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参考资料,少熬夜!早教老师心得【汇编8篇】当我们经过反思,对生活有了新的看法时,心得体会是很好的记录方式,这样可以记录我们的思想活动。那么问题来了,应该如何写心得体会呢?以下是网友收集分享的早教老师心得【汇编8篇】,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。早教老师心得【第一篇】对于入园难的孩子,老师要送上特别的爱,多给予抚慰和鼓励,当着孩子的面要家长早些来接孩子,让孩子在情感上得到满足。要像妈妈一样关心他,爱护他,与他交往。在教室里,主动拉拉他的'手,摸摸她的头,手把手教他绘画,和他做游戏。让他产生对老师和幼儿园有责任感和安全感。老师要为他提供一个交往环境,平时要招呼小朋友关心他,爱护他,与他聊天交往,让它慢慢融入集体。让班内性格开朗的孩子多与他讲话,带他到园内玩具上玩耍,让孩子们陪她上厕所,让他轻松如厕。提高他与同伴的交往能力。利用孩子爱玩的天性,多带孩子去室外活动,滑滑梯、荡秋千,让孩子感到幼儿园象乐园。通过各种各样的活动和游戏教孩子一些简单的儿歌、歌曲、画画,转移孩子想家想父母的情绪,让孩子在轻松、自由的氛围里愉快的生活、游戏、学习。教师将活动室布置打扮得漂亮、整洁、舒适。此外布置娃娃家、游戏区,老师扮演妈妈,从而使孩子感受到亲切、高兴。充分让幼儿体验幼儿园生活,逐渐的喜欢上幼儿园。密切与家园联系,引导父母要改变自己在孩子面前沉默寡言的形象,可以多邀请邻居家的孩子到家中玩耍,热情招待,给孩子做表率早教老师心得【第二篇】幼儿教育浅谈宝宝从一岁开始,我们家长就怕宝宝输在起步线上,给他报的早教班,一周三次,风雨无阻地陪着一次上那四十五分钟的课程,陪着孩子玩,陪着孩子成长。到快上幼儿园了,又给宝宝报名去幼儿园的预备班,为了是让他更好地衔接幼儿园的生活。家长们是真的在孩子的身上花了很大的精力。到了真上幼儿园了,家长们又开始担心,真的要脱离家长,投入到集体生活中,原来在家里是四个大人对一个孩子,到了幼儿园是四个老师对三十个孩子,担心宝宝得不到像在家里一样的爱护,不能很好地融入到集体生活,甚至怕他第一次步入社会生活的实践受到挫折。但幼儿园教育对孩子来说是至关重要的。专家指出,在神经系统生长发育的基础上,一个人学习能力的50%都是在0~4岁这个时期发展起来的。比如,0~1岁是孩子对声音辨别的关键期,0~2岁是动作发展的关键期,1~3岁是语言和音乐智能发展的关键期,2~4岁是计数能力发展的关键期。参考资料,少熬夜!还有一些学者认为,孩子在生命的前6年里,可以获得一生中60%左右的智力(有点不可思议吧?),因而如果能够在这段时期当中,给孩子提供一个适宜的成长和教育环境,会对他一生的能力、智力、品格、性情等发展,起到重要的影响。这一组数据更加让我们知道了,“三岁看大,七岁看老”的俗语并非是空穴来风的。孩子是否及时接受了优质的早期教育,确实能够影响他一生的发展。幼儿园是最适合早期教育开展的地方:1、幼儿园有温馨宜人的环境,能让孩子直观地感受到美,学会怎样去表现美;2、幼儿园有丰富有趣的教学和游戏活动,让孩子在轻松快乐的氛围中健康成长;3、幼儿园有一起嬉戏的小伙伴,有和蔼可亲的老师,让孩子自然地学会如何与人交往;4、幼儿园更像一个放大了的家庭,让孩子学会宽容、礼让、分享。幼儿园里的早期教育,其实是一种科学的“启蒙”,就是根据孩子身心发展的特点,抓住教育的“关键期”,发展孩子的智力(观察力、思维力、记忆力、注意力、想象力和创造力),促进孩子身体正常的发育以及机能的协调发展,培养孩子有益的兴趣,养成良好的生活习惯和学习习惯。而所有这些,都可以帮助孩子奠定良好的终身发展基础。所以说,虽然对孩子第一次步入社会有点担心,但因为是对孩子好的,所以所有的家长都是采取支持的态度,也想能和老师一起更好更快地让孩子走出的这第一步能更平稳、更顺利。家长做为孩子身边最重要的人,对孩子的教育起着至关重要的工作,甚至孩子上了幼儿园,有了老师、幼儿园的教育,但家长的教育我认为还是非常重要的。所以说如何更好地与老师配合,进行幼儿园教育与家庭教育的融合与互进至关重要。一、家长要以身作则,以自身的合适的语言和行为来教育、引导孩子。一些家长认为,把孩子送到幼儿园了,那就是把孩子的教育的任务都交到了老师的手上,“孩子就交给老师了,交给幼儿园了。我可以放心了。”其实这样的想法是很错误的。1、虽然孩子上幼儿园了,但家庭是儿童成长发展的第一环境,也是对儿童成长影响最直接最密切的一个环境。2、如果家长总是有合适的语言和合适的行为,那这些合适的语言和行为就会给孩子带来好的影响。3、如果家长有不合适的语言或不合适的行为,孩子是都看在眼里的,也会在他的脑子里留下烙印。如果你的语言和行为不合适,那会给孩子不好的影响。二、家长要和老师建立良好的、融洽的关系。家长是孩子最亲的人,老师是在幼儿园里孩子们最信任的人,如果家长和老师建立良好的、融洽的关系,那么对孩子的心灵会是一个好的积极的信号。那么孩子会更自信,更好的与参考资料,少熬夜!人交流。三、家长要和幼儿园的其他小朋友和家长建立良好的、融洽的关系。孩子在幼儿园除了老师以外,还有小朋友是他们的'伙伴,玩伴。如果家长能和他们的伙伴和小伙伴的家长建立良好的融洽的关系,那么有助于小伙伴们之间友爱关系的形成。要做到幼儿园教育和家庭教育的融合,还需要幼儿园和老师的作用是巨大的。一、老师不仅要做好孩子们的老师和朋友,也同时要做家长们的老师和朋友。老师是幼儿教育的专家,家长又对孩子的教育起着无法被取代的作用,那么就需要老师在教育孩子的同时,多多加强对家长们的教育。同时做家长们的老师。我们幼儿园的很多活动都起到这样一个作用,比如实验幼儿园的网上交流平台,家长开放日,家长培训部等等。我们家长非常支持这样的活动,也希望多多参加,同时也谢谢实验幼儿园这一切的安排。二、老师应该多与家长联系,与家长对孩子教育问题进行交流。现在通讯工具很发达,有电话、网络,老师也经常利用电话、班级论坛等家长进行交流,可以促进家长和幼儿园之间的情感交流。家长了解了自己孩子在园的情况,对孩子在幼儿园的生活就感到很放心,也使家长对老师的工作多了一份理解,体谅,并且老师也可以及时知道幼儿在家的表现。家长也可以通过班级论坛观看到自己孩子在幼儿园的一些活动掠影。老师、幼儿、家长之间如此融洽的感情,更加促进了家长工作的开展。三、家长开放活动的重要性:在每个学期中幼儿园会举行几次家长开放日活动。在开放活动中,幼儿园会通过“亲子活动”让家长看到幼儿园平时工作中秀的一面,也让家长们展示一下自己的才华。活动后幼儿园会广泛征求家长建议,集思广益,让家长有重点有选择地进行反馈。同时,幼儿园积极采纳家长地建议,为家长、老师之间在信息交流的基础上相互学习,取长补短,为更好的课堂教学效果献计献策。在家长资源中不乏有专业特长和对教育有心得的家长朋友们,幼儿园邀请家长们在活动中来进行参与。四、家庭和幼儿园教育的一致性:对幼儿教育来说,家庭和幼儿园是影响幼儿发展的两个主要环境,幼儿园教育和家庭教育是一个整体,两者不能脱节,必须密切配合才能取得良好的教育效果,我国教育家陈鹤琴先生指出:幼儿教育是一种复杂的事情,不是家庭一方面单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的,必定要两方面结合取得充分的功效。我们应当认识到,虽然幼儿园对儿童的教育作用较大,但家庭教育往往对幼儿影响更大。而且,家庭教育的作用是幼儿园无法代替的,因为,父母与孩子有着血缘关系和亲子之情,家庭教育与家庭生活密切结合,家庭教育的影响是很大的。幼儿园的任务是实施保育和教育相结合的原则,参考资料,少熬夜!对幼儿进行智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展,这样的任务幼儿园是不可能脱离家庭配合单独完成的,只有实现家与园的配合,才能完成幼儿园保教工作的任务。让每位幼儿在爱的氛围里健康快乐地成长!没有良好的家庭教育,再好的幼儿园也教养不出优秀的孩子,而家长要以身作则,对幼儿园,对教师,对孩子都是有利的,为了幼儿园的发展,更为了孩子的健康发展,让我们家长和幼儿园和老师们共同努力。循循善诱,向幼儿提出明确而严格的要求。在提出每一点要求的时候,事先都经过周密考虑,做到要求合理。根据幼儿能力,提出的要求逐步提高,循序渐进。开头的时候,我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如,上作业课的时候,要安静地坐好,不防碍别人等。接着,提出关于社会行为的要求,比如,待人要有礼貌,看到阿姨要问好,接受人家的礼物,或者得到人家的帮助要道谢等。从幼儿的能力来看,既是履行一些内容极其简单的要求,也要做出巨大的努力。如果教养员对他们提出的要求不合理,他们接受不了,那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到教养员的有些要求时,往往会对自己的能力丧失信心,并且对教养员的话产生怀疑,不信任教养员了。当我向幼儿提出要求的时候,注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练;适合幼儿的年龄特征。比如,要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告诉幼儿:早上入园的时候要向阿姨问声好;回家的时候要说声“再见”;跟别人讲话的时候要专心,眼睛不要东张西望;别人说话的时候不要插嘴。这样要求具体明确,幼儿才好照着去做。不断鼓励,让幼儿在练习中慢慢养成。幼儿的意志力不能持久,注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点,我采取不断鼓励的办法,矫正幼儿不良的行为。比如,大家在午睡的时候,往往有个别幼儿起来小便,脚步走的很重,就给他一个暗示,提醒他矫正;当幼儿小心走路的时候,就微笑着点头表示他做的对。当幼儿受到鼓励的时候,他们为了要从自己的行为中得到愉快,也就会自觉地制止那些不好的行为了。防微杜渐,注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误幼儿往往从细小的过错中,慢慢地养成不良的行为习惯。在日常生活中常常发生这些事情:有些幼儿容易发脾气,躺在地上拼命用两只小脚踩地板,大哭大叫;有些幼儿喜欢玩某些玩具的时,就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度,听任它发展下去。有一次,当我和幼儿下课一起走的时候,一个幼儿突然伸手到我的衣袋里。这是不礼貌的行为,我就马上很严肃地告诉这个小朋友:“不要随便把手神到别人的口袋里。”幼儿喜欢模仿成年人的行为,特别是喜欢模仿跟他们接近并为他们所喜欢的人的行为。我常常用自己的行为去感染幼儿。比如,坐的时候注意姿势端正,搬东椅子用完后要放回原来的地方,答应幼儿的诺言绝对实现。参考资料,少熬夜!因势利导,个别教育与经常教育相结合。幼儿的性格特点各有不同,他们各有各的兴趣爱好,行为习惯也往往不一样。有一个特别胆小的幼儿,他不习惯集体生活,不相信自己的力量,即使是最简单的事情,也往往不敢去做。对这个幼儿,需要让他养成合群的习惯。我就运用各种方法来鼓励他。先是让他做一些简单的事。上作业课的时候,让他来分发作业薄;吃点心的饿时候,让他来分碗筷。经过一次两次的锻炼。他的胆子慢慢大起来了。接着,我还训练他在大众面前讲话的习惯。一次我讲“小白兔”的故事,提问全班的幼儿:“小白兔是什么颜色?”这是一个非常简单的问题,提问之后我就有意识这样说:“阿姨准备请一个勇敢的小朋友来回答这个问题。大家看看谁最近以来比过去勇敢了?”小朋友们不约而同提到了那个曾经胆小的幼儿,他也就大胆地站起来回答了这个问题。早教老师心得【第三篇】有一天下午,我和幼儿去逛花园,这是,子萌宝宝拿着小蜗牛想我冲过来,喊着:“朱老师,我找到小蜗牛了”我转过头看看,哇,宝贝真棒!我将蜗牛宝宝放在土地上,让所有幼儿围着它蹲下观察它,我说:“看,小蜗牛,头探出来了,一个个小家伙都激动的叫着,它的头露出来啦”过了几分钟,我说蜗牛宝宝要睡觉啦,我们安静啦,不可以有声音哟,宝宝们都立刻做着同样的手势(嘘)。宝宝睡着啦,我们把它带进教室里去吧,在回去的路上,隔壁班的老师看见了,想要拿去给他们班的宝宝看看。这时,我就询问了我班幼儿给他们看看吧,一开始都不想给,给交流过后,给了隔壁班老师,我们回到教室,宝宝们坐在自己的小板凳上不太高兴,问我:“朱老师,什么时候把我们的小蜗牛送回来呀”我去把小蜗牛拿了回来,宝宝们都把头伸了过来,关心小蜗牛怎么样了。经过在花园里遇见小蜗牛,进行观察,许多小朋友在家里也关注起了小动物,他们
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