爬天都峰课件精选5篇

爬天都峰课件精选5篇根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。制定教案是教育教学实践的必要要求，如何写1篇优质的教案？三一刀客编辑为您推荐的文章是“爬天都峰课件精选5篇”，烦请您仔细参考下载以下内容！爬天都峰课件【第一篇】爬天都峰教材简析：这是1篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量!”课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。教学目标：知识与技能：1、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。2、理解课文内容。3、有感情的朗读课文。过程与方法：1、引导学生读课文，理解课文内容。2、讨论、品味重点词句，体会其中的含义。情感态度与价值观：使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。教学重难点：1、“我”爬天都峰的过程。2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。教法与学法：师：品析重点词句法。生：读议法、一边读一边想的读书法。教具准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题。1．板书课题，齐读课题。2．师生交流有关天都峰的资料。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。二、初读课文。1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。三、检查自学情况。1．拿出生字、词语卡片，小组内互相认读、正音。2．全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。3．小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。4．理解重点词语。犹豫：拿不定主意。奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。居然：表示出乎意料。汲取：吸取。四、通读全文，了解课文大致内容。1．自由读，标出自然段，说说课文主要写了一件什么事？2．分小组互相交流。3．全班交流。（课文主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。）五、再读课文，理清层次。1．指名分读每个自然段，并说说各写了什么？2．理清作者的叙述顺序：爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后3．分角色朗读课文。爬天都峰课件【第二篇】《爬天都峰》是人教版小学语文第五册的1篇课文。课文描写了在暑假里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。是1篇阅读训练的好材料，同时，借助现代信息技术，可以全方位，多角度的展示景区风貌，再现我和老爷爷对话，相互鼓励的过程，为学生搭建一个兴趣盎然的学习平台。结合本单元训练重点：联系上下文理解词句，培养学生热爱大自然，保护自然环境。我确定了以下教学目标和教学过程：知识与能力：１、会认６个生字，会写１１个生字。正确读写峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。过程与方法：分角色朗读课文。让学生在朗读中体会、理解老爷爷和爸爸说的话。态度情感价值观：把握课文的主要内容，体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。学法上，我采用的是激趣导入、直奔主题、读中感悟、读后扩展的方法。首先使用多媒体学件创设情景，激趣导入，在整体感知课文，理清脉络，面对天都峰天险──树立信心、鼓起勇气──勇于攀登，战胜天险。最后在语文实践活动中向课外扩展。结合教学设计，我的网页式课堂学件也紧扣整个教学流程，我设计了以下几大板块：资源宝库、阅读欣赏、难点解析、网络练兵和课外交流。这几大板块既是这一节课的教学过程的浓缩，同时也是我的语文课堂与信息技术整合的一种理念体现。那就是：自主、合作、探究、和谐、愉快、发展。现在我就本课第二课时说说我的教学设想：一、创设情景，激趣导入天都峰位于我国安徽省黄山风景区内，是最为雄伟壮丽的一座山峰，在教学这篇课文的时候，让学生对五彩池有直观的印象，真实的感受就是我碰到的第一个难题。针对课文和学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学习热情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我的第一个环节就是资源宝库。在这里，学生可以自由点击浏览黄山风景区和天都峰。储蓄欣赏这里的景色奇秀，感受大自然的鬼斧神工。从感官上取得第一印象，激发起极大的学习兴趣，为接下来的语言文字学习做好铺垫。激趣导入之后，应该让学生对课文有一个整体感知，从总体上作以把握。初读课文是必不可少的。读后让学生自己交流初读情况，说说课文写了些什么，读懂了什么，还有什么疑问。之后，老师梳理这些问题，确定这节课的学习重点。既读懂爸爸最后说的话，：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！二、整体感知，导读体会在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。老师讲得再好，没有学生全身心投入去边体会边读好。以多种形式读，个人读、小组读、小伙伴合作读、齐读等。先读感受黄山的雄伟，天都峰的险峻。通过读书，学生就能够体会到：摆在小作者面前的难题就是他即将要爬的天都峰原来是这么的高，这么陡，这是需要一定的勇气和信息才能爬上去的。所以说，语文课就是学习阅读、享受阅读！在读中感悟，在读中培养良好的语感。三、合作交流，突破重（难）点我就来和学生一起探讨一个很重要的问题：这样的池水是怎样形成的。显然这个问题不光是读书就能够解决的。语文课也是一门实践性很强的学科，语文教学应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用，运用现代技术搜集和处理信息的能力也是我们语文课应该担负的责任。因此，就需要动手操作，去查找资料，去和小伙伴探讨一番。我先让学生分小组讨论，小组长应该发挥作用，总结、归纳大家的观点、意见，指派有谁来发言。这个时候，学生的主体地位得以充分体现，作为老师，我只是提供了这么一个机会，打开了一扇窗户。难点解析：这个板块内容相当丰富，它主要包括三个方面的内容：１、预先从互联网上或其他途径收集来的资料：互联网包罗万象，什么问题都可以找到答案，但是语文课上学生碰到了难题如果都到互联网上去搜索，一来耽误时间，冲淡教学；二来恐怕学生还没有这个能力。这些预先准备的资料都是从众多资源中精选出来的，可以省却许多麻烦。２、送给学生一部网络字典：点击这个网址，输入自己想查询的字、词，按下回车，应有尽有，多么快捷。虽然手边有《新华字典》可以用，但是网上有更好的、更先进的，我们有什么理由不用呢？（可以当场演示察找一个词语）更重要的是给学生一种思想：信息网络已经深入我们生活的方方面面，当你碰到难题的时候不妨借助网络解决你的难题。３、链接网址：如果老师提供的以上帮助使那些善于钻研的学生仍不能满足，那么还有第三个法宝。那就是链接网址。那么你可以点击这些网址，到更为专业的网站去了解更多的知识。当然，作为老师我也会提醒，这个锦囊最好是下课后自己再去打开，慢慢琢摩。四、延伸拓展，自主实践这个时候可以鼓励大家动手把你心中的天都峰画一画。可以画一画这里沿途的风景，可以画一画游览的顺序，老师提供给你一个小画板。同样有五彩的颜色，同样颜色可深可浅。你想怎样表现都行，赶紧动手吧！让学生使用画板画出心中的天都峰。课后可以打印出来，做一个专题展览。学习的成果延伸到课外，多有意思！语文实践活动也应该注重学生全面发展的培养。（可根据实际情况改换成填空题、选择题等）五、课外交流1篇好的课文，一堂好的语文课过后。不管是老师还是学生都会受益匪浅，都会回头来品味、思索。这里，我提供给学生另一个交流的平台：学生论坛。这是一个完全平等的、开放的平台。课后，还有什么困惑没有解开，还有那些想法课堂上没有时间去说，还有那些好的想法没有跟老师、同学交流，甚至是认为老师在课堂上有什么说的不妥的地方，都可以在这里发表出来。这里没有批评，这里只有平等，只有交流。共同的问题大家一起讨论，不同的问题相互借鉴。网络为我们的教学提出了这么好的解决方案，作为教育工作者，我们怎能视而不见呢？以上是我就《爬天都峰》一课，结合语文课与信息技术整合说了些自己的设想和做法。想法不尽全面，设计也不尽科学。但我的设计意图是让我们的语文教学在保留优良传统的同时，注进新鲜的血液，跟上时代的脉搏。让我们的学生学得更加轻松，使他们在学习语文的同时，也把他们培养成一个初步掌握现代信息技术的现代人。为他们的未来发展奠定更好的基础。爬天都峰课件【第三篇】教学目标：1.认识18个字，学会其中的15个生字。能正确读写下列词语：暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。4.学习养成多读多想的读书方法。教学过程：第一课时学习目标：1.学习生字，理解词语；2.训练学生有感情的朗读课文，在朗读中整体把握课文主要内容。教学步骤：（一）谈话导入，揭示课题1.同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时的感觉吗？2.有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰——天都峰，这节课就让我们来看一看她都有哪些感觉。（板书：爬天都峰）（二）初步感知1.读课文，读准字音，把生字多读几遍。2.通过查字典，再联系上下文，理解你不认识的词语的意思。3.再读课文，给课文的自然段标明序号，想一想课文主要讲了件什么事。4.课文中还有哪些地方你不能理解，在书上画出来。（三）检查预习情况1.认读生字词。2.指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文，讲的是谁，在什么时候，到什么地方，干什么？读后明确：暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。（四）质疑请同学们把你们画出的不理解的地方提出来。（对于学生提出不懂的问题，教师进行归纳，如果学生之间能相互帮助理解的，尽量鼓励他们相互帮助理解。有些师生共同归纳。）（五）布置作业1.正确，流利地读课文；2.抄写生字词；3.自己查找资料或同学之间相互讨论，试着理解下列问题：1从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？2我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的？对于“奋力”“终于”“居然”这些词语你是怎样理解的？3爬上天都峰后我和老爷爷为什么要互相致谢？爸爸又说了什么，你是怎样理解的？第二课时学习目标：1.继续有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。2.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。3.学习养成多读多想的读书方法。教学步骤：（一）导入这节课，我们继续学习第6课《爬天都峰》。（二）细读课文1.学习第一自然段。指名朗读，其他同学思考：读这一自然段都让你知道了什么？读后明确：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。2.学习第二自然段。1自由读，想一想第二自然段告诉了我们什么？明确：天都峰又高又陡2你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？师生交流后明确：①“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”这句话中的“云彩上面”就是说天都峰非常高。“啊、哩”两个语气词，表达了我的惊叹，烘托了