二年级小学生阅读计划表【范例4篇】

1/8二年级小学生阅读计划表【范例4篇】制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。我们该怎么拟定计划呢？以下是网友为大家分享的“二年级小学生阅读计划表【范例4篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。二年级小学生阅读计划表【第一篇】1、理解课文内容，体会作者的思想感情。2、引导学生在诵读中积累语言。3、培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。有感情地朗读课文，从中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。边读边想像课文描述的情景，理解母亲的话。多媒体课件。1、出示桂花图片：同学们知道这是什么花吗？说说你对桂花的了解吧。2、揭题：桂花对于本文的作者琦君来说，有着特殊的意义。到底有什么特殊的意义呢？请同学们读读课文。1、学生自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、交流主要内容。3、文中的哪一段具体描写了童年时代的“摇花乐”呢？1、学生自学第5自然段，找出体现作者“乐”的词句。2/82、交流：哪些词句体现了作者的“乐”？3、看画面，想像情境，带着“乐”的心情朗读这一段。4、桂花带给琦君的“乐”，又何止表现在“摇”呢？想想看，桂花还给作者带来了哪些乐趣？学生分小组合作学习，体会桂花带来的其它乐趣。5、汇报交流：闻花乐、送花乐和品花乐，结合指导朗读。1、琦君读中学后，搬到了杭州。杭州的桂花怎样呢？生找句子。2、可母亲却说―――（引读）3、母亲为什么这么说？你能想像出母亲当时的神情吗？指导朗读。4、在母亲的眼中，杭州还有什么比不上家乡？5、引读最后一自然段。你还知道哪些像本文一表达了思乡之情的诗词或文章？二年级小学生阅读计划表【第二篇】一股香味扑鼻而来。从没有闻过这么四大四栋的桂花香，只见一片绿叶间点缀着多簇橘红的桂花，像傍晚夕阳的微光般浅浅的黄，深深的橘红，仿佛在悦动，在躲藏哦!树中若隐若现的桂花闪烁着星星微光，就像迸溅的水花。仔细一瞧，原来是在与滴玩捉迷藏。刚经过雨的洗礼，地上一片湿润，凉凉的微风，洗脸浮来清涧的空气仿佛让桂花香味更浓了，一簇躲在一叶下面，一叶3/8连着一叶，彼此争着抢着好不活泼热闹!“我在散香”他们兴奋道。“我在散香”他们激动道。每一簇桂花开在叶片旁的枝干上，颜色由上黄下菊红，好像黄色与橘红色浑然一起了。每一簇盛开的桂花就像是黑夜中那一抹与众不同的光彩。几簇拥在一起，又犹如北斗七星闪耀空中被人们指点迷津。我静静地抬头仰望桂花，忽然刮来一阵微凉的狂风，树枝在摇曳，桂花已摇摇欲坠。最终，桂花如已知之翩翩起舞的彩色蝴蝶纷纷飘落，成了一场盛大的桂花雨，伸出双手，桂花落入掌间，还还剃过鼻腔浓郁的香气似乎也是深橘色感染全身。忽然勾起了一丝回忆记得八岁那年，桂花盛开，都说“八月桂花十里香”果真如此。外婆家门前种着一棵桂花树，当时我常常站在桂花树下手去占大。由于身高问题，外婆常叫外公帮我一起摇桂花树，桂花就纷纷而落，如同一场桂花雨。过了这么多年，桂花开了一次又凋谢了一次，如今再也没有人陪外婆为我摇桂花树了。再一次香味扑鼻而来但浓郁的桂花香中似乎又夹杂着一丝与众不同的香味。二年级小学生阅读计划表【第三篇】1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、4/8成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情。教学重点：抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学难点：领悟这种感情是怎样表达出来的教学准备：媒体资源教学方法：利用课件激发学生的学习兴趣教学课时：1课时教学过程：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。教师板书课题。1.自由读课文，读准字音。2.划出不理解的字词用学过的方法理解教师播放媒体资源，解决学生提出的生字疑难3.指名逐段读课文，正音4.课文讲了一件什么事？作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。5.“桂花雨”是什么意思？1.再读课文，谈谈你感受最深的部分是哪些句子，为什么？一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开5/8时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。2可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”事实上，是不是像母亲说的这样呢？我们不妨看一看课文中的这些句子：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢？“桂花盛开的时候，后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”显然，从香气上看，是没有区别的，甚至小山上因为树多，更显得浓郁。那母亲为什么要这么说呢？母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区别桂花，而是在用情感体味它们。一亲一疏，感觉就不一样了。3于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。我们不能忽视这个“又”字。这个“又”字说明作者不止一次地想起童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的6/8话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作家对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人寻味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。课文以生动的文笔向我们介绍了作家童年的生活，内容丰富，感情真挚。文章字里行间蕴含着浓郁的乡情，读来很感人。回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。桂花雨摇桂花----桂花雨----桂花食品二年级小学生阅读计划表【第四篇】“肖笑，你明天吃不吃汤圆啊？”手上拿着不知道从哪来的一罐干，正左右摆弄着。我漫不经心地答了句：“明天再看。”便跑到她身边，把那罐子抢了过来，拿去玩了。“肖笑，走，下楼摘桂花。”丹桂飘香的季节，还在读小学的我时常和相约到办公楼前摘桂花，你说巧不巧，那儿在我7/8们的时候便是我们的清洁区。那儿种了一排桂花树，可每一棵树都不高，特别适合我们去摘桂花。树的枝条上没有几片叶子，但是桂花却挂满枝头。于是，我们每个人都从家带来一个小袋子，从树上摘下小小的，金黄色的桂花，装进袋子里，很多放在一起，那香味也是浓浓的。一开始，每个人都是老老实实地一朵一朵地摘，可是到了后面，因为下课十分钟实在太短，大家便轮流摇桂花树，不摇树的人都拿着袋子在下面接，有些人摇得用力些，几棵树又一起摇，桂花便“哗哗哗”往下落，像是下了一场馨香四溢的桂花雨。在下面接桂花的人头发上、衣服上、脸上、鼻尖上……都是金黄色的桂花。这“桂花雨”下得着实猛烈，不一会儿，地上也就铺上了一层厚厚的桂花，蔚为壮观。扫地的同学也十分欢喜，他们看到这满地的桂花，居然不扫地了，转而用心地捡起桂花来。等到时间很晚了，才想起还要扫地。就这样，教学楼前每当课间便会下起桂花雨，但不久被知道了，急了，说我们这样做会破坏花草树木，于是把我们赶走，然后亲自在那里守着，防止我们再去摇桂花树。再后来，因为了，初中里没有这么多桂花树，我也好久没有闻到这浓浓的香味了，甚是怀念。我从罐子里拿出来几朵干桂花，把盖子盖好，把玩起桂花8/8来，心里也想着，何时再能再看到那场桂花雨啊！