春望的课件（精选5篇）

春望的课件（精选5篇）老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。设计教案需要注重学生个人能力的培养和发展。以下“春望的课件（精选5篇）”由编辑为大家收集整理，希望这些信息能对需要的人有所帮助！春望的课件【第一篇】一、导入中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。二、学习第一首诗《春望》1、听配乐朗诵。2、全体学生配乐齐读。3、学生结合注释试着理解全诗。4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。5、学生齐读全诗。6、品味全诗。⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？明确：《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。⑵本诗主要写了哪些内容？明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。⑶本诗的情感是通过什么来抒发的？明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。春望的课件【第二篇】教学目标：理解诗歌表达的感时伤怀、忧国思家的感情；在反复朗读中对名句深入理解，品位诗歌的美点；教学过程:一、导入课文明确诗歌诵读要求：1、字正腔圆2、读出感情3、辅以技巧二、初读诗歌感知诗情听教师范读，思考你联想到什么？试着描述画面再读诗歌品味诗句走近诗人走进历史杜甫，字子美。唐代伟大现实主义诗人。他的诗多沉郁顿挫，真实反映了唐朝由开元盛世转向分裂衰败的历史过程，被誉为“诗史”。这首《春望》写于公元757年的三月。诗人看到长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉，写下了切身感受。揣摩诗意品味诗情从_______，我读到了诗人_______。读诗的方法：抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到作者的心情，体会诗歌的精妙。例：“国破山河在”中由“破”字想到满地废墟，残垣缺瓦，到处显得非常的萧条。一个“破”字使人触目惊心。明为写景，实为写感。简单的一个“破字把一幅满目凄然的图景展现在读者的面前，诗意形象生动，情感极其沉痛。可见诗歌之精妙。（三）融情诵读产生共鸣安史起狼烟,国破不长安。感时泪四溅，亲人何日还。拓展阅读闻官军收河南河北剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情？一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想感情呢？当堂训练1、背诵全诗2、当堂默写小结：赠君一言为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。——艾青《我爱这土地》春望的课件【第三篇】课文分析：这首诗是作者在约45岁的时候写的，杜甫刚经历安史之乱，空有满怀爱国情怀，却眼睁睁看国家支离破碎。这首诗正是抒发他深沉的爱国主义情怀，但是却不是直抒胸臆，而是把个人的愁情寄托于书写世情上，这种博大兼济的情怀，是人性中最为美好的部分，也是杜甫诗歌最为感人的地方。学情分析：本班学生领悟能力中等，自主学习能力不强，但是很富于联想和想象。他们对于诗歌的鉴赏方法还是很陌生，技能上也很薄弱。教学目标：知识与技能：掌握生字词，理解诗歌内容，提高鉴赏名句能力。过程与方法：小组合作探究品析诗句。情感、态度与价值观：理解作者深沉的爱国主义情怀。教学重点：品味并鉴赏诗句。教学难点：理解作者深沉的爱国主义情怀。课前准备：学生预习、教师准备PPT辅助教学教法学法：教法：引导法、点拨法。学法：自主学习、小组合作。教学课时：1课时教学过程：一、导入：同学们，上节课我们学习了杜甫的《望岳》，被诗人积极乐观上进的豪情壮志所感染，那时的杜甫是一位奋发向上的青年。我们在上首诗了解了青年时期的杜甫，那么中年的他是否还会有着当年的壮志呢？让我们一起通过《春望》来了解。二、作者及创作背景简介1、请学生介绍杜甫，教师补充。(课件显示)杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为“诗圣”，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为“诗史”（李白“诗仙”），著有《杜工部集》。我们曾学过他的《登高》（学生回忆），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。2、学生借助参考资料，说说创作背景，教师补充。(课件显示)安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。此诗就是杜甫在长安时所作，诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。三、生字词学生自主展示预习生字词溅（jiàn）搔（sāo）浑（hún）胜（shēng）簪(zān)四、范读与朗读1、教师范读课文2、学生齐读、朗读、品读（融入与第五部分的品析）五、诗句的理解与品析学生自主翻译、评价、补充译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。学生自选诗句、词品析，教师引导。首联即写“春望”所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。这是一种什么写法？答：寓情于景、情景交融颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。这是一种拟人的写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因人世间的离别而惊心。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。一个“感”字，“恨”字把作者的感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨的内心痛苦表露无遗。这是看到景物触发作者的思想感情，这属于哪种写法呢？答：触景生情颈联是对感时恨别的进一步发挥：自安史叛乱以来，直到如今春深三月，战火连续不断，多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊！“连”：说明战争时间长，百姓生活痛苦不堪。尾联总写了忧国思家的感情，诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，由国想到家，再由家想到自身，白发越搔越少，简直连簪子也簪不住了。“白发”为愁所致，“搔”为解忧，结果“更短”可见愁的程度。六、合作探究，交流展示问题答疑：学生提出自己不理解的问题，小组合作探究解决。学生可能提出的.问题有：1、这首诗抒发了诗人什么样的情感？明确：忧国思亲的感情。2、本诗的情感是通过什么来抒发的？明确：寓情于景、触景生情。3、通过这篇课文，杜甫有什么值得我们学习？明确：爱国主义思想七、学生小结、盼望新课小结通过这篇文章学到了什么？八、朗读并试背全诗九、布置作业1、背诵课文2、完成课后练习春望的课件【第四篇】一、朗读师：今天学习《律诗二首》。这课咱们没上过，把两首诗放在一起上，会有另外一种韵味在里面。诗歌最重要的学习方法是朗读。老师板书：朗读下面请两位同学将《春望》和《过零丁洋》分别读给老师听一下。1、生甲朗读《春望》；生乙朗读《过零丁洋》2、老师评价指点3、学生齐读《春望》《过零丁洋》师：读文言诗词，重要的是吟读。（板书：吟）吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。要读得比较慢，有时候有拖音。吟读和朗读的味道可不同啦。你们听老师把《春望》吟读一遍。（老师示范吟读《春望》）师：你们看，吟诗和朗读，吟读的味道就是足一点。下面请同学们学着吟读《春望》。（学生大声地自由吟读《春望》）师：“深、心、金、簪”是押韵的。（学生齐吟《春望》）师：评价吟读的效果，对重点的句子作好指导，然后：再次吟读《春望》师：同学们带着这种体会，揣摩揣摩，自己吟读《过零丁洋》。学生自由吟读——老师请一女生吟读《过零丁洋》——老师评价指点吟读——齐声吟读二、译读老师板书：译读师：大家不要以为“译”很容易，老师给你们出个难题，什么叫译读呢？[以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗]。下面请同学们做一下“预备动作”，将两首诗的注释好好读一下，然后根据注释口头翻译课文。（学生们各自进行译读活动）师：现在咱们再做一个“预备动作”，老师先以《春望》为例进行示范。大家读，老师译，注意听老师对“押韵”的处理。（学生吟读一句，老师示范一句）生：国破山河在，城春草木深。师：国都已破，山河依旧，那春天的京城呀，满目荒凉，杂草丛深。生：感时花溅泪，恨别鸟惊心。师：感伤时事，鲜花流泪，那清脆的鸟鸣声呀，如泣如诉，闻而惊心。生：烽火连三月，家书抵万金。师：漫天烽火，阳春三月，那漫漫的长道呀，一封家书，片纸万金。生：白头搔更短，浑欲不胜簪。师：缕缕白发，越搔越短，那稀疏的白发呀，简直要插不上头簪。师：下面你们来译《过零丁洋》。我来读诗，你们译。先来试一下，看看它应该押什么韵。（学生依据课文注释译诗）师：建议你们翻译的时候，将“星”、“萍”、“丁”、“青”用来押韵，但不一定用这几个字，那么怎样翻译仍保证押韵呢？想一想，把这个问题解决了，就可以以诗译诗了。（学生讨论——老师吟诗——学生再译）师：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”生：……师：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”生：……师：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”生：……师：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”生：……师再范译一下师：以诗译诗可以培养同学们的情味。大家完成的很好！春望的课件【第五篇】【教学目标】1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵，春望教案。2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的美点。【教学重点】1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的美点。【教学难点】1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。2、品味诗歌的美点。【教学方法】1、朗读教学法。加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。2、问题探索法。在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。3、小组讨论法。小组讨论，归纳要点，抒发感想。【教学时数】一课时【教学过程】一、导入。源远流长的中国古典文学中，诗歌是极其重要的一部分。从《诗经》到现在，诗歌一刻也没停止它前进的脚步。从小我们就会背床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。还有春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。可以说，诗歌是伴着我们成长的。上节课我们学习了李白的《梦游天姥吟留别》(抽背)，领略了李白的浪漫主义风格，那么现在我们再来欣赏一下另一种风格：杜甫《春望》。二、学习《春望》(一)请学生介绍杜甫，教师补充。(课件显示)杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为诗圣，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为诗史(李白诗仙)，著有《杜工部集》。我们曾学过他