您好,欢迎访问三七文档
参考资料,少熬夜!课件【汇编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课件【汇编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!古诗课件【第一篇】古诗两首课件教材分析:《饮湖上初晴后雨》表达了诗人对西湖景色的喜爱和赞美。《望洞庭》表达了诗人对大自然的热爱和宽广豁达的胸怀。教学目标:1、学会本课生字。2、朗读、背诵两首古诗,并默写《望洞庭》。3、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的景象,感受诗人的心情。教学重点:朗读、背诵古诗。教学难点:理解诗句意思,体会作者表达的思想感情。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、整体诵读,把握诗境1、学生自由背诵自己最喜欢的一首古诗。2、教师背一首苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》,指名让学生背以前学过的刘禹锡的《浪淘沙》。3、学生初读两首古诗,大致了解其异同。二、分步解读,品悟诗境(一)学习《饮湖上初晴后雨》1、学生自由练读全诗,要求读正确、读通顺。2、指名朗读古诗,听听是否读得既正确又通顺。3、自读自悟,引导学生运用工具书或注释等多种方式了解古诗及题目意思。4、指名说说诗的大意,在疏通诗意的基础上鼓励学生质疑。5、四人小组合作解疑,再全班交流,师生共同确定有研究价值的问题。①、诗人笔下的西湖有哪两种不同的美?(在诗人笔下,西湖的美无论在晴天还是雨天,都各有各的妙处:丽日晴空,水光闪动,是一种明朗美;烟雨蒙蒙,山色迷茫,是一种朦胧美。)②、师生共同欣赏西湖在晴天和雨天的美景,唤起学生生活体验,引导学生想象西湖“水光潋滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。③、指导朗读一、二行诗。自由读、指读、评读、想象画面读等。参考资料,少熬夜!④、诗人为什么把西湖比作西子?二者之间有什么相似之处?⑤、教师简单讲述西施的故事,帮助学生理解三、四行诗。⑥、小结:西湖就像那风姿万千的美女西施一样,都具有一种“淡妆浓抹总相宜”的美。这样来写,把西湖的自然美人化、具体化、形象化了。正因为深得审美经验的苏轼把西湖比成西子,所以人们又称西湖为西子湖。⑦、指名朗读三、四行诗。6、赏读全诗,背诵全诗。①、自由组合练习读,让学生自读自悟,读中悟情。②、展示个性指名读,可引导学生读出自己的。独特体会。③、师生互动背诵读,通过教师引读点拨,使学生深入体会诗意。三、作业:1、背诵古诗。2、体会诗名的意思。第二课时一、激趣导入1、同学们,你们去过洞庭湖吗?你们了解洞庭湖吗?谁能介绍介绍。2、今天,我们和唐代著名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看。二、读通古诗1、生自由练读古诗。2、录音范读古诗。3、指名读古诗,要求学生读出节奏:223。三、读懂古诗1、生借助相关资料,通过小组合作说说古诗的意思。2、分组汇报古诗的意思。四、品读古诗1、指名读古诗,说说古诗描绘了哪些景物?2、学生汇报,课件逐一展示。3、设问:⑴为什么会把没有风的湖面比作没有磨过的铜镜?⑵为什么把洞庭湖的山水比作白银盘里的一青螺?4、生借助课件展示的情境作答。5、从古诗中,你体会到作者当时的心情。五、会读古诗1、这首诗,你认为应用什么样的语气来读。2、试读古诗。3、指读点评。4、背诵古诗。六、课外拓展1、链接刘禹锡的其他古诗。2、让学生自由读读背背。参考资料,少熬夜!《假如》课件【第二篇】《假如》课件教学目标:1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2.会认6个生字,规范书写8个汉字。3.能展开个性化的阅读,体会作者关爱自然、关心他人的情感,并能拓展课文内容,有创意地表达自己内心的美好愿望。教学过程第一课时一、激趣入题同学们,假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子,你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯,你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯,你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝,我们会让梦想飞扬,看来想像真是一件有趣的事情。那么,今天就让我们来做这样一个假如吧。(板书课题:23假如)二、初读课文,识字读词1.初读课文,读通,读顺2、.指名学生每人读一小节,学生进行评价,教师也相机指导正确的朗读方法。3.指导识字。(1)学生圈画生字,自己初读,并想办法记忆字形。(2)学生认读生字,说说自己是怎样记忆字形的,老师及时评价并给予帮助。(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。(4)出示词语卡片,用指名读、开火车读等形式认读词语。三、再读感知1.学生朗读课文,想想作者要用马良的神笔画些什么。2.学生根据课文内容填空。我想给画(),让它们();我想给画(),让它们();我想给画(),让他()……。四、个性化阅读,体验情感3.指导有感情地朗读。四、自读延伸。1、自己最喜欢哪一小节,想想自己为什么喜欢。教师巡回指导。2.学生说自己的阅读体会,师生对话交流。第一节,让学生体会小树在冬天面临的寒冷,作者要给小树画上一个金色的太阳,这样小树就不怕寒冷的袭击,能安然地渡过冬天,才能长成参天大树,绿化我们的地球,说明作者爱护树木。第二节,小鸟是地球上可爱的精灵,找不到食物时会饿死的,作者要给小鸟画上一些米粒,这样小鸟就能快乐地生活,给我们的生活带来欢乐。……参考资料,少熬夜!3.让我们带着情感把喜欢的那一节再读一读、师生评价,4.小结,激发情感。第二课时一、导入作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬日的小树,想画一些米粒喂养饥饿的小鸟,想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑,这是多么美好的愿望啊,你想对作者说一句什么话呢?二、拓展课文内容,鼓励学生有创意地表达1.配乐声情并茂地朗读课文。2.启发学生:假如你有一支马良的`神笔,你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(学生思考,放柔和的轻音乐)3.学生自由表达,老师适时地从学生的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。4.学生仿照课文的写法写一两节诗句,写后让学生配上音乐读一读,欣赏自己的作品。三、指导写字1.观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置,着重指导写法。例:“击”字写在田字格中间,上面一竖要出头;“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构,写时要注意左窄右宽;“腿”字部件多,写时既不能分开,又要互相避让;“燕”字笔画多,要注意书写笔顺,教师先示范,再让学生书空;“幸”、“哭”两个字是上下结构,注意上窄下宽。2.学生书写汉字,教师巡回指导。四、感知升华,扩展延伸,发展学生语言。小作者极其渴望有枝神笔,但却不是给自己画好玩的玩具,好看的衣服,而是帮助那些需要帮助的人,可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀,假如你有一枝神笔,你会用来干些什么?小结:前面我们学过这样一句话:“人人献出一点爱,人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心,让世界变得更温暖吧!红楼梦课件【第三篇】教学目标:知识与能力目标:认识阅读古代小说的意义,掌握阅读方法;了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉的性格特点过程与方法目标:分析小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。情感与态度目标:在研读小说过程中,培养审美眼光,领会人物的美感。(一)“自有《红楼梦》出来以后,传统的思想和写法都打破了。”(鲁迅《中国小说的历史变迁》)曹雪芹与《红楼梦》曹雪芹(约1715―1763),名沾,字梦阮,号雪芹。曹雪参考资料,少熬夜!芹一生恰好经历了曹家盛极而衰的过程。《红楼梦》写于曹雪芹凄凉困苦的晚年,创作过程十分艰苦,“于悼红轩中披阅十载,增删五次”。脂砚斋评价说:“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”。(二)、整体感知,把握情节结构开端:黛玉进贾府发展:黛玉拜见贾母及众人高潮1:初见王熙凤继续发展:拜见二位舅父高潮2:宝黛相见结尾:安排住宿(三)贾宝玉的形象1、人物出场之前,作者是从两个方面对贾宝玉作侧面描写的。王夫人介绍贾宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”/“他嘴里一时甜言蜜语,一时有天无日,一时又疯疯傻傻”,意思是说贾宝玉喜怒无常。黛玉忆母言贾宝玉“顽劣异常,极恶读书,最喜在内帏厮混”。贾府内外这些人贬斥贾宝玉的话,充分表现了他反封建的叛逆性格。人们把他说得这样坏,是因为他的所作所为不符合封建正统人物的要求,违背了封建正统的世俗常情。由此可见,贾宝玉是封建阶级的叛逆形象。提问:人物出场之后,作者是怎样从正面描写贾宝玉的?这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点?贾宝玉出场之后,作者从三个方面对他作了正面描写,一是外貌描写,二是用两首《西江月》词来揭示人物性格,三是通过摔玉的情节进一步刻画人物。1、外貌描写“面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。虽怒时而若笑,即嗔视而有情。面如敷粉,唇若施脂,转盼多情,语言常笑。天然一段风骚,全在眉梢,平生万种情思,悉堆眼角。”宝玉出场后,作者首先从黛玉眼中所见来着力描写他的外貌,先写衣着打扮,后写神态表情。在黛玉看来,宝玉并不是什么“惫懒人物,懵懂顽童”,而是一个眉目清秀、英俊多情的年轻公子,并一见如故,产生亲切感。2、摔玉的情节。宝玉听了,登时发作起痴狂病来,摘下那玉,就狠命摔去,骂道:“什么罕物,连人之高低不择,还说‘通灵’不‘通灵’呢!我也不要这劳什子了!”吓的众人一拥争去拾玉。在别人看来是他的“命根子”的通灵宝玉,贾宝玉自己却全不放在心上。其实,这也是贾宝玉对封建思想不满和反抗的一种形式。应该说,摔玉的情节也表现了贾宝玉的叛逆性格。3、《西江月》词参考资料,少熬夜!无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。纵然生得好皮囊,腹内原来草莽。潦倒不通世务,愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张,那管世人诽谤。富贵不知乐业,贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光,于国于家无望。天下无能第一,古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱:莫效此儿形状!作者用“后人”的两首《西江月》来表现贾宝玉的性格。这两首词模拟封建正统派人物的口吻,运用了明贬暗褒的写法。表面上看好像是嘲讽、批判,实际上是在歌颂,既揭示了贾宝玉的叛逆性格,也表达了作者曹雪芹愤世嫉俗的思想感情。贾宝玉:他是一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子。他具有反对封建束缚,要求自由平等的思想。他蔑视功名利禄,争取个性解放、卓然独立的种种表现,正反映了他对封建礼教和封建道德的反抗和叛逆精神。4、作业从下列命题中任选一个,写一段文字要求:写一个人;安排适当的场合让人物登场亮相,通过外貌描写初步显示人物的身份和性格特点①我的老师②我的同学③我的亲属田园风光课件【第四篇】田园风光课件模板教学目标:学习简单的风景构图知识,利用所学的透视和构图知识进行风景写生。巩固对透视概念的理解,提高造型能力与构图能力。教学重点:了解简单的风景构图知识,巩固对透视概念的理解,及如何画一幅色彩风景画。教学难点:如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。教学课时:2课时教学过程:第一课时引导阶段:一、欣赏风光,引入课题:1、谈话激趣,组织欣赏风光片。2、提出问题:雪为何会呈现出黄色和蓝色?组织讨论环境色、光源色对白色石膏体色彩的影响。分析、讨论风景画中,白色物体的色彩变化。3、总结,引入课题。二、观察《田园风光》,练习从景物中提取色、彩,并讲述它的色彩变化,认识色相。三、欣赏风景画《大地悠悠》,体会情感。1、欣赏风景画《大地悠悠》体会情感。2、讨论:色彩的变化与情感的关系。3、欣赏同类型的作品。4、小结:美术作品中不同的色彩、不同的色调、不同的参考资料,少熬夜!表现手法,都能给人带来不同的情感感受。四、了解风景写生的方法与步骤。师:“上节课,同学们学习了基本的透视知识。下面让我们来欣赏一组图片,看看他们是如何运用哪些透视方法的。”巩固、加深对平行透视(一点透视)和成角透视(两点透视)的理解。引导学生分析他们的特点。3、了解白色方框的作用,师:“这些方框我们称之为取景框,在风景写生中有很重要的作用,它就象照相机的镜头,照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。”师展示“回”字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的。情况下,可用双手架成“口”字形进行取景。4、以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察,讲解风景写生的方法和步骤,了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何利用取景框进行取景构图。在平行透视和成角
本文标题:课件【汇编5篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12057256 .html