您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《难忘的泼水节》教学设计【参考4篇】
参考资料,少熬夜!《难忘的泼水节》教学设计【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《难忘的泼水节》教学设计【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《难忘的泼水节》教学设计【第一篇】教学目标:知识与技能1、正确认度12个生字,学会12个生字及由生字组成的词语。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,想象周恩来和傣族人民一起过泼水节地热闹场面,体会周恩来和人民心连心的情意。过程与方法抓重点词句品读,感受恩来和傣族人民是怎样过泼水节的。情感态度与价值观对周恩来和人民心连心有一定的认识,对傣族的泼水节有初步感受。教学过程:一、揭题导入1.同学们,上节课我们一同游览了新疆的葡萄沟,这节课让我们一起去参加傣族的泼水节吧。2.教师板书课题,学生齐读3.从课题中你知道了什么?(随机介绍泼水节)泼水节为何如此令人难忘呢,让我们一起去文中寻找答案吧。二、初读课文1、教师范读,学生标段。2、学生自读,画出生字,借助书下的拼音读准字音。3、同桌互读,纠正字音。4、指名分段读文5、出示词语,学生认读(生字注音)凤凰花周恩来敲鼓咖啡色踩着端碗蘸水对襟白褂健康长寿6、出示词语,学生认读(去掉生字注音)凤凰花周恩来敲鼓咖啡色踩着端碗蘸水对襟白褂健康长寿三、深读课文1、学习第一段(1)同学们,凤凰花开了,泼水节到了,让我们齐读第一段。(2)出图,介绍凤凰花。随机理解“火红火红”2、学习第二段参考资料,少熬夜!(1)今年傣族人民的心情很高兴,书上用了一个什么词?(2)给“特别”换个词。3、学习第三段(1)课文接下来要写什么呢,请大家默读第三段,遇到喜欢的好词好句圈一圈,画一画,一边读一边想这段主要写了什么。(2)学生概括这段主要内容。(3)这段话有几句?逐句学习A、那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。从这句话中你读懂了什么?抓住“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。(出图:介绍象脚鼓)(2)为了欢迎周恩来,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。(看课文插图理解“撒满”。)“鲜红的地毯”:在什么情况下会铺上鲜红的地毯(特别隆重的场合,接待最尊贵的客人时。)(3)一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。师读“一条龙船驶过江面,一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。三个句子随机灵活教学,引导学生感受到这么热闹、隆重的场面,是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周恩来呢?B、激情引读句1,句2,句3。周恩来是新中国的第一任恩来,他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情,为了和傣族人民共同庆祝泼水节,恩来从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便,周恩来乘飞机后又改乘汽车,最后又乘渡船过江,不辞辛苦,不远千里,长途跋涉,终于来到了傣族人民生活的小城,来到了傣族人民的身边。当时恩来已经六十多岁了,就是这样一位关心傣族人民的好恩来,傣家人从心底里欢迎他,,难怪,难怪,难怪(引读句1,句2,句3)。C、引读句4。就是这样一位受人爱戴的好恩来来了,人们欢呼着:4、学习第四自然段(1)在人们的欢呼中,周恩来来到了人群中。出示课文插图,指导学生观察。理解“笑容满面”(2)这段中除了描写恩来的衣着外还写了什么,读一读。(动作)画出文中描写动作的词语。5、学习第五段(1)泼水开始了。我们一起去看看,周恩来和傣族人民是怎样泼水的?(学生自由朗读第五段)(2)泼水节被泼的水越多,也就代表着你收到的祝福越多。(出示:当周恩来把水洒向孩子,恩来祝孩子____。周恩来把水洒向老人,恩来祝老人____。参考资料,少熬夜!周恩来把水洒向傣族小伙子,恩来祝小伙子____。恩来还把水洒向__,祝__。)(3)孩子们,傣族人民又向周恩来祝福什么?用上“一边……一边”造句(4)文中处处体现了恩来爱人民,人民爱恩来,正因为如此,所以泼水节才如此令人难忘。再次齐读课题。6、学习第六--八段课文的最后三段表达了人们对泼水节的难忘,让我们齐读课文。四、总结周恩来就是这样一位与人民心贴心的好恩来,类似这样的文章还有很多,请同学们课下搜集一些,我们下节课来交流。附课文:难忘的泼水节火红火红的凤凰花开了,傣族人民一年一度的泼水节又到了。今年,傣族人民特别高兴,因为敬爱的周恩来恩来要和他们一起过泼水节。那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。为了欢迎周恩来,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。人们欢呼着∶“周恩来来了!”周恩来身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。开始泼水了。周恩来一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。傣族人们一边欢呼,一边向周恩来泼水,祝愿他健康长寿。清清的水,泼呀,洒呀!周恩来和傣族人们笑着,跳着,是那么开心。多么幸福啊,1961年的泼水节!多么令人难忘啊,1961年的泼水节。《难忘的泼水节》教学设计【第二篇】教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解周恩来和傣族人民是怎样过泼水节的,感悟傣族人民和周恩来一起过泼水节的幸福和快乐,体会周恩来和傣族人民的深情厚谊。教学重难点引导学生入情入境,读中感悟,了解周恩来和傣族人民一起过泼水节的情景,体会周恩来和傣族人民的深情厚谊。教学准备多媒体课件教学过程(课前板书课题:难忘的泼水节)参考资料,少熬夜!一、欣赏激趣,情境导入1、谈话导入:孩子们,喜欢过春节吗?(喜欢)为什么喜欢呢?(生自由谈理由)是的,春节是我们汉族人民最隆重的节日,傣族人民也有着与春节一样热烈而又温馨的节日,那就是(泼水节)。一年一度的泼水节令傣族人民兴奋不已。2、配乐播放傣族人民过泼水节的图片。老师相机旁白:在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历的六、七月份,火红火红的凤凰花盛开的时候,傣族的男女老少都穿上节日的盛装,端着清水,庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣族的习俗,这一天,人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。水泼在身上越多,就表示对他人的祝福越真诚。这就是傣族泼水节独特的魅力。3、观赏了傣族人民过泼水节的图片后,你最想说什么?(生谈感想)4、(课件出示课文7、8自然段)是啊,傣族人民也和你们一样有着许多的话要说,让我们一起回到1961年的泼水节,来听听他们的心声吧!请同学们一起读!(生读)5、示题质疑:傣族人民年年都过泼水节,可1961年(板书:1961年)的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆,这是为什么呢?请同学们带着这个问题自由地朗读课文吧。(生读)二、初读课文,整体感知1、学生自由朗读课文。2、反馈读书所得:读了课文,你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么?(周恩来来了,老师相机板书:周恩来)3、交流汇报资料:同学们,你对周恩来了解多少呢?(生自由汇报)三、学习课文,朗读感悟过渡:就是这样的好恩来要和傣族人民一起过泼水节,大家心情怎样?(特别高兴)你是从哪些段知道的?请读出来。1、学习课文第1、2自然段。1)、指名读1、2自然段,指导读出傣族人民的兴奋心情。2)、齐读第1、2自然段2、学习课文第3自然段过渡:就是这样的好恩来要来,傣族人民又会怎样欢迎他呢?1)、请同学们从课文中勾画出描写傣族人民欢迎周恩来的句子,然后读一读。2)、指名汇报。3)、(课件依次出示课文第3自然段文字及相关图片)指导学生感悟第3自然段。a、体会“四面八方”和“赶来”。那天早晨,人们敲起(象脚鼓),从(四面八方赶来了)。傣族人民从遥远的小山坡参考资料,少熬夜!赶来了,从山间的平地赶来了,还从哪里赶来?(生说)参加泼水节的人们从首都北京赶来了,还从哪里赶来?(生说)人们从各个不同的地方赶来了,来参加泼水节狂欢。指名读这句,指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情,再全班齐读这句话。b、体会红色的意义。这还不够,傣族人民还在地上撒满了(凤凰花的花瓣),好像铺上了(鲜红的地毯)。孩子们,你觉得这里的红色代表着什么?(喜庆、热情、吉祥……)指导学生读出相应的感情。《难忘的泼水节》教学设计【第三篇】课文说明穿着傣族的节日盛装,踩着凤凰花瓣铺成的地毯,敲打着欢快的象牙鼓,泼洒着充满祝福的清水。啊!多么快乐的泼水节!1961年的这个泼水节,因为周恩来的到来而更加幸福,更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周恩来来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形,表达了周恩来和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛,突出了泼水节的难忘。设计理念1、《语文课程标准》中指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中,主要就是读的实践,因此,阅读教学要坚持以读为本,使阅读教学过程成为学生潜心读书,获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中,教师要营造自主学习,平等对话的良好氛围,激发读书兴趣,点拨读书方法,使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2、识字写字是阅读教学的组成部分,低年级要重视识字,加强写字,要在情境中识字,在生活中识字,用自己喜欢的方式识字。在课上,教师要创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象直观的教学手段,帮助学生识字写字,了解字词意思,使学生逐步学会自主识字。学习目标1、培养学生阅读兴趣,正确、流利、有感情地朗读课文。2、增强学生自主识字的愿望,学会本课12个生字,认识12个生字,理解由生字组成的词语。3、丰富学生的情感体验,了解周恩来是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周恩来和人民心连心。教学重难点1、重点:了解周恩来和人民一起过泼水节的情景。2、难点:体会周恩来和傣族人民的深厚感情。学习活动设计一、导入课文我国有56个民族,每个民族都有自己独特的风俗习惯。你知道傣族吗?它有什么风俗呢?参考资料,少熬夜!(板书:泼水节)1961年,周恩来来到傣族,和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。(板书:难忘的)同学们,让我们走进傣族,看一看傣族人民和周恩来一起欢度泼水节的场面吧。二、初读课文1、学生自读课文。2、找出文中要求学会的和会认的字,用圆圈和横线标出来,借助拼音读几遍。3、小组合作练读生字。4、用多种形式巩固生字。5、同桌之间合作读文。(可选择自己喜欢的合作方式,如轮读,齐读等)三、精读课文1、自读自悟,学习1、2自然段:⑴自读,思考:你读懂了什么?有什么不明白的?⑵集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。⑶指导读好人们高兴的心情。2、导读第3自然段:⑴指名读,思考:人们是怎么欢迎周恩来的?⑵从这些欢迎的场面中,你体会到了什么?(引导学生抓住“赶来”“四面八方”“撒满”“一条条”“一串串”“欢呼”等词句中体会人们对恩来的欢迎及热爱)⑶指导朗读:要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周恩来的心情读出来。指名读,齐读。3、导读4、5自然段:⑴设疑:周恩来是怎么和傣族人民一起过泼水节的?⑵小组合作学习4、5段:划出有关句子,相互读一读,说一说。⑶交流:引导学生抓住重点词句体会恩来和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解“祝福”一词,想一想,恩来和傣族人民会互相祝福什么呢?⑷交际互动:师演恩来,生当人民,互相祝福。⑸引导学生设疑讨论:姑娘和小伙为什么会流下幸福的热泪?指导朗读“有什么比恩来的祝福更可贵的呢”。⑹你们想看看恩来和傣族人民过泼水节的盛况吗?多媒参考资料,少熬夜!体课件展示画面。指导朗读:让我们把人们的欢乐心情给读出来吧!自由练读4、5、6自然段,再选择喜欢的部分读给同学们听听。4、导读7、8自然段:师述:在这一天里,周恩来和傣族人民像兄弟姐妹一样,他们泼啊、洒呀!他们笑哇跳哇!这是多么开心、多么幸福、多么难忘的时刻呀!让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧!齐读7、8自然段。四、扩展升华1、课后查资料,了解我国一些少数民族的风俗习惯,在小组内交流。2、收集周恩来的故事,读一读《难忘的泼水
本文标题:《难忘的泼水节》教学设计【参考4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12079775 .html