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参考资料,少熬夜!总结经验【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“总结经验【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!个人经验总结【第一篇】一转眼,一个学期又快过去了。这是我到宜良一中工作的第三个学期了,如果说前两个学期我是一腔热情,一心只关注学生的成绩的话,这学期的我更加注意细节了,学会深入到学生群体中了解他们的思想动态。然而,任何成绩的取得仅仅靠一腔热血是绝对不够的。要想由一个刚刚从高校的毕业的学生变成一个骨干教师,必定要经历一个成长过程,这个过程未必就那么一帆风顺,遇到困难、曲折是很正常的事情,关键是怎样去面对和处理。20xx年xx月xx日下午青年教师成长经验分享会上,各位资深教师毫不吝惜的分享、交流使我受益匪浅,作为青年教师中的一员,我想从下面几个方面简单谈谈我的个人体会。一、学会做人学会做人,是一门很大的学问,对于每个人来说,都不是一时一事之功,而是一生中时时刻刻,事事处处都要面对的课题和考验,是一个永远需要学习的过程。在会上,夏校长一再强调:“师傅不仅要教会徒弟怎样上课,更重要的是教会他们怎样做人”。下面我就自己的理解谈以下两点:1.心中充满爱教育是奉献爱的职业,教师的基本职责是教书育人,对学生的培养方法也有很多,但我认为无论是何种形式都贯穿着对学生的爱。只有当我们的心中充满爱才会用爱心感染学生,才会使我们平凡的工作变得伟大。爱是教育的基石。没有爱,就没有教育。我们青年教师就是爱的使者,俗话说:“爱自己的孩子是人类的本能,爱别人的孩子是神圣!教师就是要爱每一位学生,让他们在爱的浸润中,学会去爱,关爱他们身边的每个人,乃至大自然的一草一木。让他们在爱的怀抱中幸福的成长!2.要有感恩之心教师的职业是“爱满天下”的职业,是用爱激励爱、感召爱、培育爱的职业。这一职业需要我们要常怀一颗感恩的心。只有我们常怀感恩之心,才能让我们的学生学会感恩,使他们的人格得到完善。我们应当感谢我们的学校,是它使我们找到了一方成就自我的天地,没有学校的培养我们年轻教师很难顺利成长起来,也很难实现自己心中的梦想。感恩是一种美好圣洁的情感,是事业上的推动剂。二、学会学习、合作人们常说“人,最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩”。因此,参考资料,少熬夜!作为青年教师,我们要多读书来充实自己,提升自己的专业素养,从而推动自己的专业发展。因为读书,还能够改变教师的精神、气质和品性,正所谓“腹有诗书气自华”。“教育的核心就是学习”,我们自己要“学会学习”,才能教会学生如何“学会学习”。把学生从分数至上的苦海中解救出来,让他们学会根据自己的兴趣、特长和能力获取知识。如今的社会,没有哪个领域的成绩是仅仅靠个人取得的。面对新课程改革的逐步推进,面对一群特殊的教育对象,作为从教者的我们更要学会合作,合作才能双赢。学会与组内教师合作,切磋技艺;学会与搭班教师群体合作,各科协调发展;学会与家长合作,共育栋梁之才。三、学会快乐要做一个有幸福感的人。教师是一个不断重复的职业,这我有切身体会,高一年级每个班的生物课周课时不多就两节,所以就一个老师的工作量而言,需要不断的重复,在两三天时间里把同样的内容重复六七遍,甚至八遍。所以每当上完课后,我最真实的感受是:我不想讲话,因为我怕我是对着同一个人讲着同样的话,我怕别人说我烦。然而,生活必须要有乐趣,我们都在追求做一个有幸福感的人,所以就让梦想来调剂这不断重复的生活。这一学期以来,虽没什么大的成绩,但在思想上和处事上成熟稳重了许多。感谢各位领导的关心指导,更要感谢我的师傅,不管在工作上,还是生活上,她都给了我很大的帮助。青年教师成长经验分享会,让我受益匪浅,今后我要更加主动地向师傅和其他生物老师学习,又要向其他青年教师学习,学习他们执着认真的工作态度,多学习,多请教,努力工作,积极创新,也多向师傅反映自己的困惑,在师傅的“传、帮、带”下,尽快成长!总之,在今后的成长道路上,我将用心学习,用心感受,用心教育,尽快成长为师德高尚,业务精湛,善于思考、勇于创新的专业化教师。工作成效及经验总结【第二篇】幼儿教学珠心算的教学经验心得幼儿教学珠心算的教学经验心得时间过的飞快,转眼间一个学期又结束了,在这学期当中,我与孩子一起学习,一起成长。本学期我担任珠心算课程的教学,刚开始我对珠心算课程一点都不了解,更不知道应该怎么样去教,怎么样教孩子们才更容易接受,理解;从而掌握相关的知识。在总园的带领下,我们进行了几次珠心算,计算课程的观摩研讨与交流。使我受益非浅。在平日的日常生活中,保教主任祝老师经常深入我班,帮助我提高教学质量,给我传授教学经验。珠心算组长雷老师也经常与我探讨授课方法,例如:她根据自己已有的经验与在教学过程中遇到的问题,孩子对哪些问题难以理解,应该怎么参考资料,少熬夜!样教,语言怎么样表述才规范等,使我在教学过程中少走了很多的弯路。我班幼儿的两极分化情况教严重,理解能力强的幼儿对珠心算的学习能够举一反三,做题目的速度与准确率也教高。但对于理解能力与接受能力较差的幼儿来说,做直加直减的题目都很困难,尤其是心算部分,三笔的题目都有出错的现象。例如:葛辛淼这名幼儿,他各方面与其他孩子相比发展的较慢,尤其是在逻辑思维能力与推理能力方面,做珠心算题目时较吃力。报题目的时候速度需要非常慢。他刚开始做心算题目的时候,喜欢扳手指算,祝老师告诉我一个方法:先拨第一个数,让他看着算盘来心算,这样有助于提高心算的准确率与速度。所以在以后的区角活动中,我便经常用这种方法为淼淼补习珠心算,慢慢的,他也领悟到了点心算的方法。做题的质量有所提高,虽然与其他孩子相比还是有一定的差距,但是他在原有的水平上进步了。幼儿园的教育是以游戏为基本活动的,以游戏的特征来组织和衡量教学活动。例如:在益智区中,投放珠心算题目是以游戏的形式开展的。“摸一摸”的游戏是在一个纸盒内放不同程度的珠心算题目,有三笔的,有五笔的。根据教学进度来投放的相关材料。孩子用手去摸盒中的纸条,碰碰运气看看自己摸到的题目是简单还是复杂,自己是否会做。用这样的形式练习珠心算题目有助于提高孩子的学习兴趣。验证了游戏充满无意学习与学习的形式可以是游戏化这两句话。注意力要特别的集中,如果听错一个数,这道题目就会出错。我班的。常规不是很好,所以在刚开始学习珠心算的时候,我对他们的常规要求较严,例如:拿放算盘的方法,顺序。做题目是的坐姿等。如果谁按要求做到了,当天下午放学回家的时候就会有“五角星”。经过一个多月的练习,我班幼儿上珠心算课的时候常规基本达到要求。但还有个别有常规不是很好,例如:袁逸范,蔡逸凡这两名幼儿。他们上课是坐不住,很容易分神,被一些客观因素所干扰。对所教的知识不能够很好的吸收掌握。我私下也找过他们个别交谈,可是好了半天就又是老样子了。做题目的时候喜欢看别人的答案,我便把学习心算不好的幼儿调整到一张课桌上,没有依靠的对象,这样他们只有自己做题目了。我了解到他们对哪些环节比较薄弱,针对不同层次的幼儿出不同程度的练习题,从易到难,之后发回家请家长配合完成练习题目,大部分的家长还是很配合的。所以孩子进步的很快。例如:我班的邵子安小朋友,她是一个聪明,理解接受能力很强的孩子,但由于上课时分神,回家又很少练习,没有掌握心算的技巧,所以在期中评估中只得了65分,我把这个情况告诉了她的家里人。做为孩子的家长,他们也很重视对孩子个方面能力的培养,积极的配合我的工作,每天在家帮她练习我给他出的珠心算题目,她的进步很快,而且对刚学的进位加法能够举一反三。在这次期末评估中得了90分的好成绩。她的家长得知她有了这么的进步都很高兴!邵子安小参考资料,少熬夜!朋友看到自己的照片旁边的“五角星”越来越多,对学习珠心算更有信心了,有时候她还会像个“小老师”一样主动去给不会做的小朋友讲解应该怎么样做!我班在期中评估中的平均分是72分,合格率是81%。期末评估中的平均分是74分,合格率是89%,在平均分和合格率两项指标上都有了提高。虽然有一点点的进步,在下学期的学习中,还需要集体加强心算练习,多关注层次较低。学习经验总结【第三篇】一、当前小学习作教学存在的问题分析习作教学是我国小学中高年级语文教学的基本内容之一,是提高学生写作能力、听话说话能力以及阅读能力的重要手段,笔者经过多年的从教经验发现,当前我国小学语文习作教学中存在的问题主要有:1.学生缺乏兴趣。在相关的调查中发现,在写作教学中,学生普遍对写作缺乏兴趣。很少有学生在课后自觉地进行写作活动,95%的学生可以说都是奉教师的命令才写的。日本学者们曾经认为作文教学有三个重要方面:“有写作动机”“有东西可写”“能够写出来”。其中第二个方面“有东西可写”与第一个方面“有写作动机最为密切,有写作动机表明具有写作的兴趣,这一点在习作学习中是最重要的。动机是写好作文的关键所在,当前在小学语文习作教学中,可以说学生最缺乏的就是“动机”(即兴趣)。2.习作缺乏感情和个性。情感是作文的灵魂。作文情感来自于生活体验。正所谓艺术来源于生活而又高于生活,没有思想感情的作文是空洞的,是无法引起别人共鸣的。生活的体验可以说每个人都有,但是不是每个人都会留心观察,罗丹曾经说过,“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”作文情感的表达依靠的是生活素材的支撑,笔者在相关调查中发现,在生活中有写日记习惯的学生不到10%,可见,学生作文写的空洞是有原因的。人教版语文教科书有1篇习作练习,《二十年后回故乡》要求学生合理想象二十年后重返故乡的情景,写1篇习作,很多学生都不知道从哪里入手,有的学生甚至写出了许多天马行空的事情,但却忽视内心感情的抒发,就是因为对自己家乡的人、事、物不够熟悉,平时没有留心观察。3.教师的指导方法不恰当。在相关的走访调查中发现,许多语文教师在作文教学中都有自己的一套固定的模式,基本上都是首先明确作文题目的写作要求,然后让学生进行选材,接着进行练习,有的是当堂练习,有的则是作为课后练习,再然后就是教师对学生的作文进行批阅,最后进行课堂讲评。这种固定式的方法,几乎没有什么改变,致使很多学生都失去了上习作课的兴趣。参考资料,少熬夜!二、小学习作教学有效性方法的探究从上面的分析中,我们不难看出,小学语文的习作教学对学生语文能力的提高具有重要意义,笔者认为,要有效地提高我国小学语文习作教学的水平,可以采取的策略主要有:1.注意激发学生的兴趣,培养学生的平时写作习惯。俗话说“兴趣是最好的老师。”写作是一项费劳力的实践活动,而且所耗的时间较长,构思的过程较为枯燥。因此,教师在教学的过程中,一定要注意激发学生的兴趣,在教学的过程中,要注意方法,不能什么作文都采取固定的教学方法,如果是写记事类的作文,教师可以先给学生讲一些历史名人的有趣故事,引起学生的兴趣,达到勾起学生对自己儿时的一些趣事的记忆的目的。而对于描写性的作文,教师应该结合课外教学,带学生进入大自然的怀抱,让学生注意留心观察,培养其观察的能力。另外,日记是搜集写作素材最好的方式,因此,在平时的教学中,教师应该让学生养成记日记的习惯,偶尔让学生进行即兴写作,以提高学生构思作品的速度。2.进行个性化的习作教学。不管是进行什么内容的教学,因材施教都是最重要的,学生没有高低贵贱之分,但是却存在能力、智力、情感等方面的差别,因此,教师应该努力探索个性化的教学方式,重视学生的个性化发展。首先,在进行习作的训练上,命题要个性化,要根据学生的实际生活以及兴趣来进行命题,以激发学生的创作灵感,尽量设置一些开放性的命题,比如《我的——》《秋天的——》等,其次,鼓励学生开创自己的个性化语言,千万不要用固定的语言模式来训练学生的习作,这样会使得学生的作文模式化,毫无生气可言;最后,应该将习作教学生活化,文章是表达情感的出口,而情感主要来源于生活,因此,习作要具有独特的情感必须要依赖于学生个人的独特的经历,而教学也必须要生活化。叶圣陶先生就曾生动地指出:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”3.加强学生的阅读训练。工作成效及经验总结【第四篇】教育经验总结报告教育经验总结报
本文标题:总结经验【参考4篇】
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