《所见》教案（通用4篇）

参考资料，少熬夜！《所见》教案（通用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《所见》教案（通用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！古诗《所见》的教案【第一篇】教学目标1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。2、正确流利有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。教学重难点识记、运用、书写生字。教学准备1、插图、录音机。2、生字卡片。教学过程一、引入、揭题1、同学们，这是什么？（出示知了图）蝉（正音）谁想给大家提个醒，读这个字应该注意什么？2、谁听过它的叫声？能学它叫一叫吗？3、听到它的叫声，你知道一年四季的哪个季节来了？4、谁有过想捉蝉、捕蝴蝶、老小蝌蚪的经历或想法？古时候，就有一位诗人叫袁枚，曾经见过一个放牛的孩子想捉树上的蝉，还把这个情景写成了一首诗，同学们想听一听吗？（放录音）5、出示课题：所见（同学们，这首诗的名字叫所见）6、读课题：所（正音）理解“所见”。（谁能告诉老师，这个题目是什么意思）二、初读古诗1、请同学们再听一次录音，边听边小声地跟着读一读。2、接下来，请同学们自由读一读这首古诗，读之前，老师想问，读的时候，假如你遇到不认识的字，这么办？归纳方法，自由读3、谁想来读着首诗的同学请站起来大声读。4、现在来个比赛，看南同学读的棒还是女同学读的棒。5、还有那位同学想读这首诗？参考资料，少熬夜！6、谁来评平他读的声音怎么样，字音怎么样？7、齐读。三、识字写字过度：同学们读了这么多遍，古诗上的字你都会读了吗？1、读字（指着有颜色的字）：正音。2、真棒、假如这些字没有了拼音，离开了课文，你还会读么？（出示小黑板）读词。（出示字卡）自己读，开火车读。3、同学们请看这个“黄”字，你能一口气用它来组三个词，并选一个词来说一个句子吗？4、请同学们看黑板上这几个字，（出示四会字）假如我们要写它的话，要注意些什么？（观察、汇报）5、你觉得哪个字最难写？（指导书写）6、同桌互相评一评，看要提醒对方那一笔写得不漂亮，那一笔写得很漂亮。四、理解词语、诗句同学们，这时，我看大家有点累了，老师想跟大家玩个游戏好吗？1、玩游戏：指图说词（黄牛、牧童、鸣蝉、林樾）。说规则，理解“林樾”。2、玩游戏：说词表演动作（捕鱼、捕蝴蝶、鸣、叫、喊）。说规则，理解“歌声震林樾──忽然闭口立”。3、同学们，请你再读一读这首诗，看看那里还有不明白的？质疑。4、表演读诗。五、指导读书1、小朋友，注意老师在古诗上标上的符号，你能细细读一读，把古诗读得更感人吗？牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。引导。2、齐读古诗。六、背诗过渡：同学门真棒，这回老师想考考大家，我把黑板上的一些字擦掉，看你们能不能读出来。1、擦字（黄牛、歌声、鸣蝉、闭口立）背。2、擦字（牧童、林樾、意欲、忽然）背。参考资料，少熬夜！古诗《所见》的教案【第二篇】目标：1、在欣赏与游戏的基础上，初步理解古诗的意境。2、能用较完整的语句大胆表述图画。准备：相关图片，树林、蝉等背景图。过程：一、引导讲述1、师：今天我班要来一个小朋友，我们一起看看是谁好哇。（出示牧童图片）2、提问：认识吗？和我们一样吗？哪里不一样？（引导幼儿从服饰、头发上辨认）。教师讲解：这是一个很久很久以前的小孩，所以和我们的穿戴都不一样。3、（出示牧童骑牛图）提问：这个小孩在干什么？教师解释什么是牧童。并引出第一句：牧童骑黄牛。4、他开心吗？从哪里看出来？你开心了会干什么？5、出示第三幅图片，引出第二句：歌声振林樾。师小结：这个牧童骑着黄牛也很开心，大声的唱着歌，把树林里的小鸟也惊醒了。师念：歌声振林樾。6、出示第四幅，师：突然，牧童看见了什么？认识蝉（播放蝉鸣的声音）。哎呀，鸣蝉唱得这么好听，你想不想去抓它？抓了它干嘛？7、师：牧童也想去抓这只鸣蝉呢，抓住了养在家里，让它天天给牧童唱歌。引出第三句：意欲捕鸣蝉。8、怎么去抓？你有什么办法？（在幼儿讲述的基础上引导幼儿表述去要轻轻地没有声音的去抓）。让幼儿学学怎么样才是轻轻地没有声音的。引出第四句：忽然闭口立。二、学念古诗1、师：我们学了很多古诗，刚才的故事也是一首古诗，名字叫《所见》，听陈老师念一遍。2、师完整念古诗，引导孩子一起念2—3次。三、情景游戏1、（播放鸣蝉叫声）听，我们这里也有鸣蝉，快找找在哪里？引导幼儿观察树林背景图，上面也有许多鸣蝉。2、想不想抓住它们？要怎么抓？（引导幼儿说出轻轻的没有声音的去抓、或者捂住嘴巴等）3、师幼一起边念古诗边把椅子当黄牛游戏，念到最后一句时下椅子站立，没有声音，轻轻地走向背景图去抓鸣蝉。分享抓住后成功的喜悦。《所见》教案【第三篇】教学目标：1、认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热参考资料，少熬夜！爱和观察的兴趣。教学重点：理解古诗意思。教学难点：体会作者热爱大自然的思想感情。教学课时：1课时教具准备：生字生词卡片、教学挂图教学过程：第一课时一、导入：1、同学们，瞧！夏天是山村最美的季节。天空那么蓝；远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。2、看图了解诗意：a、谁能把你所看到的说说给大家听听？(指名说图意)b、师概括诗意：夏季的一天，一个年少的牧童悠然自得地骑在黄牛背上，唱着山歌在山间小路上行进。那嘹亮的歌声在树林中回荡。忽然他听到了知了的叫声，就马上停止了歌唱，跳下牛背，站在那儿一动不动。3、介绍作者：a、这动人的画面不仅咱们看到了，一位清代的诗人也看到了，他的名字叫袁枚。b、当他看到这动人的情景，就提笔将自己所看到的写成了一首小诗《所见》。c、师范读全诗。二、初读古诗1、自由读诗歌，读准生字字音。2、采取指名读，全班通读等多种方式检查读的情况。3、指名学生朗读全诗。4、学生自读诗文，质疑问难：欲：在诗中的意思是“想要”。樾：“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。鸣：“叫”的意思。捕：“捉”的意思。三、精读古诗1、读第一、二句。(1)说说你读懂了什么？(放牛的孩子，骑在牛背上。他响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)(2)指导学生带着愉快的心情读全句，边读边想牧童骑牛唱歌的情景。(3)用自己的话描述一下当时的情景。2、读第三、四句。(1)读第三、四句。牧童在干什么？（观察他的表情。)(2)牧童怎么知道树上有知了？（学生找到“鸣”字。)(3)读到这里，你觉得牧童是个什么样的小孩？(活泼，顽皮，机敏，愉快，可爱……)(4)牧童捉到蝉了吗？编一个故事，讲给大家听。参考资料，少熬夜！3、自由读，边读边体会诗的意思。4、大声朗读，想象诗人当时所见到的情景。5、背诵全诗。板书设计：1所见骑黄牛牧童歌振林聪明可爱欲捕蝉闭口立《所见》教案【第四篇】课时目标：分析、品读诗句，理解诗句含义，感受牧童机灵活泼，天真可爱。教学过程：一、复习导入1、在《寻隐者不遇》中，诗人寻访隐者，有没有见到？2、我们这节课要来学习的这首诗中，诗人很幸运，他不仅见到了，而且将见到的情景写下来，就是我们这节课要来学习的——《所见》。二、检查预习：1、检查生字振蝉骑“振、蝉”在读音上要注意什么？“骑”看到这个字，你能想到它的意思和什么有关吗？2、交流你所搜集到的有关资料。（袁枚一生，历任溧水、沭阳、江浦、江宁知县，除了赢得贤明政声之外，留下的文学著作也很多，有《小仓房诗文集》、《随园诗话》、《随园随笔》和笔记小说《子不语》等。）三、初读诗文，了解大意1、出示诗句，学生自由朗读。2、指名朗读，相机正音。3、默读思考：在《所见》一诗当中，你见到了什么？4、交流各自收获。5、老师见到了两幅图，你知道是哪两幅吗？（一、歌唱图二、捕蝉图）四、品读诗文，体会意境1、品析“牧童歌唱图”牧童骑黄牛，歌唱图歌声振林樾。读一读前两行诗句，在这幅图中，你看到了什么？牧童如何骑着黄牛？这是怎样的歌声？（理解“振林樾”）他会唱什么歌？在这句诗中，你看到的牧童是怎样的牧童？指导朗读。参考资料，少熬夜！3、品析“牧童捕蝉图”意欲捕鸣蝉，捕蝉图忽然闭口立。读一读后两行诗句，在这幅图中，你看到了什么？和前面那幅图中相比，这里的牧童有什么变化？他会怎样去捉这只蝉？（理解“忽然闭口立”）在这里，你又看到一个怎样的牧童？指导朗读。