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动手做做看的教案(通用5篇)现在三一刀客为您呈现的是“动手做做看的教案(通用5篇)”,欢迎参考下载希望这篇文章能够启迪您的思想并分享给您的家人。教案课件在老师少不了一项工作事项,写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。学生反应在教学改进上起着至关重要的作用。动手做做看的教案篇【第一篇】郎志万是什么人?他提的问题奇怪在哪儿?郎志万是法国的科学家。奇怪在,装满水的杯子放进别的东西后,水就漫出来,如果放进一条金鱼,水不会漫出来。两个小朋友是怎样回答的?他们对这个奇怪的问题表示怀疑了吗?一个说是因为金鱼身上有鳞。另一个说是金鱼把水喝下去了。伊琳娜为什么要动手做实验?她做实验的结果是怎样的?“伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。”妈妈说:“不能光想,你动手做做看!”请你体会伊琳娜做完实验后的心情,你觉得她都会想些什么?实验结果水明明是漫出来了,和朗志万说的不一样,科学家为什么这么说?是不是哄骗我们小朋友呢?还是妈妈的话正确,不能光想,要动手做做看……伊琳娜说:“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”,这句话是什么意思?她说这句话时的语气应当是怎样的?您作为一名科学家不应该提这样的问题,来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进条金鱼后,水也会漫出来,还提出这样的问题,这是在哄骗我们小朋友。她的语气应当是生气的。“我不是哄你们。我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的。”对郎志万的话,你是怎么理解的?你赞成这句话吗?不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题,不光要动脑筋想一想,而且还要动手做一做。动手做做看的教案篇【第二篇】【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。3、会写“哄、喝”两个生字,并掌握如何把口字旁的字写好看。【教学准备】1、杯子、水、尺子、鸡蛋。2、课件。3、奖状、王冠、生字卡片。【教学过程】一、谈话导入1、铅笔用起来不方便,人们发明了自动铅笔;扇子扇风很费力,于是人们发明了电风扇、空调。每一种发明和发现,都是人们用心思考、不断实践获得的。2、出示鸡蛋,思考:一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋,用同样的力,在同样的地方,同时旋转两只鸡蛋,谁先停?3、板书课题:13、动手做做看二、学习课文1、评选“故事王”,教师出示王冠,并说明评选要求。2、指名讲故事。3、全班投票评选“故事王”,并授给王冠。4、教师出题:我会连,学生思考后发言,并说明为什么这么连。5、出示插图,观察表情,给伊琳娜配音。6、指名表演,并请大家给表演者配音。7、有感情地朗读课文。三、拓展实践1、出示问题:把尺子放进装满水的杯子里,从杯子外面你会看到:①尺子和尺子上的字变大了。②尺子和尺子上的字不变。2、学生选择,把奖状发给动手做的小朋友,并鼓励大家向他学习。3、学生实验,提出要求。4、汇报观察结果。四、教师总结我们在生活和学习中会遇到很多这样的问题,我们不仅要动脑思考,还要动手实践,做生活的有心人……动手做做看的教案篇【第三篇】教材分析:这是一个非常有趣的故事,科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上,可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们,再问孩子们的为什么,目的是让孩子们知道,“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”在这些孩子当中,伊林娜是个肯动脑筋的孩子,他不盲从,不懂就问。伊林娜的妈妈也很会教育孩子,他不是直接把答案告诉孩子,而是让孩子亲自实践,从实践中获得正确的答案,朗志万和伊林娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神,科学思维方法和实践能力,这样的教育环境,是非常有利培养孩子们的科学素养的。教学目标:1、认识16个生字,能写好本课的12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威,不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点:认识16个生字,能写好本课的12个生字。有感情的朗读课文教学难点:目的是让孩子们知道,“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”教具设计:多媒体课件、生字卡片教法设计:合作探究学习法、自主探索法课时安排:2课时第一课时一、谈话激趣,引入课题1、出示课件,小朋友猜一猜:我们身上有两件宝物,分别是什么呢?(学生交流)老师小结:其实这两件宝物是双手和大脑。那你知道这两件宝物都有什么作用吗?2、学生交流3、老师小结:看来这两件宝物的作用可确实不小。那在平日里,我们都应该怎样来很好的使用它们呢?今天这节课我们就一起来学习1篇有关双手和大脑的文章,相信学了课文之后,你一定会更加喜欢我们的这两个朋友。4、板书课题,集体朗读课题。二、初读课文,1、提出读书要求:在读书的过程中,如果遇到了难认的字,你有办法认识它吗?如果还有解决不了的问题,老师愿意成为你的学习伙伴,在你的身边随时为你提供帮助。2、学生放声、大胆的自主朗读课文。3、老师随时指导学生,尤其重视学生的识字方法的运用。4、教师小结,并激励学生进行朗读课文:老师刚才看到小朋友们都是能干的孩子,都能够把课文放声的朗读下来,是有自信的孩子。老师也相信你一定也非常有自信的在大家的面前展示自己的朗读,看看勇敢的孩子在哪呢?5、抽学生起来读课文,师纠正生字的读音。学生分自然段读课文。刚才从大家的朗读中我听出这些字大家还比较生。6、来我们大家一起认识这些生字宝宝。(出示小黑板的生字)7、这些生字戴上一顶帽子。(给生字加上拼音)1师领读生字。2找小老师领读。3男、女生比赛的形式来记住生字。4全班齐读生字。8、黑板上的这些生字我们大家认识了,那么课文中还有哪些生字你没有掌握,说出来我们大家一起帮帮你。(c组学生)9、生字我们大家已经掌握了,请同学们再读课文标出课文中的自然段。三、感悟课文,提升自身的素养1、谈收获。我相信大家一定从文中有太多的发现,已经迫不及待的想说了,谁来交流交流自己的收获?⑴通过课文你知道课文主要写了谁?他们之间有什么区别?(朗志万:科学家、伊琳娜:小朋友)指导学生书写:朗字,不要把左边写成“良”。志字的书写:士兵的心2朗志万向小朋友提出怎样的问题?(找生说)2、这些小朋友是否同意了朗志万说的话?你从什么地方知道?从课文中找出相关的句子用直线划出。(找学生交流)3、从小朋友的话语中我们知道他们都同意了朗志万说的话。4、伊琳娜同意他们的观点了吗?伊琳娜又是怎么做的呢?妈妈是怎么说的?请你找出相关的句子读一读。(不能光想,你动手做做看!)5、听了妈妈的话,伊琳娜在动手做实验的过程中得到了什么样的结果?我们看课文54页的图片,从这幅图片中你看到了什么?(学生交流)(1、水漫出来了2伊琳娜的表情(吃惊、惊讶))从这里我们可以看出伊琳娜是怎样的一个孩子?(肯动脑筋,不懂就问,不迷信权威,不轻信盲从。)6、小结:实验证明在盛满水的杯子里放进一条金鱼水同样会漫出来。想象:此时此刻的伊琳娜会怎么想?又是怎么说的?指导学生朗读伊琳娜说的话。指导学生书写“哄骗”一词。7、这么说科学家朗志万是在哄骗这些小朋友的,你怎么知道的?(学生读最后一个自然段找出答案)指名读。四、小结:通过这件事,你明白了一个什么道理?(是啊,“实践出真理”。)五、巩固练习:1、伊琳娜听了朗志万的话,可能会说……(小组讨论)2、你怎样评价伊琳娜?六、课堂小结小朋友们,通过这节课的学习我们知道了有很多时候我们不能光轻信权威、要勇于实践,亲手验证一下,我们才有可能学到更多的知识。动手做做看的教案篇【第四篇】这是1篇阅读课文,讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。她动手做实验,发现和朗志万说的不一样。朗志万知道了,说:我不是哄你们。我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的。启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题,要动脑筋思考、动手做做看。课文可分为三部分。第一部分讲法国科学家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问题:一只杯子装满了水,如果放进一条金鱼,水不会漫出来。这是为什么?两个小朋友说出了自己的想法。第二部分讲伊琳娜觉得他们都没说对。回到家在妈妈的启发下动手做做看。实验结果和朗志万说的不一样。第三部分讲第二天伊琳娜去问朗志万。朗志万说:我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的。1.渎课文,理解科学家的话,也不一定都是对的这句话的意思。2.懂得对别人提出的或生活中遇到的问题,要动脑筋、思考、动手做做看的道理。一个装满水的杯子、一条金鱼。第一课时一、导人新课。1.同学们,对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题,你动脑筋思考吗?你动手做了吗?(学生说自己的做法。)2.今天我们学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同的做法。那么,朗志万向小朋友提出了什么问题?后面发生了什么事呢?3.板书课题。二、初读课文。1.轻声读课文,注意读准字音。2.画出不理解的词语,或结合上下文理解词义。3.想想课文讲了一件什么事。三、检查自学情况。1.指名读课文,纠正易读错的字音。鳞()哄()骗()2.理解词语。哄骗:用假话或手段骗人。漫:水过满,向外流。3.说说课文讲了一件什么事。(法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。伊琳娜觉得他们都没说对。回到家里动手做实验,实验结果和朗志万说的不一样。朗志万知道了,说:我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的。)四、再读课文。第二课时一、指导阅读第一至三自然段。1.自读课文第一至三自然段,说说法国科学家朗志万提了一个什么问题?(一只杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,可不是这样。这是为什么?)2.你觉得朗志万的问题提得怎么样?表现在哪儿?(问题提得很奇怪。表现在如果放进一条金鱼,可不是这样。意思是说如果放进一条金鱼,水不会漫出来。)3.分组思考讨论:小朋友的回答是怎样的?为什么会有这样的回答?(一个小朋友说:这是因为金鱼身上有鳞。另一个小朋友回答。)二、指导阅读第四至五自然段。1、自读课文第四至五自然段,思考:伊琳娜为什么要动手做实验?(伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。妈妈说:不能光想,你动手做做看!)2.伊琳娜为什么觉得他们都没说对?(金鱼身上有鳞,水就不会漫出来和金鱼把水喝下去了:都不合乎逻辑。)3.做实验,体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想?(实验结果水明明是漫出来了,和朗志万说的不一样,科学家为什么这么说?是不是哄骗我们小朋友呢?还是妈妈的话正确,不能光想,要动手做做看)三、指导阅读第六至七自然段。1.默读课文第六至七自然段,画出伊琳娜和朗志万的对话,体会其中的意思。2.体会伊琳娜话的意思。(1)出示句子。您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?这句话的意思是什么?(您作为一名科学家不应该提这样的问题,来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进条金鱼后,水也会漫出来,还提出这样的问题,哄骗我们小朋友。)(2)指导读出生气的语气。采取学生自己练读、评读的形式完成。3.体会朗志万话的意思。(1)出示句子,理解意思。我不是哄你们。我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的。伊琳娜听懂了什么?(不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题,不光要动脑筋想一想,而且还要动手做一做。)(2)指导读出语气。4.分角色配合读第六至七自然段。四、小结。1.读后,你从伊琳娜动手做实验这件事中,受到什么启发?2.你赞成科学家的话,也不一定都是对的这句话吗?(组内陈述观点和理论、集体汇报。)课内练习一、在括号里填上合适的词语。()的问题()地微笑二。按要求积累词语。例:越想越生气越越越越越越三、给下面的句子加上标点。1.伊琳娜问朗志万您怎么可以提这样的问题来哄骗我们小朋友呢2.安娜自言自语地说小壁虎跑到哪里去了呢她正在发愁忽然听见莎莎大叫起来妈妈床单上有一只花壁虎快来看呀。四、按要求摘录书上的句子。回到家里,伊琳娜动手做实验。她。哎呀,不一样,水三二。五、阅读课文片断,并按要求作答。朗志万听了,哈哈大笑。他说:我不是哄你们。我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定()都是对的。伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴()地笑了。1.在括号中写出带点词的
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