《丰碑》教学设计精编5篇

参考资料，少熬夜！《丰碑》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《丰碑》教学设计精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《丰碑》优质课教学设计1教学内容《丰碑》是九年义务教育五年制小学语文第八册第七组中的第2篇课文。这篇课文意境优美，人物形象鲜明行动，感情真挚浓烈，给人经呼之欲出之感。根据这一特点，教学时按照本组“详写和略写”的训练要求：一要从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长崇敬的心情；二要从军需处长冻死时的形象，体会军需处长毫不利已、专门利人，为革命事业勇于献身的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的特殊含义。据此说明，在教学中使学生明白军需处长冻死时的形象，将军语言、神态的变化是详写；红军部队艰难前进、种种考验等是略写。教学目标1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇精神。2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。3、学习本课的生字新词。4、有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。重点1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神神。2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。难点理解被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑时间二课时教法情境教学法、直观法、对比法、自学法等教具多媒体、录音带第一课时一、激情导入新课，整体感知课文为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅，洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，我们将纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月，去聆听发生在红军行军途中的又一个感人肺腑的故事吧！（播放朗读带）请同学们闭上眼睛用心聆听课文，并思考：（多媒体出示)课文叙述了一件什么事？按怎样的顺序来记叙的，课文歌参考资料，少熬夜！颂了谁？课文为什么以“丰碑”为题？再让学生自读课文，找出问题的答案，在探讨“课文为什么以《丰碑》为题”时引导学生读题——《丰碑》，检查课外预习：你收集到了哪些关于“丰碑”的资料？你在何处见到何碑？现在谈谈你怎样理解“丰碑”这个题目？二、创造意境，读中感悟。1、出示多媒体形声画面，引导学生仔细观看影像。2、探索目标：①课文哪几部内容介绍了这一画面？（第一、二自然段）朗读第一、二自然段。②在这一狂风呼啸，大雪纷飞。一支红军正在艰难地爬雪山。你认为这支红军正面临着什么样考验？（严寒）这是怎样的考验？（十分严峻的考验）你从哪些词语中体会到的？（大冷坨、狂风呼啸……）从这些词语中你还感悟到了什么？（红军战士急需御寒衣物……）③面对这样严峻的考验，假设你就是这支红军的将领，你有哪些忧虑呢？（出示课文第二自然段中的四种“可能”的语句）指名朗读，齐读。分析对比一下，我们的忧虑是否就是将军的忧虑？④指导朗读。（在理解、体会的基础上用“缓慢、沉重”朗读此段文字）齐读，指名读。三、以读悟文，用心感受，紧扣主线。1、细读课文3—11自然段画出描写将军语言、动作、神态的词语。2、探讨目标：①将军边走边喊什么？为什么要“喊”？②将军产生第一次“愣”的原因是什么？指名朗读“将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。”谈谈你中体会到了什么？（对战士的关心）③将军快步朝前走去，来到人群中呈现在他面前的是怎样一幅画面呢？（多媒体播放形声结合的老战士冻死的画面引导观看）再朗读课文第七自然段，从此段的描写，你体会到了什么？结合有关词语谈谈。（从“单薄破旧的衣服”体会军需处长穿着少是冻死的，体现了他舍已为人的精神；从“神态十分镇定、十分安详”体会到他死时，心境平和，无所求、无所怨、死得其所……）④指导朗读，（用敬佩、深沉的语气朗读这段文字）范读，指名读，齐读。⑤将军看到此情景，神情有什么变化？读描写将军神情变化的句子，体会将军“严峻、抽动、吼道”的原因。（为老战士被冻死而悲愤难过，要追究军需处长的失职。）⑥读将军“红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕”的原因是什么？（没有人回答他，也没有人走开）战士们是什么原因既没有人回答他，也没有人走开？（因为他们沉浸在巨大的悲痛之中，他们知道冻死的正是负责发棉衣的军需处长参考资料，少熬夜！啊！）⑦引导学生用“气愤”的语气朗读这部分文字。⑧当将军知道冻死的是军需处长时，他有何表现？齐读此段文字。四人小组讨论，将军第二次产生“愣”的原因是什么？当时可能想到哪些？他是怎样做的？想象当时的情景，指名学生演示，体会情感，引导读出“敬佩、自豪”之情。这是将军所做所想，假如当时你也在场，你会说些什么、做些什么？3、气氛熏陶，读中升华。①在低沉的哀乐声中教师总结。②引导学生齐读第13自然段，男女组读，个人读。③讨论“晶莹的丰碑”在这里指的是什么？（大雪覆盖中的军需处长身躯）再一次出示军需处长冻死时的镇定、安详的画面。引导学生想象：军需处长为为什么不给自己留一件棉衣？冻死前他可能在想什么？小组讨论。理解“晶莹的丰碑”的深层含义。（军需处长毫不利已、专门利人的崇高精神）④在军需处长的精神鼓舞下，这支队伍能否经住严峻的考验？找出这些词语。你怎样理解“无数军需处长沉重而坚定的脚步声”。四、总结写法，创造情境。1、结合板书，总结全文。领悟课文哪些内容详写，哪些略写？2、指导写法，学习本文抓住将军语言、神态这一变化主题及军需处长冻死时的形象，来刻画人物精神的写法。3、今天，我们学习了这篇文章，你想到什么？今后打算怎样？五、作业1、有感情地朗读课文。2、试背诵第七自然段。板书设计：23丰碑军需处长红军将军艰严喊愣鼓难峻抽《丰碑》的优秀教案2教材分析：文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。教学要求：1、学会本课的13个生字2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、深刻领会文章所要表达的思想内容，从中受到感染和教育。4、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方参考资料，少熬夜！法。教学重点：1、理解课文的不同内容，体会课文的叙述顺序2、领会文章先抑后扬及侧面描写的表现手法。3、理解“丰碑”的含义。教学准备：录音机、投影仪教学时间：2课时第一课时教学要点：1、理解课文的内容，深刻领会课文所表达的思想内容，从中受到感染和教育。2、有感情地朗读课文教材过程：一、导入新课1、谈话引入课题2、板书齐读课题3、释题二：整体感知，检查预习1、检查生字词的读音2、自己读课文思考：文章主要讲了一件什么事？3、小组内交流上述问题4、全班叫交流讨论的结果。三、细读理解1、学生分小组读课文，把你最感兴趣，感受最深的那部分读一读。2、小组内交流：你读明白了什么？还有哪些不明白？小组内的同学相互质疑问难，相互解答，如果小组解决不了的问题，你记下来，等会我们大家共同解决。3、汇报讨论的结果教师重点引导以下几点：（1）、找出描写军需处长神态的句子，从这些句子中你体会到什么？（坚韧刚强，把生命的希望留给战士把死亡留给自己，面对困难和死亡处之泰然的忘我精神。（2）、找出描写将军的神态的文字从这些句子中你体会到什么？A、如看到一位冻僵的老战士，将军脸色严峻，“嘴角边的肌肉抽动着”“红着眼睛，像一头发怒的豹子”“两腮的肌肉抖动着”表现了将军两种不同的感情：一是对军需处长的不满和责备；二是对红军战士深深的爱。B、当知这位冻僵的老战士就是军需处长时“将军楞住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深呼一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那个军长敬了一个礼。”让学生谈一谈体会理解将军的两种感情：一是因错怪军需处长而感到深深愧疚。二是对军需处长崇高的敬意。参考资料，少熬夜！（3）、“丰碑”本来指什么？在课文中指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？4、指导朗读第7自然段要读出一种庄严、悲痛的情调。语速较慢，句调平直。8—10段要读出一种激怒感，将军的几句话，要表现出斥责、威严的口吻。12自然段要读出震惊、内疚、敬仰的复杂心情，语速缓慢，读的深沉、庄重。四、总结1、配乐朗读全文2、同学们，课文已学完，此时你想说点什么？《丰碑》教学设计3教学目的：1。了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自我的崇高精神。2。弄清课文中哪些地方详写、哪些地方略写。3。学习本课生字词。4。有感情的朗读课文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段。教学重点、难点：理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。课前准备：1、文字投影片二框2、音乐一段教学时光：二课时教学过程：一、揭题、初步了解课文资料1、板书课题丰碑(bei)“碑”字正音、辨形。“丰碑”是指什么？课文中的“丰碑”到底是指什么呢？请同学们把书打开，找找答案。为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢？2、师范读课文，一边听老师读课文、一边思考：课文讲了一件什么事？3、教流问：明白军需处长是做什么工作的？军需处是一个怎样的部门呢？4、介绍时代背景《丰碑》这是一个发生在长征途中的可歌可泣的感人故事，当时物质条件极端贫乏，忍饥挨饿是常有的事，为了革命不少革命战士倒下了。课文中的军需处长就是其中的一个。5、请同学们默读课文、思考、给课文分段、想想每段主要讲什么？参考资料，少熬夜！6、指名分段，讨论分段段意：一(1)讲一支红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。一(1-2)二(2)讲红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。二(3-7)三(3-13)讲被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑三(8-11)四(14)讲红军队伍必须会取得胜利。四(12-14)二、讲读第一段1、指名读第一段，找出这一段的一个中心词。什么叫艰难？2、讨论：从哪儿看出红军在艰难地前进？你找了哪些词语？（1）“冰坨”是什么意思？那里用大冰坨比喻什么？那里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。（2）“狂风呼啸、大雪纷飞”同学们，我们一齐来听一听、想一想，这是一种怎样的情景。（3）“吞掉”说明风雪之大，大得要把这之队伍吃掉。3、同学们已经有所感染了，让我们一齐有感情地朗读第一节。4。小结：这一段的天气描述为下文军需处长被严寒冻死埋下了伏笔。三。讲读第二段1。默读第二段。思考：除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些亏困难？把描述这些困难的句子找出来，自我站起来读一读。2。灯片出示第三句“等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。”（1）释“恶劣”、“袭击”（2）除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些困难？指名读。板书：遇到的困难可能……可能……可能……可能……a。提示：“吃不上饭”时说什么呢？“睡雪窝”呢？“一天要走一百几十里路”呢？“遭到敌人的突然袭击”呢？b。那么，你能想象一下，红军还可能遇到哪些困难？c。这句话，一连串用了四个“可能”，写出了红军前进中将会遇到种种困难。这是一种什么样的修辞手法？是的，读了这个句子，红军战士所遇到的一个一个困难都清晰地呈此刻我们眼前，增强了句子的表达效果。（3）有感情朗读。（4）这个长句写得也很有顺序，它按什么结构来写的呢？我请全体同学读总述的句子，四个大组分别读分述的四个可能。3。小结引读第四句参考资料，少熬夜！困难实在太多，任务实在太艰巨，这不是一般人能经得起的，将军陷入了沉思，他想些什么呢？------板书:严峻的考验4。齐读第二小节5。配乐感读1。2节四。作业1。选词填空严肃严厉严格严峻（1）在任何时候，我们都要经受住各种（）的考验。（2）李老师对同学们的要求一贯（）。（3）对待工作，我们的态度要（）认真、不能马马虎虎。（4）爸爸的'目光变得（）起来，弟弟惭愧地低下了头。2。抄写词儿3。有感情地朗读课文丰碑优秀教学设计4教学目的：1、通过红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人故事，学习军需处长为了他人、为了革命胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。2、学习本课生字新词，练习用湿润、晶莹造句。3、有感情地朗读课文。教学重点：1、理解第七自然段，从军需处长冻死前的动作、