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参考资料,少熬夜!《草原》教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《草原》教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!草原教学设计1第一课时教学目标1.理清文章的段落层次。2.读懂第一自然段,领会草原的自然美,体会句中含着的意思。3.品味积累课文中优美的语言,培养学生爱美的情趣。教学重点领会草原的自然美,品味积累文中优美的语言。教学过程一、交流,拓展1.同学们,你们游览过祖国的大好河山吗?说说这些风景名胜给你留下了怎样的印象?2.是啊,我们的祖国山河秀丽,江南妩媚,塞北雄奇,就像一幅多姿多彩的画卷。这节课,就让我们到内蒙古大草原上去潇洒走一回。3.板书课题,齐读。4.老师来变一个小魔术(草原后加上?号)现在你再读读看,意思改变了吗?你又读出了哪些新意思?(师加上!)请你再读读看,有没有什么新感觉?(生自由谈)二、整体感知,理清作者叙述顺序1.草原之美让人魂牵梦绕,现在,赶快打开书,去读读老舍先生笔下的草原吧!有个问题请大家边读边想:课文围绕草原先后写了哪些内容?2.生充分自读思考。3.读后交流,师相机概括板书:风光美、人情美。三、品读,感悟第一自然段,体会草原的美1.过渡:老舍先生用他的一支生花妙笔,给我们“画”出了一幅美丽的草原风景画,现在,请同学们闭上眼睛,一边欣赏优美的音乐,一边听老师范读第一自然段,并在脑海中想像画面。听完后,告诉同学们,你好像看到了什么?2.师配乐范读课文。3.说说你好像看到了什么?生自由说。4.过渡:草原的美是如此与众不同,请同学们自由地读一读,用波浪线画出文中描写的最让你心动的景色,美美地读一读,并在学习小组内交流。5.生自读交流,说说文中最让你心动的景色。6.全班交流,师点拨引导,相机出示课件画面,图文结合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠色欲流”等词的意思。结合简笔画理解“勾勒”“渲染”等词的意思。参考资料,少熬夜!7.指导有感情地朗读第一自然段,配乐赛读,师生评议。8.面对如此美丽宽广的大草原,假如你置身其中最想做的是什么?9.那么,我们来看看作者来到大草原的感受吧!用横线画出第一自然段中描写作者感受的句子。10、交流读后感受,相机指导学生理解“高歌”“低吟”两词的区别。这两种情调一样吗?如果把文中的两个词颠倒一下位置,好不好?11.是啊,作者陶醉了,你们陶醉了吗?让我们带着赞叹,带着兴奋,带着陶醉来朗读第一自然段。12.读了这么多,大家会背了吗?把你最心动的句子背下来。13.拓展。假如你是一位来草原寻找灵感的诗人,你会低吟一首怎样奇丽的小诗呢?假如你是一位带团游览的导游,你又会怎样向游客来宣传草原的美景呢?想一想,你是当诗人还是导游?赶快写下你们的赞美吧!14.生练笔。试写小诗或导游词。15.指名生上台读自己写的小诗或导游词,师给予热情评价。四、欣赏歌曲,升华情感同学们,虽然这节课我们没有真正去美丽的大草原,但我们已经用心感受到了那儿的风景之美。现在让我们一起来聆听一首献给草原的赞歌,来结束今天愉快的学习。至于草原的人性之美,下节课我们再去细细品味。(放歌曲《美丽的草原我的家》)。《草原》教学设计2一、设计理念让学生成为学习中的发现者、探究者,采用自主、合作、探究的学习方式,让学生在探究实践中,在品词析句中感悟锡林郭勒大草原的美丽和欢腾;掌握抓重点句读懂段落内容的方法,体会文段的表达特点,背诵积累、学习运用。二、教学目标1、会认阔、仅、鹰、牧、骑等19个生字,会写阔、丹、铃、闲、偶、尔、骑等13个字,理解10个词语。2、在探究实践中理解课文内容,领悟“抓重点词句读懂段的内容”的方法。3、在品词、品句、品读中品悟语言的表达效果,探究领悟“总一分”的表达形式,并学习运用。4、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。三、教学重、难点1、读懂课文内容,体会锡林郭勒大草原是个美丽而欢腾的世界。2、在自主的探究实践中,掌握“抓重点词句读懂段的内参考资料,少熬夜!容”的方法,探究领悟“总一分”的表达形式,并学习运用。四、教具准备:课件、字卡、词卡等[教学过程]一、引疑激趣,激发探究热情1、理清文章脉络:草原不仅美丽,还是个欢腾的世界。2、自由读第一、二自然段,初步探究:从哪里感受到了草原的美丽?[设计意图:以问题激发学生探究的欲望,产生研究课文内容的兴趣]二、合作探究,感悟草原“美”(一)品读探究,感悟野草美。1、哪些句子是描写野草的?谁来读一读?(相机感悟句子)2、在评价过程中,品析“满眼”“一直”,品读“蓝天下面,满眼绿色,一直伸向远方”,感悟野草的绿、多,以及草原的广阔。3、品读“平原上、山岭上、深谷里,覆盖着青青的野草”,让学生边读边想象草原上没有一处不覆盖着野草,体会草多。4、创设情境,品析“没过”。(你是十来岁的孩子,如果让你站在草原上野草最深的地方,草会长到你的什么地方?草比你高还是比你矮?)体会野草多、高、趣。5、让学生根据自己的理解读出不同的感受(野草的多、高、趣)。[设计意图:1、“品词、品句、品读”是体现阅读教学工具性的有效方式,抓住词眼让学生比较、揣摩、体会,突现了“以读悟语+以读悟情=以读代讲”。2、在学生的学习汇报中,随机进行有感情地朗读的训练,突出了阅读教学“以读悟语”和“以读悟情”的要求。](二)展开想象,感受湖水的神奇。1、默读描写湖水的句子,质疑探究。(读了这个句子,你有什么不懂的吗?你想提什么问题?)[设计意图:提出一个问题比解决十个问题更重要。大胆放手让学生质疑,能激发学生的探究欲望,培养学生的探究精神。]预设学生可能会提出下面的问题:A为什么说水面像神话故事里的宝镜?B“嵌着”是什么意思?2、围绕提出的问题进行小组合作探究、讨论。可以联系上下文,联系生活展开想象,也可以借助工具书解决问题。3、汇报交流:A通过想象神话故事中的宝镜的样子、作用,体会草滩湖水的神奇、美丽。B结合图片、生活体验探究感悟词语“嵌着”的意思。[设计意图:用实物展示或课件演示等方法理解词语的意思,出现在学生面前的汉字就不再是抽象的符号,而是每个字都像一首诗,像一幅画。]4、探究拓展。参考资料,少熬夜!神话般的宝镜映出了太阳的七彩光芒,还映出了什么?请同学们展开想象,按这样的句式表达自己的想法:高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出_______,映出_________,映出______,还映出_________,就像神话故事里的宝镜一样。[设计意图:用填空的方式将对文本的感悟和语言的训练有机结合起来,起到了以说促悟的效果,体现了阅读教学积累运用、读写结合的要求。](三)小结回顾,感情背诵。1、同学们,这一段作者为我们描绘了一幅美丽的画卷,先是青青的野草,再展现了(),最后是(),锡林郭勒大草原真是(美丽)极了!结合板书师生合作总结2、练习背诵第二段,积累语言。[设计意图:“感悟、积累、运用”是语文阅读教学的三个层次。在课堂上加强背诵的训练,是丰富学生语言积累的途径之一,有了厚实的语言积累,才能解决怎样说写的问题。](四)探究发现文段的表达形式,掌握理解段落內容的方法,学习运用。1、再读课文的第一、二自然段,你发现它们之间有什么联系吗?(第二自然段是围绕第一自然段来写的,第一自然段是概括地写,第二自然段围绕第一自然段具体地写。)师揭示:阅读课文时,抓重点句就能理解段落的内容。这是一种读书的方法。2、阅读课文的第三、四自然段,看这部分是围绕哪句话写的?(草原是个欢腾的世界。)(1)从这句话我们就可以知道,第四自然段是写什么?(写草原是个欢腾的世界)。(2)师总结:你们看,我们抓住了重点句子“草原是个欢腾的世界”,很快就理解了第四段写了什么,这是一种读书的好方法。[设计意图:让学生在自主的探究实践中发现文段的表达特点,掌握读懂段落内容的方法,既能提高学生的语文能力又能激发学生的探究热情。]三、自主探究,品读悟情,感受草原的“欢腾”1、自由读,并小组交流:你从哪里体会“草原是个欢腾的世界”?并出示思考题(略)教师引读课文第二部分,感悟草原的“欢腾”。四、探究发现,学习表达1、仿说练习:我们的校园不仅美丽,还是个欢腾的世界。(要求抓住事物的特点,运用平时或在课中积累的词语说出校园的静态或动态的美。)(1)说一个片段:校园是个美丽的地方。(2)说一个片段:校园是个欢腾的世界。(3)仿照课文,从两方面来说:校园不仅美丽,还是个参考资料,少熬夜!欢腾的世界。(学生任选一方面说)2、学生练说、展示、评价。五、总结草原教学设计3教材简析这篇文章是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受,辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民,都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章,首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫,即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景,接着描写了人们盛大热情的欢迎场面,最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰,行文流畅而且语言优美,既不失纯朴简练的语言风格,有呈现生动感人的气息。学习这篇文章的目的:一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;二是在阅读中体会表达上的一些特点,并积累语言。一、设计理念“学生是课堂的主人,一切为孩子的发展”是本次课改的主旨,因此,教师在进行教学设计时,充分考虑学生实际,引导学生阅读方法,然后放手让他们大胆地去进行阅读实践,在读中找(批画),读中思,读中议,读中悟,再通过感情朗读,表达自己对文章的感情和体会,设法使学生能在整篇课文的学习过程中,始终激情满怀,积极主动,并能自觉地与学习伙伴合作探究。另外在整个学习过程中,还要努力体现听、说、读、写等语文素养的实践活动,力求整体推进,全面提高。二、教学目标1.知识与能力(1)自学本课生字新词,能联系生活实际和上下文理解词语意思。(2)体会句子含着的意思,弄清本文的思想内容。2、情感态度与价值观(1)让学生通过有感情地朗读课文,领会作者的思想感情。(2)品读优美句段,感受草原绮丽风光和蒙族兄弟姐妹的热情好客。(3)选择自己喜欢的段落有感情地朗读并背诵。3、过程与方法(1)让学生有感情地朗读课文,品味积累优美的语言。(2)学习本文边描绘边议论抒情的描写自然景物的方法。(3)有感情地朗读课文,结合课文体会“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”。三。教学重点让学生通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描述的景象,培养学生的想象能力。参考资料,少熬夜!四。教学难点通过对重点语句的理解来把握文章的内在思想感情。五。教学过程(一)观看录像,导入新课1.播放草原风光录像,学生边看边想怎样概括地描述草原的绮丽风光。2.同桌交流,概括草原的绮丽风光。3.师:谁来给大家描述一下草原美丽的风景?生:那里天是那么蓝,飘着几朵白云,那一望无际的天底下是成群的牛羊。放羊的姑娘手里拿着鞭子,正在高歌一曲。生:蔚蓝的天空中飘着白云,一眼望不到边的草原上,牛羊在悠闲地吃着草,清清的湖水泛着微波,此情此景真使人难忘。4.师:今天老师和你们去草原看看那里的优美风景和热情的蒙族人民。[点评:用录像的画面展示草原美丽的风光,引人入胜,把学生的注意力集中到课堂的同时,让学生初步感知草原的美景,营造审美化的课堂教学情景,为后面各环节的教学做好铺垫和衔接。](二)初读课文,整体感知课文内容1.自由轻声读课文,注意读准每个字音。同桌互读检查生字认读情况。2.继续自由读课文,要求一定要把课文读得正确、流利。3.指名朗读(或开火车读),检查是否能正确流利地朗读。(学生依据读得正确流利的标准自评,互评)4.默读全文,想一想文章的主要内容。同桌交流。5.指名说。生:这篇文章主要讲了草原的美丽风光和热情好客的蒙族人民。生:课文主要讲了草原的迷人景色和蒙汉两族的深情厚谊。[点评:读准每个字音,正确流利地朗读课文是阅读教学最基本的要求,也是整体把握和深刻理解课文的基础。](三)理清文章脉络,初步理解文章内容1.默读课文,找一找作者都去了哪些地方,画出有关语句。(初见草原――接近陈巴尔虎旗
本文标题:《草原》教学设计(精编5篇)
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