故乡的课件5篇

故乡的课件5篇本文的主题是关于“故乡的课件5篇”，如果您对这个话题感兴趣，请注意这个网站。教案课件是每位教师在新学年前必备的东西，每位教师都需要详细制定教案课件。编写教案需要遵循一些教学原则。故乡的课件1教学目标：1、理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。2、正确、流利、有感情地朗诵课文；积累词语。3、认识16个生字。教学重点、难点：1、学会品读、鉴赏文章中优美的词句和段，并积累下来。2、从文章中真情的故事中体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。谈话:同学们好---同学们辛苦了---同学们要上课了-----同学们，今天我们要在这里共同上一节语文课，你们愿意吗？那就用你宏亮的声音来告诉我，你们愿意吗？（出示多媒体1）一、激发兴趣，导入新课2分1、（出示多媒体2）思乡是一个恒久的话题，也是一种难解的情怀，从李白的“举头望明月，低头思故乡。”到杜甫的“露从今夜白，月是故乡明。”无不抒发着浓浓的思乡之情，对于离开故乡多年的游子来说，故乡更是永远难忘的。2、今天我们就来学习第12课《难忘的故乡》（板书课题）和老师一起书空，齐读课题。3、从课题中你知道了什么？你还想知道什么？带着这些问题，让我们一起走进作者----刘亚舟的故乡,去聆听他童年的故事。二、初读感知，理清层次10分1、请同学们轻轻把书翻到87页自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读后想想课文主要写了什么？想好后就坐好。开始吧！（学生自由读文）2、同学们读得真认真，谁想用一句话说说课文主要写了什么？（指名回答）3、本文内容是以回忆童年往事为主，大家快速浏览课文，看看文中主要叙述了哪几件事？4、指导学生对每件事进行概括。（板书）同学们跟随老师一起在书上做标注，哪些写得详细些，哪些写得简略些？（板书）1江边洗澡22喂小鸡43打跐溜滑5~74争鸭蛋9~14三、自主选学，精读感悟。作者在故乡的童年生活绚丽多彩，令人向往。你又喜欢这一件件趣事中的哪一件呢？能说出你的理由吗？（一）品读夏天江边洗澡3分让我们先跟随作者来到夏日的江边，感受一份清凉和快乐。1.（出示多媒体3）指名读第2段。2.思考：为什么“我”还记得这件事？3.汇报（二）品读冬天雪地里喂鸡3分认真细致的读文是理解课文的基础。1.同桌互读自然段，冬天雪地里喂鸡那件难忘的往事。同桌读得好，你夸夸他，同桌读错了，你帮帮他。（出示多媒体4）左边的同学先读，开始。2.思考：为什么“我”还记得这件事？3.汇报（三）品读好心叔叔抱我回家11分是啊，冬日是孩子们的乐园，孩子们的心中没有寒冷，只有快乐，在冬日，作者浓墨重彩写的是哪件事？1.默读5至7自然段，思考：为什么“我”还记得这件事？2.那是一个滴水成冰的冬日，我穿着一双露大脚趾头的夹鞋，在井沿儿跟一群半大孩子打跐溜滑。（出示多媒体5）带着你对这段文字的理解读一读。-----好一个（）的孩子。就在这时，一位叔叔走进了“我”的记忆。3.为了便于同学们更好的理解，老师将叔叔抱我回家的事称之为我和叔叔的5次交锋。（出示多媒体6）第一次叔叔出现：带着你对这段文字的理解读一读。（理解声色俱厉，演示；你吆喝一次）男女读第二次“我”主动出击：带着你对这段文字的理解读一读。（做动作:蹲抱转走）分组读第三次“我”使出全身招数。（试着读出文字背后的情感。）随意读第四次最后挣扎，叔叔发现“我”家里没人后是怎么做的？（这是一个什么样的叔叔？）我又是怎样做最后的挣扎？（作者是个怎样的孩子？）第五次结局已定。叔叔慢腾腾地走开，“我”呢？两人串读4.从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如神态、动作等，能更为鲜活地刻画人物形象。在今后的写作中，我们也要学习这一点。5.叔叔就这样走进了他的记忆，假设叔叔当年没有把我抱回家，会出现什么情况呢？6.看来这件事的难忘不只来自于冰天雪地里游戏的快乐，更主要的原因是父老乡亲之间真挚、淳朴的感情。在朗读中我们就要注意读出这份浓厚的乡情，读出那份心中的感动。引读“三十??”先叙述事件再谈感受这种写法值得我们学习。7.读写结合，拓展练习。假如你是文章的作者，阔别故乡多年后再见到这位好心的叔叔，你会对他说些什么？（出示多媒体7）（）的叔叔，我想对你说（）（四）品读和铁柱争野鸭蛋4分无论春、夏、秋、冬，作者在故乡的怀抱尽情享受着幸福快乐的童年生活。1.（指名读8—14自然段）为什么“我”还记得这件事？2.和你的同桌争执一下，可加上适当的动作、表情。他和小伙伴铁柱争鸭蛋事，成了他们友谊的调味剂，这点小摩擦让童年的友谊更加难忘。3.（多媒体出示8）这四件事让刘亚舟的童年回忆，有快乐，有感激，有内疚，有悔恨。所以童年是难忘的，记载这样童年故事的故乡更是难忘的。四、体会情感，学习写法6分（一）回归整体。1、在第一自然段中，作者用了一个非常形象的说法，把这四件事比作了什么？（出示多媒体9）饱满而闪光的珍珠。板书画珍珠??（指名读）2、（出示多媒体10）美好的童年生活就像珍珠，饱满而闪光。美好的童年生活就像，永恒而珍贵。（二）文尾拓展。1、（多媒体出示11）童年生活过的故乡，在作者的心中有如珍珠般熠熠闪光，无比珍贵。所以15自然段两个短句末尾都用了感叹号，让我们感受对思乡之情的强烈，而全文的结尾却用了省略号为什么？（让我们感受到了言未尽，意未歇，正如思乡之情绵绵不绝。）板书思乡2、能根据你们对文章的理解和独特的想象来完成填空吗？（机动）（多媒体出示12）我多想回到故乡，回到我童年生活过的地方；我多想回到故乡，回到我________________.我多想________,______________________.3、那就让我们带着浓浓的思乡之情来朗读最后两个自然段吧！男女生分别齐读这一部分。（出示多媒体13）（放音乐）（三）体会过渡段（机动）同学们看看3、8自然段，讨论去掉好不好？画波浪线。五、小结（出示多媒体15）1分月是故乡明，景是故乡美，人是故乡亲??让我们在体会文章中表达的情感的同时，也学会珍惜自己美好的童年时光，将来这些美好回忆也将成为你记忆中最闪光的珍珠。板书：12难忘的故乡洗澡喂鸡打滑争蛋??（略）（略）（详）（详）思念故乡故乡的课件2教学目标：1、学习生字和新词。2、学习文中的写作方法。3、反复朗读课文。课时安排：1课时教学过程：一、学习生字新词阴晦萧索祭祀伶俐愕然鄙夷嗤笑应酬世面惘然隔膜恣睢以上生字新词12个，读音和默写都要正确。二、整体感知课文（一）请三名学生朗读课文（第一名学生读1--26自然段，第二名学生读27--65自然段，第三名学生读66--88自然段），提出要求：1、要注意重音和停顿；2、语速要适当；3、其他学生认真听；学生读完后请学生点评课文朗读情况。（二）把握全文的故事情节。主要写作者回家，母亲把多年聚族而居的老屋卖给他人，作者见到闰土，和闰土交流这些年的生活情况，最后作者与母亲、宏儿离开家。（三）找出小说中表示现实和回忆之间转换的语句。1、“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”2、“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”3、“现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”三、合作探究请同学们看书上插图，图上是闰土，看他穿的是什么衣服？他手里拿的是什么？头上戴的是什么？他脸上的神情是怎么样的？（请三位同学回答：头戴一顶破毡帽，身上穿一件极薄的棉衣，脸上的神情是欢喜和凄凉。）（一）曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层厚障壁了。”这“可悲的厚壁障”是什么？你认为是什么原因造成的？（请6位同学全班交流）闰土从小家里穷，闰土的父亲在作者家做忙月，闰土过年时到作者家里帮着做事。“可悲的厚壁障”，闰土觉得作者家是雇主，自己地位低。（二）画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。（请3位同学全班交流）“时候既然是深冬……远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”（环境很萧条。烘托当时的人民生活困难。）四、联系上下文，揣摩下列语句的含义。请同学在全班交流。（一）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”（闰土见到作者后，心情高兴，但是“他景况也很不如意……”，生活困难。）（二）老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。（闰土和作者曾经亲密无间的一对小伙伴，现在已经隔了一层厚障壁了。）五、作业文中说：“我想：我竞与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。故乡的课件3教学目标：1．能在语言环境中独立认读本课的9个生字；能记住“贪、唇、刺、腻”的字形；积累词语“细雨如丝、贪婪、狭长、细腻”；联系课文内容理解“贪婪”“狭长”和“细腻”。2．能正确朗读课文，按要求边读课文边划出描写杨梅的句子；选择喜欢的句子有感情地朗读。3．体会杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，了解作者借杨梅抒发热爱故乡的情感。教学重点：1．能正确朗读课文。能按要求边读课文边划出描写杨梅的句子；并选择自己喜欢的句子摘抄下来，有感情地朗读。2．体会杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。教学难点：了解作者借杨梅抒发热爱故乡的情感。教学过程：一、背诵《春笋》，创设情境，学习第二小节。1、背诵《春笋》第二节。2、（出示春天的图片）正如你们刚才背诵的那样！美丽的春天是个生机勃勃的季节。绵绵细雨不仅给春笋带来了生长的养料，而且在这个季节里，杨梅树也茁壮地成长着。（出示第二节）读读这段话，借助拼音读准字音，借助间隔符号，读好句子的停顿。3、指名读。学习：贪婪①音；②形，有什么好方法记字？③义：贪婪通常是指？出示：求多，不知满足]在这指杨梅树拼命地，一个劲地吮吸春雨。再读“贪婪”；这个词组你能读好吗？“贪婪地吮吸”读出一个劲的感觉。4、是呀，细雨如丝？？这叶子是怎么样的？（狭长）［出示杨梅树叶图]这就是杨梅树叶，它们又细又长，所以称为？？5、（出示第二节）春雨给杨梅树带来了活力，带来了欢笑。让我们把这种愉快之情用朗读表现出来。（自读、指名读、齐读）6、这段话多美呀！让我们试着背一背。尝试背诵（出示提示，配音乐）二、学习第三小节，引出课题。1、我们预习过课文，到什么时候，杨梅树结果了呀？简介端午节：端午节是我们祖国的传统节日。它在每年农历五月初五，端午节那天家家户户要吃？？（粽子），除此之外，民间还有赛龙舟的习俗。（出示图片）2、端午节过后？？（出示句子）树上的杨梅一个一个，真多呀！让我们把这句话读好。3、今天我们学习的课文就有关于杨梅。齐读课题。三、读文划句，学习四~六小节。1、自己读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。并用直线划出作者描写杨梅的句子。2、（出示句子）和老师出示的句子核对一下，你划对了吗？和同桌再一起读读这些句子，相互听听大家有没有把句中的字音读准。指名3生读句子3、接下去我们就深入学习这段内容。（出示提示：1、从划出的句子中选择你最喜欢的句子，将它读通顺。2、把你喜欢的句子读给讨论小组的同学听，并说说喜欢的理由。）4、让我们按照课文的先后顺序来交流。谁喜欢第四节中的句子？说说你的理由。交流第四节：1（板书：圆）引读：杨梅的形状是？？2杨梅的小刺特别有趣。（生字教学：刺）（板书：遍身小刺）你有没有被东西刺过？什么感觉？杨梅身上的刺可是与众不同的呀！我们来摸一摸，感觉到杨梅的刺了吗？3过渡：是呀！杨梅的刺一点都不会刺痛我们，为什么呀？自己再读读这一节。交流（板书：平、软）4其实，作者说的小刺叫做肉柱，是杨梅果肉的一部分。正因为这些刺是杨梅果肉，所以等杨梅渐渐长熟，刺也？？（板书：细腻柔软）生字教学：腻。4你吃过什么东西也让你觉得是很细腻的？这些东西看上就很光滑，吃