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当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 二年级语文下册教案【参考5篇】
二年级语文下册教案【参考5篇】资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。当我们的学习遇到难题时,经常都会用到资料进行参考。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。那么,想必您在找可以用得到的资料吧?下面是网友精心为您分享的“二年级语文下册教案【参考5篇】”,希望对您的工作和生活有所帮助。二年级语文下册教案篇【第一篇】[教材概况]本篇课文是义务教育小学语文第四册第28课,是1篇经典的老课文,文中通过介绍小作者观看了一场精彩的马戏节目,赞扬了训兽人员对动物训练有方。文中写了六个马戏节目,其中前三个写得详细,动词和形容词运用巧妙,适合指导学生积累和运用。后三个写得较简单,适合培养学生进行说话和想象能力训练。[课时划分]第一课时:学会本课生字新词,读通课文,研读课文一、二两节。第二课时:巩固生字新词,研读课文三、四两节。第三课时:研读课文最后一节,完成相应练习。[设计意图]1、重视学生研读:给每位学生充分的读书、思考的时间,使人人都能读上几遍书,有时间想想自己都读懂了什么,在读中通过讨论和交流有所感悟。2、抓住重点词语,进行基本功训练:教师讲解不面面俱到,抓住第二节中的重点动词,再反复又富有变化的读中,逐层了解。3、重视语言的积累:小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,本课第二小节猴子爬竿这个节目描写非常精彩,让学生复述这一节,既是一种语言的积累,恰当地运用了许多动词,通过让学生复述这一节,既是一种语言的积累,又是一种创新说话训练。[教学目标]1、会本课14个生字,理解精彩、马戏、猴子、爬竿、圆溜溜、好奇、观众、顽皮等词语意思。2、能读通课文,知道课文写了那几个马戏节目。3、能正确朗读、理解课文第二段,初步懂得这段先写什么,再写什么,最后写什么,并能从读中体会出马戏节目的精彩。[教学重点]1、学会字词2、朗读课文[教学难点]从朗读中体会出马戏节目的精彩。[教学用具]1、用AUTHORWARE制作的课件。2、录音机[教学过程]一、谈话导入揭示课题1、出示_________的马戏进行句式训练,让学生把说过的词语写到黑板上。2、揭示课题①找一找这些词语中哪个最好,说说为什么?(精彩)②板书精彩的马戏,朗读揭题今天老师就要带大家去看一场精彩的马戏。二、初读课文自学字词1、听课文录音,要求:听准每一个生字和新词的音。2、首读课文,读准生字和新词的音,把你认为难读的字词多读几遍。3、反馈检查:①抽生读,重点正音:倒竖蜻蜓、跷跷板、插着。②请小老师带读。③去掉词语上面的小帽子,同桌互读。④请会读的同学自告奋勇站起来读。三、再次朗读读通课文1、再读课文,要求把文中的马戏节目名称用标出。2、选节朗读①你最喜欢这三个马戏节目中的哪一个呢?就请你选择这个马戏节目所在的一小节读读。②抽读中重点指导长句停顿:一双圆溜溜的眼睛/好奇地望着观众。山羊小心地把四只脚/都踩在圆板上。四、选取例段重点指导1、课件演示,教师范读第一节。2、看后交流:看了表演,你觉得爬竿的这只小猴子给你总的印象是怎样的?3、研读关键句(二、三句)①自由读,思考:哪几句话写出了猴子的顽皮,用()括出。②齐读,思考:那几个词能够看出猴子的顽皮?用**标出。③交流中读:*、理解倒竖蜻蜓。你能把猴子这种顽皮的样子用朗读表达出来吗?*、给好奇换个词语谁能把这种好奇的语气读出来。*、两句连起来读。4、研读第四句①想象说话:如果你是观众,看着猴子那顽皮的样子,你会怎样?②理解直笑。②朗读:让我们把观众的这种快乐之情用朗读表达出来。5、分句读,理清结构现在让我们来进行一次朗读比赛,请男同学读写顽皮的猴子表演时的两句话,女同学做一回观众,读一读写观众快乐样子的这句话,老师来报节目名称。①教师读第一句,男生读二、三句,女生读第四句。②教师读第一句,女生读二、三句,男生读第四句。6、复述课文听了小朋友的朗读,老师仿佛看见了小猴子那顽皮的样子,听到了观众们那快乐的笑声,真精彩啊!这么精彩的表演,你们想把它记下来讲给爸爸妈妈听吗?7、小结猴子爬竿这个节目表演得很精彩,那其余的几个节目又表演得怎样呢?我们留到下节课再去学习。五、指导生字作业练习1、指导生字①开双轨火车巩固生字请同桌的两位小朋友开双轨火车,一个读字,一个组词。可以组课本中的,如果能够自己想出来,那更好。②记忆字形哪些生字你已经学会了,请你当小老师教给大家。③书写指导2、句式训练:选择下列任何一个词语写一句话。精彩圆溜溜好奇顽皮直笑二年级语文下册教案篇【第二篇】二(1)班老师通知大家:明天下午,班级举行树叶贴画比赛,要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了,没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他,你见到他该怎样说?教学目标:1、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;2、学会将听到的话转述给第三者听,要求将主要内容陈述清楚,意思表达完整;3、在与别人的交往中能做到态度自然大方,有礼貌。课前准备:1、转述试验:(1)、要求每位家长在今天晚上6点到8点这段时间里给语文老师打一个电话。具体内容由学生干部布置。(2)、与家长电话联系,由他们自行设计几句话让学生在第二天的课堂上转述给老师。2、随便准备一些小道具(诸如:剪刀、书籍、花盆、制作材料等等)。教学时间:一课时教学过程:一、交流导入:1、同学们,昨天老师没有亲自来布置作业,而是让玲玲来告诉大家的,大家听得明白吗?老师从昨天晚上所接到的电话中就知道谁明白了,谁没有明白。今天,有没有人让你告诉老师些什么呢?2、学生自由转述家长交待的话。3、听到了各位家长让你们告诉我的话,真高兴。你们看昨天老师和你们没有见面,而你们是怎么知道老师布置的作业的呢?你们的家长没有和老师见面又怎么知道给老师打电话的呢?老师没有见到你们的爸爸妈妈又怎么知道了他们要告诉老师的话的呢?对呀,都是请另外一个人转告的,把你知道的消息告诉一个当时不在现场的人,这就叫转述。4、板书课题:学会转述二、指导转述的方法:1、调查:刚才向老师转述了你们家长的话的同学举手。2、谈话:其实这些同学们都已经学会了转述,只要将意思说明确,注意不要太啰嗦,让听话的人明白你的意思就算是一次成功的转述。三、具体案例练习:1、出示题目要求:二(1)班老师通知大家:明天下午,班级举行树叶贴画比赛,要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了,没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他,你见到他该怎样说?2、自由读题,弄清题意。3、说说题目中有几个角色:老师、李响、转述者4、分小组进行练习:先由老师通知转述者,再由转述者进行转述练习。5、指派某小组到台前表演,大家评议。评议要点:是否将老师的通知清楚地告诉了李响;人物之间的交流语言是否文明礼貌。例:刘畅(转述者):请问这是李响的家吗?李响:是刘畅呀,快请进。刘畅:你明天上学吗?李响:明天我要上学了,有什么事吗?刘畅:明天下午,我们班级将要举行树叶贴画比赛,美术老师要求同学们带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。你赶快做好准备吧!千万别忘了。李响:是嘛?不是你告诉我,我明天肯定做不好。谢谢你!刘畅:不用谢!好朋友还用这么客气吗?你记住了就行,我也要回家了。再见!李响:再见!四、实例练习:1、指定一个接受转述的人暂时离开教室,以听不到教室里的谈话为宜。2、老师对选定的转述者说:请你告诉戴广顺,让他将教室里的那盆君子兰先浇点水,然后搬到外面晒晒太阳。3转述者离开教室,向戴广顺转述。4、让戴广顺进教室,大家看他的行动就可以判断出转述者是否转述成功。五、师小结:要想做一个优秀的转述者,必须做好哪两件事呢?(一个听,一个说)如何听:听别人讲话要集中,不随便插话,边听边思考。如何说:要说普通话,学会用礼貌语言,说话声音要响亮,态度自然大方。六、分组设计:1、各小组选派一名转述者;2、各组讨论设计一个转述内容;3、将内容告诉非本组的转述者,并转述给另一个小组。4、按小组进行积分,最后评比。七、作业:向各位家长转达老师对他们的谢意。感谢他们在这次活动中所给予的支持。设计评析:语言是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也就是语文实践。本节课教者精心设计了两个课前准备:让学生班干布置作业、学生家长打电话,还让家长设计说话内容。其实真正的转述就此开始了,只不过教者没有将其专业术语言明而已。这样的课前准备工作,不仅仅是一个课前调查的过程,而且是一个将课堂教学延伸出教室,延伸出校园的一个有效尝试。通过家长的参与使这样的训练有了充分的情感基础,学生于不知不觉中进入训练状态。这就是实践所起到的作用。难能可贵的是教者将转述这一概念悄悄地自然地贯穿于每个教学环节中去。无论是课前准备、课后作业,还是课堂教学的过程当中,学生根本就没有意识到这是在接受老师的刻意训练教者还注重培养学生在交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。注意了语言的正面引导。重视情感、态度、价值观的正确导向,在教者、家长、学生自己精心设计的一定的情境中,我说你听,你说我听,相互交流,彼此沟通。而对学生,教者没有提出任何过份的要求,只要求:对方听明白了就行。而这正是这节口语交际课的最终目标。至于评价,教者认为听转述者的行为就是这次口语交际中最好也是最有力的评价。学生练习举例:*朱蕾(告知者)、顾戈文(转述者)、江倩(听取转述者)朱蕾:顾戈文,请你将这本《西游记》带给带给生病在家的江倩,好吗?顾戈文:当然可以。还有什么要我转告的吗?朱蕾:请你代我向她问好,另外,我和倪照慧星期六去她家看她。你让她安心看病,落下来的功课,我们肯定会帮助她补上来的。顾戈文:请问江倩在家吗?江倩:我在家,是顾戈文吧!请进来说话。顾戈文:你好些了吗?江倩:我好多了。顾戈文:我是来把朱蕾托我带给你的《西游记》送给你的。江倩:太好了,这下我有书看了。顾戈文:她还让我转告你:她向你问好,至于功课的事你不用担心。她和倪照慧将在星期六到你家来看你,一定会帮你把落下来的功课补一补的。江倩:哎呀!真是太感谢她们了。顾戈文:你就在家安心看病吧!我要回家做作业了。江倩:谢谢你!给我带来了书和问好。顾戈文:不用谢,再见!江倩:再见!设计巧妙,前后连贯。于无形之中使学生不但懂得了转述是什么,更重要的是学会了转述的方法。在日常教学中,很多老师根本就不把口语交际的教学当回事。(因为不是考试内容)其实口语交际是人与社会之间产生联系的重要的一环,是生活的要素之一,是一个人能力的外在表现之一。但愿所有的老师都像紫雨那样对口语交际的教学进行认真思考、认真施教,真正提高学生口语交际的能力,提高学生社会生活的能力。二年级语文下册教案篇【第三篇】课前透视《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被变成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学目标1、认识8个生字,会写5个字及楼梯脑筋两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。教学重点识字、写字、有感情朗读课文。信息资料生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话激趣:同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题)2、观察揭题:教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)对话平台初读1、自由读课文,边读边想:课文里
本文标题:二年级语文下册教案【参考5篇】
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