您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 三年级语文《花的学校》教学设计(精编5篇)
参考资料,少熬夜!三年级语文《花的学校》教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级语文《花的学校》教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!花的学校教学设计1教学目标:1、认识本文的2个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。2、通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。3、引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。教学重点:识字与写字,朗读背诵课文。教学难点:学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。教学准备:有关泰戈尔的资料。第一课时一、联想感知,激趣引入:1、说说自己的学校是什么样的。2、你们可知道某不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第十课《花的学校》,板书课题。3、齐读课题。二、自读课文,整体感知:1、自读课文,划出生字词,标出小结,质疑。2、听课文朗读录音,认真听生字的发音。3、检查生字学习的情况。4、学习词语库中的词语。三、再读课文:1、同桌合作读文。2、汇报朗读,点评。3、全班齐读,熟悉课文。四、学写生字:1、出示今天要写的8个生字,观察每个字的特征。2、指导几个字要注意的地方。“润”字里面没有点;“罚”下面一个言字旁,一个立刀旁;“互”的不顺要注意。参考资料,少熬夜!3、认真书写,强调书写的姿势。4、评价书写情况,展示作业。五、课堂小结:你读了话的学校这一课,有什么感受呢?六、作业设计:有感情地朗读课文。画一幅花的学校。第二课时一、复习导入:1、开火车认读本课生字。2、检查朗读课文的情况。二、精读课文、深入理解:1、分大组有感情地朗读课文。2、自由回答,说话练习:什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?讨论交流,进行说话练习。4、说说花孩子的妈妈是谁?谈谈自己的理解。三、展示绘画,指导朗读:1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。介绍自己想象中的“花的学校”。2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。3、指导背诵第一小节。四、介绍作者,推荐阅读:1、介绍作者泰戈尔。自由阅读信息窗的内容。2、推荐阅读《泰戈尔作品集》。五、课堂小结:这篇课文有美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写植物,相信大家也会写得很有趣。六、作业设计:1、背诵课文第一小节。2、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。3、课后阅读泰戈尔的作品。三年级语文《花的学校》教学设计2教学目标1.朗读课文,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌意境。2.抓住文中有新鲜感的表达,品读、感悟、积累语言,并尝试迁移运用。教学重点想象诗歌所描写的画面,体会诗歌的意境。参考资料,少熬夜!教学难点体会课文丰富细腻的想象。教学过程一、朗读回顾,圈画有新鲜感的词句1.诗歌的魅力一在读,二在品,哪位同学能给大家师:诗歌的魅力一在读;二在品,用诗歌的音韵美和节奏感,把大家带进这所独特的花的学校;其他同学,边认真听边用笔在文中划出你认为有新鲜感的词句,汇报时把理由说一说,讲一讲。生:读全文(注意情感把握)2.交流圈话新鲜感词句。生:“当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,温润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”人在高兴时就会一边走,一边吹着口笛,从这句中就把东风的快乐与无拘无束体现出来了。(多么自由欢快的东风呀,好像写出了人的情感,这种拟人化的表达方式充满了丰富的想象力,欣赏这样的词句,需要边读边想象边品味,方能发现其中的独特之处,新鲜之处,美妙之处。)生:“树枝在竹林中互相碰触,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”“碰触是什么意思,能用动作表现出来吗?接触、碰撞就是碰触。和同桌一起,轻轻地碰触一下(同桌碰触)动作幅度加大一点,再来碰触碰触。(生做动作)现在我化身为东风,你们都化身为一根根树枝了哟!咱们一边做动作,一边读读描写树枝的部分,悠闲的东风走到这儿来了:生:“树枝在竹林中互相碰触,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”调皮的东风走到这来了呦:生:“树枝在竹林中互相碰触,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”(东风加快了脚步,又走到这儿来了。)生:“树枝在竹林中互相碰触,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”东风来了,不光树枝开心,绿叶开心,连雷云也高兴地(拍着大手),雷云拍着大手,实际上就是(打雷),我们平时是怎样描写雷声的?生:轰隆隆的雷声雷声轰响。诗人却说他们是(拍着大手),这是多么奇特的想象啊!他们的快乐,你能通过朗读表现出来吗?大家各自读一读,试一试!3.文中还有吸引你的词句吗?生:“于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。参考资料,少熬夜!(这个句子比较长,在读长句子时,我们要在句中适当的停顿。瞧!老师已经用斜线把需要停顿的地方标示出来了,4.想想,这一群群的花,会是些什么花儿呢?把花名放进这个句子中读读看。生:于是,一群一群的杜鹃花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。5.如果添上了花的颜色,那会更漂亮,谁能再来说一说吗?生:于是,一群一群红艳艳的杜鹃花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。生:于是,一群一群金灿灿的油菜花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。生:于是,一群一群的火红的太阳花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。6.这真是一场花的盛宴啊!(出示花的图片)瞧!一群一群金黄的向日葵,浅紫色的牵牛花,粉红的荷花,红艳艳的玫瑰,洁白的栀子花,还有些说不出颜色,也叫不出名字的小花呢,这些五颜六色的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。你知道无人知道的对方在哪儿吗?生:地下。师:他们跑出来之前在干嘛呢?做功课,他们是真的。在做功课吗?(不是的)其实在地下、在肥沃的土壤里吸取营养,诗人却说他们是关了门做功课,这也是作者的想象。瞧,这朵开放在墙角的小花,诗人说他是被老师罚站墙角的,多么有趣奇特的想象,多么新鲜的表达呀!7.那花孩子们会怎样狂欢?想象一下。生:花孩子们手拉着手唱歌、跳舞。生:他们一边欢呼,一边在草地上打滚。生:他们开心地蹦蹦跳跳。8.狂欢过后的花孩子又会去哪呢?请同学们默读课文的第七至九自然段。大家想想他们的妈妈是谁呢?生:他们生长在大自然中,大自然就是他们的妈妈。生:大自然中的土壤给予他们营养,土壤是他们的妈妈;阳光是他们的妈妈,有了阳光,他们才能长得更快;雨水滋润他们,所以雨水也是他们的妈妈。9.狂欢过后的花孩子们急急忙忙地跑回家,会对妈妈说些什么或者做些什么呢?生:他们会告诉妈妈自己今天和朋友们在一起很快乐。(谁言寸草心,报得三春晖。妈妈的爱是伟大的,是无私的,诗人泰戈尔用他的文字不仅让我们感受到了花孩子们的自由与欢快,更让我们体会到了母爱的伟大。今天,我还为大家带了泰戈尔诗集中另外两个片段,我们一起来欣赏欣赏。)二、链接文本,拓展阅读出示泰戈尔《新月集》中的片段,师生共赏。泰戈尔的诗歌就是这样地富有灵性的芬芳,所以有人称他为“人类的儿童”,更是一个“儿童的天使”,他的诗充满着参考资料,少熬夜!童真与童趣,我们今天学习的《花的学校》和刚才的两个片段都出自于他的散文诗集《新月集》。诗集里还有更多更美的诗等着你们去欣赏呢!有兴趣的同学,可以利用课余时间读一读。三、布置作业,巩固复习认真阅读拓展诗歌,并尝试画出有新鲜感的词句,并写一写理由。小学五年级语文《花的学校》教案3教学设想认识本文的生字,会写13个字,自主积累好词好句。教学过程:第一课时一、简介作者,导入课题。教师简介作者导入新课。板书课题,学生齐读课题。二、检查学生自学生字词的情况。1.读准下列字音。荒、笛、罚、假、裳2.交流、识记生字。(1)加偏旁记忆的字:由——笛(2)换偏旁记忆的字:慌——荒3.读读写写下列词语。落下荒野口笛跳舞狂欢放假互相能够猜出扬起双臂4.理解下列词语的意思。(1)润湿:潮湿润泽。(2)荒野:长满野草或无人耕种的地方。(3)狂欢:纵情的欢乐。(4)急急忙忙:心里着急,行动加快。三、读课文,了解课文的内容。1.学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。2.请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一自然段讲了什么内容?教师相机指导。3.说说每部分课文的主要内容。第一部分(1-2自然段):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二部分(3-5自然段):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。第三部分(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。第四部分(7-9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文,画出自己欣赏的句子。1.听教师朗读。2.教师领读,学生齐读课文。3.自由朗读课文,边读边画出自己欣赏的句子。4.同桌交流,说一说这些句子美在哪里。参考资料,少熬夜!5.教师利用课件出示佳句。6.让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。小学五年级语文《花的学校》教案4教学目标:1、会写本课生字,正确认读生字“触”。2、有感情地朗读课文,背诵第一节。3、在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。重点难点:1、有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。2、想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。教学准备:生字词卡片、课件。第一课时一、导入:教师简介作者导入新课。二、检查学生自学生字词的情况。1、读准下列字音。降、润、罚、扬、臂、赏、碰2、交流、识记生字。A、加偏旁记忆的字:闰——润臂——劈虫——触角——触B、换偏旁以及的字:汤——烫壁——臂3、读读写写下列词语。润湿突然原野互相狂欢急急忙忙4、理解下列词语的意思。润湿:潮湿润泽。原野:宽广平坦的地方狂欢:纵情的欢乐。急急忙忙:心里着急,行动加快。三、读课文,了解课文的内容。1、学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。2、请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一节诗讲了什么内容?教师相机指导。3、说说每节诗的内容。第一节:想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二节:想象雨来时,关了门在做功课的花朵们变放假了。第三节:想象花孩子们在雨中穿着各色的以上,冲了出来。第四节:想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。1、听教师朗读。2、教师领读,学生齐读课文。3、自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。参考资料,少熬夜!4、同桌交流,说一说这些句子美在哪里?5、教师利用课件出示佳句。6、让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。第二课时一、复习。1、开火车读课文,边听边思考:每一自然段讲的是什么?2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。二、读中感悟,探究解疑。1、学习第一节。A、老师范读。B、交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。C、反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙。润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?这句话该怎样理解?读了这句话,你会想到怎样一幅画面?于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳着狂欢的舞。理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?D、指导学生有感情地朗读,背诵。2、学习第二节。A、学生齐声朗读。B、读中感悟,合作探究。为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学,它们关了门在做功课”?你是怎么理解“雨一来,它们变放假了”?3、指导学习第三节。A、教师范读。B、合作探究。树枝在林中互相碰触着,说明了什么?你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的?“蕾拍着大手”是什么意思?你是怎么理
本文标题:三年级语文《花的学校》教学设计(精编5篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12055276 .html