高职院校文化育人的时代发展要求与特征

高职院校文化育人的时代发展要求与特征一、高职院校文化育人的时代发展要求1.国家政策导向党的十八大以来，《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》等系列文件提出“推动文化传承创新，建设具有中国特色、体现时代要求的大学文化，培育和弘扬大学精神”“中华优秀传统文化要贯穿国民教育始终”等文化育人要求，深刻阐述了文化育人在教育教学中的重要地位，为高职院校文化育人建设提供了行为准则和制度保障，为全面开展文化育人工作提供了良好的政策环境。2.学生全面发展新的时代对职业教育人才培养提出了更高的要求，用人单位对高职院校人才培养规格和需求也不是仅仅片面地停留在技术技能水平上，而是把思想政治素养指标放到了选人用人的第一位。高职院校要提高人才培养质量，适应新形势对职业教育发展的新要求，就要充分发挥文化育人在提升学生综合素质和人文素养方面的作用，更好地促进学生的全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。3.教师立德树人立德树人是中华民族的教育传统，立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准。高职院校的教师要积极弘扬和践行社会主义核心价值观，把文化育人贯穿到人才培养全过程和德育、智育、体育、美育、劳育的各个环节，形成“人人、时时、处处”的协同文化育人机制，才能更好地落实立德树人根本任务。4.社会经济发展文化是民族的血脉，文化育人为社会发展提供了精神力量和文化支撑。高职院校作为文化育人的主阵地，必须充分认识到文化育人的重要性，弘扬和培育社会主义核心价值观，主动承担文化育人的社会责任，深入开展文化育人的研究与实践，彰显劳动文化、工业文化、农业文化等，培养具有人文素养的技术技能人才，满足社会经济发展的需求。二、高职院校文化育人的特性1.创新性文化的发展是一种历久弥新的过程。中华文化既坚守本根又不断与时俱进，在继承创新中不断发展，在应时处变中不断升华。高职院校文化育人既要遵循规律，又要突破创新，在文化育人的内容、载体、模式和机制等方面不断探索实践，革故鼎新，实现有时代感的文化育人，使中华优秀传统文化得到创造性转化、创新性发展。2.系统性。文化育人是一项系统工程，要以系统化的思维做好系统化的设计，在聚焦文化育人内容的创塑、文化育人机制的创新、文化育人模式的创设、文化育人载体的创制、文化育人队伍的创建等方面，开展文化育人的建设工作。同时，构建校内校外相结合的多元化协同机制，形成文化育人的合力。3.职业性高职院校要立足职业教育的类型定位和服务产业的任务导向，不断开展体现职业教育规律的文化育人建设，强化工匠文化、企业文化、质量文化、诚信文化，结合办学历史积淀和专业特色内涵打造茶文化、电文化、水文化、火文化、建筑文化、饮食文化等，将文化的职业性融入校园文化的价值理念、精神内涵、行为准则、制度建设和环境氛围中，更好地培养学生的职业道德和职业精神。4.实践性文化育人不仅是理论的研究，更是实践应用的探索。高职院校文化育人不能只停留在文化内涵的凝练、文化品牌的打造和文化标识的制作上，而更应将校园文化融入思政教育、专业建设、课程教学等人才培养全过程，以文化理念为指导、以文化制度为保障、以文化环境为载体，有目的、有计划、有措施地将文化育人工作落实落细。5.开放性对外开放是增强文化建设合作化、国际化的重要措施。鉴于职业教育类别独特的办学理念和办学定位，高职院校文化育人需要与行业企业、国际社会等加强合作，形成校内外、国内外多主体协同育人格局，为学校文化育人工作充实力量、拓宽渠道、丰富资源、完善队伍，形成中华优秀传统文化国际传播与交流新模式，推动校内外文化育人资源共享和中外文化交流互鉴。