、拓展延伸,日积月累1、师讲述有关年的故事,并出示王安石的古诗《元日》元日(北宋)王安石爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。2、用课件出示作业:收集有关节日的传说和古诗板书设计:乞巧故事神奇乞巧课件篇【第二篇】教学目标1、会写“乞”等四个生字。2、能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律,并会背诵。3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法,体会诗中丰富的想象,品味追求幸福的情感。4、初步了解乞巧节的民俗民风,感受古代人民对美好生活的追求。5、将古诗置于广阔的文化背景之下,品味传统文化的丰富、灿烂,在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。教学重点古诗教学中把学生带入想象的情境和画面,有滋有味地朗读。教学难点感受古代人民对美好生活的追求。教学准备多媒体课件教学课时一课时教学流程一、拉开节日的话匣1、谈话:同学们,我们中国是个传统的节日大国,有很多传统习俗,比如,农历的正月十五,人们吃元宵,赏花灯,那是什么节?(元宵节),五月初五人们吃粽子,赛龙舟,那是?你还知道我国有哪些传统节日?有什么习俗?七月初七的夜晚,人们遥望星空,穿红丝线,你知道这是什么节吗?这是七夕节,也叫乞巧节,是古人非常喜欢的一个节日。2、唐代诗人林杰,写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日(课件出示)。板书《乞巧》诗题,请同学们和老师一起写课题。写这个“乞”字你要提醒大家什么?3、读题质疑:把课题读一读。师提示学生注意“乞”字的字音变调。生齐读。师简介诗人。读了课题,你有什么疑问?(板书疑问:什么叫“乞巧”?古人怎样过乞巧节?七夕节为什么又叫乞巧节?)乞巧节是古代人们非常喜欢的一个节日,你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗?让我们一起走进古诗吧。二、多种形式读古诗,整体感知一读:读准确——自由读古诗、指名读。读后学生评议是否字正腔圆。二读:读得有节奏。让学生读出自己喜欢的合理停顿。师生合作读出节奏。三读:读出味道。(整体感知)三、品读涵咏,渐入古诗意境〈一〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”1、理解宵——霄(通过“望文——联系诗句,生义——体会意思。”感受这两个字的意思。)师:同学们,在这首诗中有两个字特别容易混淆,谁能当当小老师提醒大家?你怎么记住它们?“今宵”是什么意思呢?一首歌难忘今宵,就是难忘今(晚)?那么今宵就是指今天(晚上),“碧霄”是指?浩瀚无际的天空。你是怎么知道的?看注释也是一种学习的好方法。(黑板条出示:借助注释,学古诗)课件出示:宵——霄把这两个字放回诗句中再细细品味。齐读:七夕今宵看碧霄2、引读〈二〉走进神话意境——“牵牛织女渡河桥”1、你们看,这就是夜晚的天空(出示星空图)群星闪烁,犹如颗颗宝石。在这点点繁星中,有两颗星星尤为耀眼,知道它的名字吗?(牵牛星和织女星)课件放大两颗星2、简介牵牛星和织女星。3、入情入境说神话故事:听过牛郎织女的故事吗?这是千古流传、家喻户晓的神话传说。利用插图,配乐慢慢讲述牛郎织女的故事:(淳朴的牛郎和善良的织女被这无情的天河阻隔在天地两头,然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心,王母见此情此景,也被他们所感动,最终便同意让牛郎织女在每年农历的七月七日渡河桥。喜鹊们在七月初七这一天纷纷从天上飞来给牛郎和织女搭桥,好让他们相会。)齐读:牵牛织女渡河桥。4、你仿佛看到了怎样的画面?把感受带进诗句读。(个别指导→齐读)5、诗词剪辑《牛郎织女》这个美丽的传说故事感动了许多人,七夕也成了一个温馨美丽而又凄婉惆怅的节日,引得无数文人墨客为之挥毫提咏,寄情抒怀,留下了许多诗篇。许多诗人以“牵牛织女”为题,寄托情思,写出了浪漫、脍炙人口的经典名句,我们一起来欣赏一下。课件逐句出示:历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句。(引读,让学生读出相应诗句。)☆(汉)迢迢牵牛星,皎皎河汉女。☆(唐)天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。☆(宋)纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗渡。☆今日人间七月七,天上牛郎会织女。问:你最喜欢哪句?你从中体会到了什么?你想象到了什么画面?(指名说)〈三〉吟咏千古乞巧——“家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。”那么,在这样一个新月当空的夜晚,人们又是怎样过乞巧节的呢?1、齐读这两行诗:家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。试着读读三、四行,边读边想象画面。(学生读)你们仿佛看到了怎样的'情景?让学生说说地上的人们在做什么:向织女乞巧2、乞巧节的由来1七夕节是牛郎织女鹊桥相会的日子,为什么把这一天叫做乞巧节呢?课后资料袋告诉了我们,请自由读读。(课件打出:资料袋的内容)课件出示:因为织女心灵手巧,人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧。2绘声绘色说乞巧是啊,织女是天上的仙女她聪明、善良、美丽无比,更重要的是她心灵手巧,她织的锦缎又光又亮,光的像粼粼闪光的河水,亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字,叫云锦。瞧,织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊!(图)怎么样,快说说吧。从同学们的惊叹声老师体会到了你们对织女心灵手巧的羡慕。据说织女织的花,红似火,白似雪,娇艳欲滴,引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟,栩栩如生,真像活了一样,孩子们看见了,都想去捉呢!所以人间的女子个个都羡慕,羡慕的不得了,它们羡慕什么呢?(织女的巧手)所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天,向织女乞取智巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。引读诗句。3、图文结合想象诗句所描述的画面。课件出示:唐朝、宋朝乞巧画面交流:你从诗中仿佛看到了什么?是啊,每家的女子都在望着月亮,乞求心灵手巧。1你怎么知道人很多?读出诗句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女们都在望着月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家门口,在……(指学生说,在田野,在山坡,在河边,在花园……)课件在所有能够看到月亮的地方,少女们都在穿红丝线,哪怕夜深了,她们还在不停地穿,为什么啊?(他们想象织女一样心灵手巧)2她们穿了多少条呢?(几万条)真的是指数出了有几万条吗?(不是)那是多少条?(很多很多)什么多?(红丝多)在第四行里,还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?(穿尽)3数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!诗人林杰发出感慨:家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗?(指名读,齐读)4、有感情地引读诗句(个别指导→齐读)1在小院里,在家门口,在小河边,在所有能看到月亮的地方,人山人海,真热闹啊!谁来读。2男女老少,望着秋月,等着盼着,织女啊,快飞下凡来。谁来读。3望穿秋月,丝丝红线,纵然穿尽,也无法表达我乞巧的诚心。一起读。诗中有画,画中有诗,反复诵读想画面我们可以看出这是古人多么喜欢的一个节日啊。(引导学生了解古诗的表达方式)5、女孩子们向织女乞求什么?让学生填填《乞巧歌》大屏幕出示民间的一首《乞巧歌》。《乞巧歌》乞手巧,乞貌巧;乞心通,乞颜容;乞我爹娘千百岁;乞我姊妹千万年。6、体验升华,熟读成诵。1你发现他们仅仅是在乞巧吗?还在乞求什么?再来读读《乞巧》这首古诗。2我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空,飞入了牛郎织女的耳朵里,我仿佛听见了织女在赞叹:人间的孩子真会学习呀!不过织女也在问:“难道们不想向我乞求些什么吗?”你们想吗?说说你想乞取什么?你们愿意为老师、同学和家人乞求什么呢?3交流:如果这些愿望都能实现,我们会过上什么样的生活?(美满幸福的生活)小结:对幸福的向往是历朝历代人们共有的情感,人类永恒的情感!七夕——乞巧节让我们一起发出内心的乞求吧!(指名读、齐读、配乐读)四、咏叹经典,品味传统文化1、师
本文标题:乞巧课件【精选5篇】
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