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参考资料,少熬夜!麋鹿教案设计【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“麋鹿教案设计【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《麋鹿》的整合教学设计【第一篇】教学目标:1、继续学习课文,了解麋鹿的坎坷经历,激发学生保护野生动物的意识。2、准确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:了解麋鹿的坎坷经历,激发学生保护野生动物的意识,在获得知识的同时,受到美的熏陶和爱国主义教育。教学手段:多媒体教学过程:第二课时一、复习导入1、我们今天继续学习,17、麋鹿(板书。带着亲切的语气再读一遍。)2、课文开篇就向我们描绘晨曦中麋鹿在黄海滩涂活动的场景,出示第一自然段(配乐)3、麋鹿就生活在这样一个静谧、悠闲的环境中,并茁壮地成长着。那么它们的样子又是怎样的呢?你知道吗?(板书:外形特点)二、辩一辩,想一想(精读第二段)1、认识麋鹿吗?如果我们教室里出现一头鹿,你能辨别它是否是麋鹿?2、出示课件(1)辨一辨(“梅花鹿”图)2、别急,只要你认真地读了课文就能分辨出这到底是不是麋鹿了。3、请用自己喜欢的方式读一读课文第2——4自然段,最感兴趣的地方可以多读几遍,并画出有关介绍麋鹿外形特点的词语和句子。4、学生自由读,教师巡视。5、全班交流出示课件文字(2)(1)、第二节重点抓住:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,四不像(2)、第三节重点抓住:麋鹿的角、尾巴、蹄子、毛色。6、随机出示并做相应的比较:现在你能分辨出这到底是不是麋鹿了吧?7、出示课件“麋鹿”图片(4)8、这才是真正的麋鹿,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,四不像多么奇特的外形!参考资料,少熬夜!9、那么,第三自然段除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么?(板书:生活习性)10、请你找出这一自然段中与麋鹿的生活习性有关的句子读一读,然后在小组里讨论下面的问题。17、出示课件文字(4)麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗?友情提示:可以从角型、尾巴、蹄子、毛色这几方面来找。12、学生朗读讨论后交流尾巴——鹿科动物中最大的。(麋鹿生活在沼泽中,长尾巴有利于驱赶蚊蝇。)蹄子——宽大,在沼泽中行动敏捷。(宽大的蹄子使它在沼泽中能轻快敏捷的行动。)毛色——夏季棕红色,冬季棕灰色。(毛色的变化则有利于它隐蔽自己。)以上这些特点,你一定会想到了其他一些动物类似的进化过程。(如鲸、人猿、)它们都是为了适应环境而演变成的。麋鹿也是如此。麋鹿现在是国家一级保护动物,在大丰麋鹿自然保护区仅存数百头,它的繁殖能力很低。麋鹿的繁殖能力低的原因是什么?请你快速地读一读第4自然段,然后告诉我。(1)、麋鹿的自然繁殖能力低,怀孕期超过9个月,比其他鹿类长。(2)、麋鹿每胎仅产一仔。(3)雄性的角6岁才发育完全。13、同学们说的非常好,让我们好好地读一读2——4自然段,再次体会麋鹿的奇特外形和与众不同的生活习性。三、读一读,悟一悟。(精读第三段)1、麋鹿不仅有奇特的外形,还有一段充满传奇色彩的经历。2、用心读读课文第5——7自然段,一边读一边想,你是否为麋鹿的传奇经历高兴了?悲伤了?痛苦了?忧虑了?愤恨了?同情了?生气了?感动了?惊讶了?如果你产生了这样的情感体验,说明你真正地读懂了麋鹿。3、学生用心读。(1)、把你感受最深的一句先读给同桌听一听。(2)、你有什么样的情感体验?随机指导朗读。(带着你的情感体验读)4、师评价:(1)、言之有理,把你感受最深的一句读一读。(2)、老师也有同感,请用你的朗读把你的感受表达出来。(3)你把麋鹿的心里话说出来了,请你把体会最深的句子读一读,让大家也听一听麋鹿的心声、5、你们都读懂了麋鹿,从麋鹿坎坷的经历中,你领悟到了什么?6、如果麋鹿能开口说话,当它踏上故土时,你想它会说些什么?参考资料,少熬夜!四、总结是啊,俗话说:“鸟恋旧林,鱼恋故渊”故土才是麋鹿繁衍后代、茁壮成长的乐园。请看,在晨雾如纱般漂浮的黄海滩涂上。一群麋鹿正向我们走来。(出示课件)册语文《麋鹿》教学设计【第二篇】教学目标:1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。3、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。教学重点:课文的第二、三段为教学重点。教学准备:1、查找有关麋鹿的资料。2、相关图片和文字投影。教学时间:2课时第一课时教学目标:1、正确、流利地朗读课文。2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。3、学习课文第一小节。教学过程:一:导入。出示图,交流自己了解的麋鹿。板书11麋鹿二:自学课文。1、读准生字的字音,认清字形,边读边想,读懂主要词语。2、读懂每一个自然段的意思,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。3、用一句话或一段话介绍麋鹿。4、交流。(1)生字词的音形。(2)交流读书情况,纠音。(3)回答上面的问题。5、可根据问题分分段。三:学习第一段。读这一小节,你看到了什么,指导朗读。结合看图,了解这里是麋鹿生活的理想场所。四:作业。参考资料,少熬夜!1、抄写生字词。2、继续朗读课文。第二课时教学目标:1、指导朗读课文。2、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。教学过程:一:复习。1、听写词语。2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历二:学习课文的重点段。1、自读二、三自然段,说说麋鹿的外形。2、出示图,生介绍麋鹿的外形。3、读第四自然段,告诉我们什么,从而知道了什么。4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。5、汇报。三:作业。1、加偏旁组新字,组词。参()()()()()()旁、列、肖。2、在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。这五个词语中任选三个词语写一段话。3、收集保护动物的资料并开展活动。《麋鹿》教学设计【第三篇】学习目标:1.通过课文的学习,知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,能说出麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2.从麋鹿多灾的命运,领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。体会国家对保护野生动物的重视,激发热爱自然,保护野生动物的思想感情。学习重点:理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。学习难点:从麋鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。学习准备:搜集有关麋鹿的资料课件学习流程:一、学情调查(1)检查生字词语:参考资料,少熬夜!难读的生字就藏在这段文字里了,请试着读一读。麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿也是哺乳动物,胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。2.课文是围绕()、()和()来向我们介绍麋鹿的。(设计意图:这两个内容是对学生上节课的学习效果进行检验,一方面是检查生字词,一方面是整体感知课文内容,为本节课的学习做衔接。)二、质疑探究(一)学习课文2——4自然段,了解麋鹿的生活习性和外形特点。1.麋鹿的'外形有什么特点?生活习性又是怎样的呢,请仔细阅读第2——4自然段,用“”画出描写外形特点的句子,用“”画出描写生活习性的句子。2.在小组中交流找到的句子。(设计意图:通过勾画句子,让学生阅读文本,走进文本,准确认识麋鹿的外形特点和生活习性。)(二)自主合作学习“传奇经历”1.麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。自读课文第5-7自然段,边读边画出有关时间的词,并思考在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历?(可以用自己的语言概括,也可以用文中的词句概括)(温馨提示:先读课文自己思考,然后在小组中交流,最后写在展板上)2.用心再去读一读5—7自然段,看看哪段经历吸引着你,并牵动着你的心,画下来,读一读。(设计意图:通过小组合作,了解麋鹿的传奇经历,通过入情入境的朗读,感受麋鹿的坎坷经历。)(三)有感情朗读第一自然段,了解麋鹿的生活环境麋鹿回归祖国,回归大自然,开始了新生活。自由朗读第一自然段,想想这个“新生活”是什么样的生活呢?(四)结合麋鹿的传奇经历,说说麋鹿的命运与什么有关?(设计意图:渗透思想教育,使学生产生热爱动物,热爱大自然,热爱祖国的情感。)三、达标检测本文详细介绍了麋鹿的()()和(),让我们认识了麋鹿奇特的外形:()()()();独特的生活习性:(),();从麋鹿的传奇经历,我们明白了麋鹿的命运与()的命运息息相关,我们应该()。参考资料,少熬夜!四、拓展延伸我国还有许多珍稀动物,请搜集收集国家级保护动物的资料。课文《麋鹿》教学设计【第四篇】设计理念:学生在学习、生活中对于身边的事物充满了好奇感,对世界充满了求知欲。通过本课的学习可以认识麋鹿、了解麋鹿,更可以在学习中认识到麋鹿是一种稀有的野生动物,从而激发学生保护野生动物的思想感情。教学目标:1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学习本课6个生词,两条绿线内的5个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。3、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。教学重点:让学生体会保护野生动物的重要性。教学难点:激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。教具准备:幻灯片,录音课前先学:查找有关麋鹿的资料。教学时间:2课时。第一课时一、激趣导入(1)同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物?(2)今天,老师又带来了一种稀有的野生动物——麋鹿,让我们一起认识它。(板书课题)二、初读指导(1)自由读课文,要求。①画出生字,边读课文边认,注意读准字音。②查字典或联系上下文理解生字词。(2)检查自学效果。①出示卡片,“开火车”读,齐读。悄然无声遁入雌鹿跋涉每胎撰文杀戮公爵别墅乌邦寺已逾千头颠沛流离轻纱《封神榜》棕红色饲养参考资料,少熬夜!选自销声匿迹例外惨遭厄运厘米②了解下列词意掌握情况。滩涂遁入沼泽跋涉传奇厄运销声匿迹a、学生可以借助字典讲意思。b、可以联系上下文理解。③指名按自然段读课文,教师相机指点。(3)指导分段。①默读课文,把每个自然段的意思弄明白,再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的,写了哪些方面;哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事。②讨论分段。一(1)二(2~4)三(5~7)三、书写指导(1)仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。①对于左右结构的字,注意左窄右宽。②对于半包围结构的字,注意包住中间的字,结构要松紧和适。2、在田字格中描红、临写。四、作业:写近义词。遁入()广阔()奇特()著名()温和()神秘()销声匿迹()漂泊不定()第二课时一、感知“麋鹿的生活天堂”在上课之前我们随便聊聊,就给大家讲个故事好吗?这个故事发生在3000年前,相传有一天,姜子牙正在为自己的坐骑所发愁,因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了,他在想,我该选什么呢?选狗选猫?太没面子了吧,我也是一个德高望重的大神了,应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧,他这么张眼一望,看到了什么?(生:麋鹿),在哪啊?我怎么看不到啊?1)学生用第一节的内容来回答2)然后指导朗读3)看97页插图(看过后谈体会:你觉得这怎么样?)二、认识麋鹿:(过渡:你真的认识麋鹿吗?请你看看图,再看看书,然后辨认一下,哪头是麋鹿?说话要有依据。)1、课
本文标题:麋鹿教案设计【实用4篇】
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