小露珠课件【最新4篇】

小露珠课件【最新4篇】本篇文章将从多个角度探讨“小露珠课件【最新4篇】”，其中之一是老师在授课前需要准备教案和课件。每天，老师们都会认真地准备教案和课件，以确保教学质量。教案是教育教学改革的重要标志。欢迎参考下载本文，希望大家能够喜欢！小露珠课件篇【第一篇】一、教材解读：《小露珠》是苏教版语文第五册1篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点，小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。二、教学目标：1、知识目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能力目标：1有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。2抓住重点句子品读，积累优美的语言。3、情感目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。三、教学重难点：重点：1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。2、使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。难点：使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。四、设计理念：《小露珠》是1篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学。五、教学准备：课件六、教学时间：2课时七、教学过程：这篇课文共安排了2课时，第一课时引导学生初读课文，了解主要内容，掌握生字新词；第二课时细读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文，感受小露珠的可爱。我重点说一下第二课时的教学过程，它基本由以下环节组成：（１）创设情境，谈话导入。（２）播放动画，整体感知。（感受小露珠的可爱。）（３）细读课文，重点感悟。（感受小动物对小露珠的喜爱；感受植物对小露珠的喜爱；感受大家对小露珠的留恋。）（４）总结全文，情感升华。（５）作业超市，任你挑选。（一）创设情境，谈话导入。1、老师创设语言情境：同学们，语文是丰富多彩的，语言文字更会使浮想联翩。比如说，这个“雨”字，有人会联想到和风细雨的春天，有人会联想到狂风暴雨的夏日，还有人因雨而想到许多关于它的事情等等。那么一个“小”字（板书：小），你会联想到什么？（生：小狗、小孩、小时候、小东西……）师：这些事物，只要带上“小”字，就让人感觉特别亲切可爱，谁能亲切地读读它的名字？（板书：露珠）2、指生读题。3、这节课我们来继续学习第15课。过渡：夜深人静，万物都已入睡，小露珠却在这时神秘的出现了，你们想不想到大自然中找它们？（想）那现在就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！（二）、播放动画，整体感知。1、老师播放动画片《小露珠》。2、要求学生边看边想：你眼中的小露珠是什么样子的？（生汇报：小露珠是晶莹透亮的；小露珠非常漂亮……）3、师小节：夜晚的时候，花呀、草呀、石头了温度比空气低，当教热的空气碰到它们时，便会凝结成小水滴，就是我们所说的露水。过渡：现在就让我们到课文中去找一找那调皮的小露珠吧！（三）、细读课文，重点感悟。1、略读第一自然段。1指名读课文，其他同学思考：读了这段，你知道了什么？（生：夜晚，小露珠出现了，到了黎明变大了……）2理解词语：夜幕降临3指导朗读：小露珠爬呀、滚呀，多可爱多顽皮啊，谁愿意读一读？学生朗读过渡：清晨，小露珠遇见了三个好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，早起的小动物看见了小露珠，都来向它问好。请大家自由读读二——五自然段，看看小动物眼中的小露珠是什么样子的？2、细读第二——五自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。1学生自由读二——五自然段2播放课件让学生欣赏小青蛙对小露珠的喜爱。师：小青蛙多有礼貌呀！一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇！”谁也来问候一下？（生问候，打招呼）师引导：平时我们生活中是怎么问好的？你会吗？咱们来试一试。（老师走到学生的身边，边握手边问好）师：“早哇！聪明伶俐的***。”生：“早哇！亲爱的吕老师。”师：“早哇！活泼可爱的***。”生：“早哇！敬爱的吕老师。”师：“早哇！美丽大方的***。”生：“早哇！温柔的吕老师。”指生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。小青蛙觉得小露珠美不美？（美）你从哪里感受到的？指生说再次指导朗读：读出小青蛙对小露珠的赞美。3接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢？引导学生转换角色感情朗读3、4自然段，看谁最有礼貌，读得最有感情。4句式训练：小动物们都很喜欢小露珠，小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？（课件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”。————————对小露珠说。小组讨论交流，指生试说。（学生们有的说到：“早哇，像玛瑙那么漂亮的小露珠”。飞在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇，像宝石那么发亮的小露珠”。落在大树上的小燕子对小露珠说。……）5为什么小动物都喜欢小露珠？小节并板书：外表美过度：闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？3、“以读代讲”学习第六自然段，感受植物对小露珠的喜爱。1请学生默读第6自然段，划出感受到花草树木也喜欢小露珠的句子。2学生汇报，老师顺势说：“你们想不想看看这么美丽的情景呢？”（想）3播放“一些戴着露珠的花草树木”的课件请学生欣赏。4师煽情，指导朗读：因为小露珠的到来，植物们更显生机，大自然也越发美丽、和谐。谁能美美地读一读？（引导学生自由读、同位读、配乐读）5为什么花草树木也都喜欢小露珠？小节并板书：心灵美4、学习第七自然段，感受大家对小露珠的留恋。1（出示课件）师抒情：可就在这时，天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气。它就要走了，就要向大家告别了。向日葵向它点头，白杨树向它招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。2拓展：此时此刻，你就是向日葵、白杨树，你会对小露珠说些什么呢？喇叭花动情地吹奏乐曲，好像在唱着什么？谁愿意唱两句？（引导学生唱歌抒发感情）（出示课件）向日葵向她点头，好象在说：“——————————。”白杨树向她招手，好象在说：“——————————。”喇叭花动情地吹奏着乐曲，好象在唱：“____________。”3齐读第七自然段。（四）、总结全文，情感升华。1、小朋友们此时你们最想对小露珠说些什么？（孩子们都赞美小露珠，师以表扬鼓励为主）2、师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。（五）、作业超市，任你挑选。学完了这篇课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友、告诉父母。老师给大家提供一个作业超市，你可以通过你喜欢的方式，来表达自己的理解、感受。（出示课件）1、读一读：有感情地朗读课文；（必选）2、写一写：学完这一课你的感受；（自选）3、画一画：可爱的小露珠；（自选）4、唱一唱：有关小露珠的歌曲。（自选）小露珠课件篇【第二篇】教材分析：《小露珠》是苏教版语文第五册1篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。中年级段的学习要求“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物，留心周围的事物”，“注重观察，抓事物特征，展开丰富的联想。”可以在本课教学中得到充分发挥。学习目标：1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2．学会本课10个生字，其中绿线中的7个生字只识不写。认识一个多音字“钻”，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。3．凭借对课文的朗读、感悟，感受小动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐、融洽、美丽，感受课文准确、优美的语言文字。学习重、难点：1．以读促悟，理解小动物和植物都喜欢小露珠的原因。2．通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐和美丽。学习准备：课件。前置性小研究：15、小露珠基础任务：1．标出自然段，在文中圈画出带生字的词语，并扩词3个；2．识记生字。认真描红课后生字，用红笔标出易错的笔画，难写的字多写几遍；3．我能读准这些词语：黄豆粒珍珠植物俊俏早哇草秆水蒸气吹奏水晶透明圆润白杨4．划出文中不理解的新词，用自己常用的几种方法弄明白它的意思。（可以联系上下文、查字典、找近义词、抓重点字、造句等）重点理解：黎明：光彩熠熠：俊俏：圆润：5．在解决字词的基础上大声读文，努力做到读正确、读流利，难读的句子多读几遍；核心任务：1、学习二至五自然段，思考：小动物们为什么都喜欢小露珠？用“——”画出小动物的名字。它们是怎样夸奖小露珠的呢？用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。2、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？仿照课文来说一说。（）到树叶上的小蜻蜓对小露珠说（）。（）到禾苗上的小蚂蚁对小露珠说（）。（）到水草旁的小鱼对小露珠说（）。提升任务：1．查阅资料，了解为什么会形成小露珠？2．搜集一些童话故事读一读。学习过程：第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确地朗读课文。3．了解小露珠的形成过程。教学重、难点：1．学会本课生字，能正确朗读课文。2．了解小露珠的形成过程。教学过程：一、导入1．今天，老师要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（欣赏图片），你看到了什么样的'小露珠？出示：（）的小露珠（晶莹剔透，闪闪发光，光彩熠熠，透明闪亮……）这节课我们就要走进课文，和文中的小露珠交个朋友。一齐读课题。二、初读课文1．课前我们已经预习了这篇文章，读通读熟了课文，下面谁会读这些词。2．出示生字新词。（指名读，分行出示）钻石珍珠水晶读了这组词，你有什么发现/闪亮透明圆润你又发现了什么？爬披戴吹奏袭来这些都是——自己动手做一做黄豆粒植物一股俊俏哇喇叭草秆水蒸汽笑盈盈夜幕降临光彩熠熠生机勃勃①强调：钻是多音字，有两种读音，还有一个音是什么，能分别组个词吗？喇叭的叭单独注音时读第一声，跟喇合在一起读轻声，跟我读。②词语不光要会读，还要会理解，会读出感情。谁来试试！（读的真棒！听得出来你对里面的词理解了）③一起试试！（齐读）3．短短的词语会读了，长长的句子会读吗？出示句子，指名朗读。齐读。4．词语、句子会读了，课文会读吗？（别激动，老师这儿还有要求呢？读的人要正确、流利、响亮，听的人要边听边想：每段分别写了什么？）指4人读。（过渡：读得怎样？掌声，第一段写了什么？（小露珠的形成过程）5．你真会思考！继续！（读第2—5节）（这段写了什么？）你用了什么方法来概括这部分内容的（找中心句）找中心句概括内容是一个好的学习方法，希望同学们在以后的学习中要能熟练运用。6．继续第6自然段。这段写了什么？你也找了该段中的中心句来概括了。仔细看看，我们会发现，中心句不一定就在开头和结尾，有时还会藏在中间呢！就看你有没有一双会发现的眼睛。7．继续读第七自然段，写了什么？过渡：小露珠是什么时候出现的？怎样形成的呢？一起来看录像。三、精读课文第一自然段1．播放录像，师读课文第一节。2．听出来了吗？小露珠是什