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人教版五年级语文下册教案【范例4篇】我们经过编辑,针对“人教版五年级语文下册教案【范例4篇】”考虑到了您的需求,建议您参考本文并希望您会喜欢。对于每位教师来说,上课所需的教案课件都必不可少,因此现在开始准备教案课件也不嫌晚。编写教案需要遵循一定的教学原则。人教版五年级语文下册教案篇【第一篇】教学目标:1、自主学会本课的生字,并能工整正确地书写。2、指导学生有感情地朗读并背诵喜欢的段落,总结课文在表达方法上的特点,并体会这样写的好处。3、体会作者赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的精神,激励学生长大后做一名像胡杨一样的人。教学重难点:1、体会作者对胡杨的深情,并引导学生感受胡杨的精神,激发学生对胡杨的憧憬、赞美之情。2、引导学生领悟象征手法在表情达意上的作用。教学准备:1、搜集有关胡杨的图片及文字资料。2、多媒体课件。1、谈论俗语(导语:老师今天为大家带来了一个民谣,很有意思,大家想不想读读?)出示民谣,齐读。导语:这句民谣在新疆民间广为流传,知道说的是什么吗?(生答:胡杨)对,说的正是胡杨。你从这句民谣中感受到了新疆百姓对胡杨的(指名反馈)大家想不想看看他们所赞颂的胡杨?(出示图片后,简单介绍胡杨:胡杨,或称“胡桐”。它和一般的杨树不同,能忍受荒漠中干旱、多变的恶劣气候,对盐碱有极强的忍耐力。在地下水含盐量很高的塔克拉玛干沙漠中,照样枝繁叶茂。人们赞美胡杨为“沙漠的脊梁”。)2、揭题板书。师:可是他们为什么会这样称赞胡杨呢?这节课我们将一起从这1篇题为《胡杨赞》的课文中去寻找答案,请伸出手跟我一起写课题。(板书)齐读课题。二、检查预习,初步感知“胡杨”1、出示词语,指名读、齐读。(师:课前要求大家预习课文,将课文读正确、流利。下面老师想借助这些词语检查一下大家的朗读情况,谁有信心第一个来?)腐烂锯断嶙峋晦暗盐碱恶劣肥皂积蓄无人关照粗茶淡饭惨不忍睹弓腰驼背锦衣玉食新疆维吾尔族2、初识胡杨:通过预习,文中的胡杨给你留下了怎样的印象?请说说你的看法:我认为胡杨是一种()的树。(指名反馈)3、小结:看来大家对胡杨已经有了初步的认识,作者在文中说:自然界长寿的树种很多,可他却对胡杨情有独钟,是否也是因为这些呢?接下来请根据自学提示进行更深一步的探究学习。三、品读胡杨形象、感悟胡杨品质。(一)出示自学提示,生进行自学:(1)认真默读3、4、5自然段。(2)联系相应段落思考:①胡杨的眼泪是指什么?在哪些情况下它会流泪?②“惨不忍睹”在文中指什么?画出能表现胡杨的长相“惨不忍睹”的语句。③胡杨生来没有“锦衣玉食”,只有“粗茶淡饭”,实际上是指什么?具体表现在哪些语句中?(二)交流反馈。1、抓“眼泪”,品读无人关照的胡杨。A、指名反馈:“眼泪”的含义,在哪些情况下胡杨会流泪?”B、师:你在什么时候会流泪?我们流泪是为了表达自己的情感,可胡杨流泪却是在用树汁为自己包扎伤口,是为了继续生长,因为千百年来胡杨都是()的。(指名反馈,随机板书:无人关照)C、出示语段,导语引读(正因为胡杨在受到伤害时会流泪保护自己,所以,千百年来无人关照的它才能有千年不死的生命,这样的胡杨,怎不叫人动心?)一个无人关照的胡杨,却有着千年不死的生命,千年不倒的毅力,千年不腐的意志。这样的胡杨,怎不叫人动心?2、抓“惨不忍睹”,品读“弓腰驼背”的胡杨。A、指名反馈:你能说说“惨不忍睹”在段中的意思吗?指名读出相关语句。B、出示语段,导语引读(正是这样一个弓腰驼背的胡杨,却能够长着千年不死,死后千年不倒,倒地千年不腐,这样的胡杨,怎不叫人动心?并随机板书:弓腰驼背)一个无人关照的胡杨,一个弓腰驼背的胡杨,却有着千年不死的生命,千年不倒的毅力,千年不腐的意志。这样的胡杨,怎不叫人动心?3.抓生存环境,品读“粗茶淡饭”的胡杨。A、过渡:孩子们,你们知道吗,长着这么一副丑样子的胡杨,却被维吾尔族人称为“托乎拉克”,意思是“美丽的树”。这还得从它的“粗茶淡饭”说起。B、指名反馈:“胡杨生来没有‘锦衣玉食’,只有‘粗茶淡饭’”实际上是指什么?具体表现在哪些语句中?(随机板书:粗茶淡饭)C、出示语段,导语引读(正是这样一个生来没有“锦衣玉食”,只有“粗茶淡饭”的胡杨,却能够屹立酷暑,笑傲风霜,这样的胡杨,怎不叫人动心?)一个无人关照的胡杨,一个弓腰驼背的胡杨,一个“粗茶淡饭”的胡杨,却有着千年不死的生命,千年不倒的毅力,千年不腐的意志。这样的胡杨,怎不叫人动心?D、师引导反馈:因而维吾尔族人称胡杨为“美丽的树”,不是指它的外表,而是在赞美什么?(板书:不畏艰难)(三)总结形象,反复诵读。1、面对这样一个无论自然条件如何恶劣,却总是积蓄着力量,努力生长的胡杨,作者不能不发出这样的赞叹:回读语段:“一个无人关照的胡杨,一个弓腰驼背的胡杨,一个‘粗茶淡饭’的胡杨,却有着千年不死的生命,千年不倒的毅力,千年不腐的意志。这样的胡杨,怎不叫人动心?”2、面对这样一个顽强不屈、不畏艰险的胡杨,我们怎能不发出这样的赞叹:再次回读语段:一个无人关照的胡杨,一个弓腰驼背的胡杨,一个‘粗茶淡饭’的胡杨,却有着千年不死的生命,千年不倒的毅力,千年不腐的意志。这样的胡杨,怎不叫人动心?(四)抓“彻底”,品悟“默默奉献”。1、作者对胡杨情有独钟还有一个重要的原因,请用你喜欢的方式自己读一读第七自然段,说说这个自然段主要写了什么?(板书:无私奉献)3、导读:彻底地贡献出自己的一切的胡杨,怎不叫人动心?所以,作者由衷地赞颂道(出示句子,指名读,齐读):这就是生命,千年不死,千年不倒,千年不腐的生命。四、总结写法,拓展延伸:(1)交流反馈:作者想赞颂的仅仅是胡杨吗?还有什么?在生活中哪些人是这样的人?(2)感知象征手法:本文的这种写法叫什么?(指名反馈)师总结:像这种用具体的事物表现某种特殊含义的表达方法,也叫象征。这样的写法既具体明白,又引人深思、令人回味,大家可以在写作时尝试运用。五、(出示)作业:(2)摘抄文中的词语,背诵自己喜欢的段落。(3)写一写:胡杨那顽强的生命和毫无保留的奉献精神令我们感动,请你用自己的语言赞一赞胡杨。(可仿照第六段的句式)人教版五年级语文下册教案篇【第二篇】【教学目标】1、熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。2、能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。3、认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。【教学重难点】1、感受蒙古的美好风光和风土人情,体会作者的表达方法。2、理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。【教学准备】1、草原风光图。2、蒙古族音乐和民歌。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、出示课题,想象美丽的草原1、出示课题:草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。2、说说你印象中的草原。学生可以有个各种不同的描述,语言表述要流畅,还可以说说怎么会获得这样的印象。比如:(1)草原是辽阔的,一望无际……(2)草原是美丽的,绿绿的草地,五颜六色的野花……(3)草原是充满生机的……二、初读课文,走进文中的草原1、自由朗读课文,把课文读通顺,同时划出生字新词,读准生字字音。2、说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段。学生可以自由表达初读课文后的感受,学生的感受可能会是多种多样的,教师要让学生主要的和次要的,引导学生达成这样的共识:(1)课文中的草原是美丽的。(2)课文中的草原是热情的。朗读相关的句段时,一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性,另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。三、再读课文,感受美丽的草原1、自由朗读课文,找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。2、课堂交流,随机指导。(1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”①理解草原的“绿”。◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到处翠色欲流,轻轻流入云际”,说说你好象看到了什么。◇出示草原风光图片,看看一碧千里、翠色欲流的草原。◇有感情地朗读这句话。②想象草原上羊群奔跑的样子,理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。③有感情地朗读这段话。(2)“这种境界,即使人惊叹,又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”①“这种境界”是指什么?②在这种境界里,作者为什么要惊叹,为什么又想低吟一首奇丽的小诗?◇草原的美丽深深地打动了作者的心。◇作者沉醉在草原的美景里了。◇作者也许是第一次看到草原,感到很新奇。……③如果你当时也在这美丽的草原上,你会低音一首怎样的小诗?试着写一首小诗。3、有感情地朗读第一自然段。四、作业1、背诵课文第一自然段。2、抄写第一自然段中优美的句子。人教版五年级语文下册教案篇【第三篇】【教材简解】《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景:一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情,却啰里啰唆聊了老半天,浪费了别人不少时间。相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的'讽刺。【教学重点】理解主要内容,学说相声,了解相声的语言特点。【教学目标】1、了解文章大意,学说相声。2、抓住典型语句,体会相声语言的艺术特点。3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。【教学流程】一、谈话导入,揭示课题1.幻灯片出示下列两组成语,让学生朗读。啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默师:读了这两组成语,你有什么发现?如果有人和你谈话,你喜欢怎样的表达?为什么?2.师:看来,说话得讲究艺术。透过本单元的学习,我们认识了好几个有趣的人物。杨氏之子的风趣幽默,晏子的能言善辩,都给我们留下了深刻的印象。今天,我们来学习新课文--《打电话》,再次感受语言的独特魅力。板书课题:打电话。二、检查预习,了解相声1.师:读过课文了吗?文章里出现了几个不太常见的词语,你会读吗?嗞嗞呃耗子啰唆嘚儿啷甭师:“嗞嗞”是象声词,“呃”是语气词,“耗子”是什么意思?师:“甭”这个字最有意思,是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗?2.师:老师也读了这篇课文,觉得它有点怪,跟我们以前的课文不一样!不知道你发现了没有?生:都是人物对话!文章的内容是一段相声。3.师:听过相声吗?听过谁说的相声?对于相声这一种有趣的表演艺术,你有哪些了解呢?师:相声是说唱艺术之一,起源于北京,流行全国各地。相声是语言的艺术,更是幽默的艺术,运用说、学、逗、唱的技巧,逗观众开心,留给人们思考。从形式上看,相声可分为三种:一个人说的叫单口相声,俩人的叫对口相声,三人以及三人以上的叫群口相声。《打电话》就是一段对口相声。4.师:这样的课文,老师以前从没上过,真有点犯难。请同学们给老师出点主意,我们该怎样学习这篇课文?生熟读课文,练习说相声。师:要说好相声,得熟悉剧本,知道这段相声讲了一件什么事情?相声里有几个人?各自有什么特点?说话的时候是什么语气?什么表情?这样才能表演得到位。下面,就让我们来了解一下这段相声的大意。三、浏览课文,概括大意1.师:请同学们浏览课文,一边读一边想:课文究竟写了什么内容?2.师:这段相声讲了一件什么事?生:一青年人打电话约他的未婚妻看戏,半分钟就可以讲明白的事,他却用了两个多小时。师板书:半分钟?2个多小时。【设计意图:文章的内容比较简单,采用浏览的方式大大节约了教学时间。教师的板书简洁却并不简单,可以诱发学生的思考。】四、批注重点,体会幽默1.师:这青年人究竟怎么打电话的?他说话有什么特点?老师从课文中找到了两处,谁来读给大家听一听?幻灯片出示:1甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰唆。2甲:对,是我,我找小王讲话,我
本文标题:人教版五年级语文下册教案【范例4篇】
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