《济南的冬天》教学设计精编5篇

好文档，供参考1/12《济南的冬天》教学设计精编5篇【题记】这篇精编的文档“《济南的冬天》教学设计精编5篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《济南的冬天》教学设计1知识目标：1、掌握生字词，背诵第3节。2、体会语言的准确性和生动性。3、了解济南冬天的特点。能力目标：1、学会抓住特点描写景物的方法以及情景交融的写法。2、学习并运用由里往外，由山到水的写景顺序。情感目标：1、在品析课文中感受自然之美，丰富学生文学素养。2、培养学生热爱大自然，热爱祖国的感情。教学重难点：1、体会语言的准确性和生动性。2、学习作者抓住景物特征来描述景物并表达自己的感受的方法。教学时间：好文档，供参考2/122课时（第一课时：整体感知课文内容及重点朗读感知感情基调；第二课时：重点评析语言的准确性和生动性以及作者描写景物的方法。）教学过程：七年级语文《济南的冬天》教学设计2教学目标：1、了解济南冬天的景物特点；2、学习老舍先生的写景方法；3、抓住特点写写家乡的景物。4、培养爱祖国、爱家乡的品质。切入角度：观察、理解并表现景物之美。教学程序：一、导入。老待在磨坪，让人总有几分厌倦。今天，雪霁天晴，我想跟同学们一道，“走出岩口河，走出南津关”，到山东省省会济南去作一趟免费旅游，感受一下济南冬天的独特魅力，大家可有兴趣？（板书：济南的冬天老舍）二、品读。1、穿过漫长的时空隧道，刹那间，我们已到达目的地。让我们首先对济南来个“走马观花”，以便捞个大致印象。（范好文档，供参考3/12读首段，提醒同学们抓主要语言信息。板书：宝地）2、我们大老员地跑到山东济南，仅仅这么惊鸿一瞥就回去，大家甘心吗？既然是专为游山玩水而来，那我们就不妨先不紧不慢地来看看济南的山。（板书：山）请大家美美地读，细细地品，品出二、三段中所写的山的特点。（1）一圈小山——温暖、慈善（比喻、拟人）（2）雪后小山——害羞、秀气（比喻、拟人）3、济南号称“泉城”，我们到了这儿，只看山，不看水，那恐怕要遗憾终生了。走，抓紧时间，抓住机遇，看水去！（板书：水）不知这儿的水，有哪些特色？冒热气、绿、澄清、空灵（比喻、拟人）请注意，这水边有一块石碑，碑上还刻有一首诗呢！嘿，这两句好妙！大家愿记下来吗？这两句是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。三、疑读：自读，质疑。四、小结、回顾。同学们，济南虽好，不可久留。穿过时空隧道，我们眨眼间又回到了磨坪，安安稳稳地坐在了本班教室。现在，我作为磨坪中学广播室的特约记者，想采访几位同学：好文档，供参考4/12（1）人们都说“桂林山水甲天下”，看过冬天的济南，你打算如何评价？（2）老舍先生为什么称济南是块宝地？五、写作实践。其实啊，我们磨坪也是个山青水秀的风水宝地，尤其是冬天，景色迷人。大家有兴趣拿起自己的生花妙笔，描绘一番吗？相信你一定能移情入景，用比喻、拟人等修辞手法，写出家乡景物的特点。《济南的冬天》教学设计3结构第一部分：以北平的“寒”，衬托济南的“暖”；以伦敦的暗，衬托济南的“亮”；以热带地方的“热”；衬托济南的“温”。将济南的冬天阳光和煦，天朗地秀的总特征，勾勒出来。第二部分：阳光朗照下的小山，薄雪覆盖下的小山，城外远山，“空灵”水晶图。写阳光下济南的全景。中心表达了作者对温情的济南的冬天的喜爱与赞美，寄予对祖国河山真挚的爱。写作特点抓住景色特点描写。好文档，供参考5/12按顺序、布局、谋篇层次井然。比喻、拟人情景交融问题1和25段什么关系？答：总分关系找出第二段的过渡句，作用？答：“设若出奇”作用：承上启下，转到对冬天山水的描写。第1段的作用？答：点明济南的冬天温晴的特点，总领下文，“温晴”是贯穿全文的主线。第5段“这就是冬天的济南”的作用？答：最后的是全文的结束语，抒发了作者对济南的冬天总的观感，和开头“济南真得算个宝地”相呼应，点题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。阳光普照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水各有什么特点？答：阳光普照下的山：可爱，充满温晴，温暖。薄雪覆盖下的山：娇媚秀气城外远山：素淡雅致济南冬天的水：温暖，多情，澄清。第3段、第5段按什么顺序写？好文档，供参考6/12答：第3段：自上而下的空间顺序，（山上、山尖、山坡、山腰）第5段：自下而上的空间顺序。写绿萍、绿水藻、垂柳对写水有什么作用？答：衬托了水的温暖、多情、澄清。写空中、半空中、天上对写水有什么作用？答：突出其清亮的特点，衬托了水的清澈。对比：北平的冬天风多，济南没有风声；伦敦冬天多雾，济南冬天响晴；热带日光毒，响亮的天气，济南冬天温晴突出了济南冬天温晴的特点。修辞：（1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？拟人，“睡着”“唤醒”将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。作用：生动形象的写出了小山的充满温晴、可爱、温暖。（3）它们全安静不动的低声的说：你们放心吧，这儿准保暖和。拟人。好文档，供参考7/12（4）树尖上顶着一髻儿白花，像日本看护妇。比喻，作用：形象的描绘出树尖上落着白雪的景象，赋予树林以温晴的特点。（5）山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。拟人，作用：“镶”字将“山尖小雪”人格化了，好像银边是山尖小雪有意做的。（6）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。拟人、比喻，作用；生动形象的写出了山坡上斑驳美丽的景色。（7）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。拟人，作用：形象的写出了夕阳照在薄雪之上绚丽的色彩，突出了小山娇美的神态和秀丽的景色。（8）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。拟人。（10）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。拟人，作用：“卧”字用来写山庄，写雪，写他们的状样，情态，仿佛是写活物，活灵活现。（11）对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。比喻。（12）把终年贮蓄的绿色全拿出来了。好文档，供参考8/12拟人。（13）水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。拟人，作用：“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，写出了水的多情，而这样写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”的珍贵、可爱、美丽。（14）空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。作用：写出了天空的纯净、蔚蓝，衬托出了水澄清的特点。11、“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些小日本看护妇。”“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这两句用了什么修辞方法？这样写有什么好处？答：第1句：比喻，形象的描绘出树尖上落着白雪的景象，赋予树林以温晴的特点。第2句：拟人，描绘出夕阳照在薄雪之上绚丽的色彩，突出了小山娇美的情态和秀丽的景色。12、作者是按什么顺序写雪后山景的？请找出标志方位的词语。答：按空间顺序，“山上”“山尖”“山坡上”“山腰上”。13、“最妙的是下点小雪呀！”这妙处是什么？答：小雪可以把那些小山点缀得更加秀美。14、“那些小山太秀气了”表达了作者怎样的思想感情？好文档，供参考9/12答：含有对济南小山的热爱、赞美之情。15、《春》和《济南的冬天》你喜欢哪1篇？请说出理由来答：答案不求统一，举例：喜欢《春》因为首先其结构严谨精美。作者先总写春天，继而从几方面细细描绘，最后又总写，收束全文，画龙点睛。其次，作者通过细腻的感受，将难写的春写得神韵透彻。16、课文第1段中说“济南的冬天是没有风声的。”可否改为“济南的冬天是没有风的”？答：不能改，因为原句表明济南的冬天没有大风，但并非没有风，符合实际情况。改后就成了没有风了，不符和客观事实，所以不能该。17、课文主要抓住济南的冬天的什么特点来写的？作者运用了什么手法来表现这一特点的？答：温晴运用了对比的手法，突出济南的冬天的天气特征。18、联系全文说“这就是冬天的济南”中“这”指代什么？这句话包含了作者怎样的思想感情？答：“这”指的是上文所写到的济南的山、水等景物，这句话表达了作者对济南的赞美之情。19、比较下面一组句子的表达效果。（1）那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气。（2）那水呢，不但不结冰，还在绿萍上冒着点热气。好文档，供参考10/12答：（1）句运用“反倒”一词表明济南的水与众不同，似乎不和常理，表达出作者的喜爱之情。（2）句中的“还”字则显的太过普通了。导入新课41、接龙朗读感知课文生字词并考察熟练程度。济（jǐ）南发髻（jì）镶（xiāng）澄（chéng）清贮（zhù）蓄2、自由朗读感知课文感情基调。⑴学生讨论发言如何朗读课文。⑵师生归纳：要读出喜爱之情，语速较慢，语调要柔和，语气要亲切。⑶学生按照提示选择自己最喜爱的段落自由朗读，然后然后进行朗读比赛。A、学生互评朗读中优缺点B、让评析较好的学生来朗读C、教师要做好指导工作，特别是重点的字词句的朗读。3、感知济南的冬天的总体感受。⑴齐读第1段。⑵你从第1段捕捉到哪些有价值的信息？⑶师要做好指导工作，特别是对比手法的运用。好文档，供参考11/12济南的冬天优秀教学设计5教材分析：《济南的冬天》是1篇诗意盎然的写景散文，是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写成的。作者首先以自己的亲身感受，通过对比突出济南冬天“温情”的特点。接着作者描写了济南冬天的山景、水色。从阳光朗照下的小山，薄雪覆盖下的山，到城外远山，对济南冬天的山景进行了描写。文章通过生动而真切的描写，抒发了作者的赞美之情。教学目标：知识与技能：1、正确认读本课要求会认的3个生字，掌握5个要求会书写的生字。理解“响晴、温情、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、领会作者抓住主要景物的特征进行细致描绘以及情景交融的写法。过程与方法：1、体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。2、采用配乐朗读、教师范读、学生齐读、自由读等多种形式感知、感悟文章内容。3、设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中好文档，供参考12/12拓展学生的思维和想象。情感、态度与价值观：1、体会作者对济南暖阳下的。山水、古城、村庄所寄托的浓浓爱意。2、激发学生热爱祖国河山的感情，引导他们培养审美能力。重难点分析：·体会情景交融的境界是需要通过仔细观察、认真思考、感受揣摩才能达成的。·引导学生反复朗读，感悟作者抓住主要景物的特征进行细致描绘的写法，体会文中运用的各种修辞手法的妙处。课前准备：多媒体课件。教学过程与设计说明：