小数的初步认识的教案精选4篇

小数的初步认识的教案精选4篇感谢您的光临栏目网友推荐您继续参考下载“小数的初步认识的教案精选4篇”，期待我们的建议能够为您的项目和计划提供更多的灵感和见解。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教师要严格按照教案要求进行教学从而增强教学效力。小数的初步认识的教案篇【第一篇】教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、会正确的读、写小数。4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。教学重难点：初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。展示学生的分类，并说明分类标准。教师出示自己的分类。象、、这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书、、）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）让学生完成屏幕上填括号。2、你还在那里见过小数？学生自由回答，教师给予肯定。3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。1仔细阅读课本89页上的例1，想一想，用你学过的知识写出用分数和小数表示的数。2你发现什么问题，在小组说说，并想办法解决。3利用手中的学具动手做一做，填一填，完成课本中的括号内容。全班交流，写成米和米都是对的（因为30厘米也是3分米）6、出示89页做一做，让学生填在书上，全班交流。四、深化新知，巩固练习。今天我们认识了小数，并且会读小数，知道了小数在生活中有广泛的应用。我相信同学们会在今后的学习中，能掌握更多的小数知识。小数的初步认识的教案篇【第二篇】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）五四年制三年级下册第六单元信息窗11．结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。初步理解小数的意义。2．通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。3．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。谈话：我们都知道明明家买新房子了，现在他们家的新房子已经装修好了，想不想一起去看看啊，好，请同学们看大屏幕，这是他家的书房和客厅的一角，既干净有又温馨。其实在家居的设计中蕴含着很多数学知识，下面请同学们仔细的读一读，找一找有哪些数学信息？根据学生回答，教师板书：根据学生回答指出：像这样的数我们就把它叫做“小数”，今天我们就一起来研究关于小数的知识。（随机板书：小数的初步认识）谈话：观察一下，它们跟我们以前学的`2、15、23这样数有什么区别呢？谈话：这个点我们叫它小数点。小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，小数点右边的数是小数部分。并让学生说一说读小数时应该注意些什么。总结：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字．谈话：谁来读一读下面这组信息？（出示课件）谈话：我们已经会读小数了，你能把这组小数写在本子上吗？学生先写小数，教师巡视，及时纠错。小结：先写小数的整数部分，再写小数点，最后写小数部分。小数点要写在整数位的右下角。谈话：我们已经会读、写小数了，通过信息你能提出什么问题？根据你们的经验，你认为米有多长？演示：这是一把一米长的尺子，平均分成了几份？（10份））每份是多长?(1分米)根据学生回答指出：1/10米，我们还可以用小数来表示：米板书：米=1/10米=1分米（让学生说说米表示什么意思）谈话：知道了米有多长，米呢?谈话：你现在能告诉大家米有多长吗?是5分米（5/10米）。谈话：刚才，我们研究了米就表示1/10米，那么，你觉得米有多长呢？根据回答出示：这是一把一米长的尺子，平均分成了几份？每份是多长?(1厘米)指出：1/100米，我们还可以用小数来表示：米让学生说说米表示什么意思，板书：米=1/100米=1厘米提问：米是多长呢？板书:米=12/100米=12厘米说说你是怎样想的。引导学生发现：小数和分数的关系不仅在长度单位里面应用，在元角分里面照样可以应用引导学生全面回顾本课的内容（可以从以下几方面总结：会读写小数；小数表示的意义；小数在生活中的应用等。）小数的初步认识的教案篇【第三篇】青岛版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第74页。。1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。谈话：今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？（出示情境图）看，比赛已经开始了。请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？学生可能提出以下问题：11、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。2兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？3企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？……教师有选择的把有关问题板书在黑板上。1、回忆知识。谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识来解决。回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会所学的知识，可对照课本来梳理回顾。2、梳理知识。3、全班交流，构建知识络。在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的小裁判吗？解决黑板上的问题。2、学生在练习本上独立解答。3、学生进行交流，评选合格的小裁判。（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数的知识？）（一）填一填。1最高的同学是谁？最矮的同学是谁呢？（学生比较口答，要说出比较的方法）2最高的同学与最矮的同学差了多少米？3你还能提出什么问题？在小组里互相交流、解答一下。谈话：在我们身边还有哪些问题可以利用小数的知识来解决？自己先想一想，再在小组内交流。（学生先独立思考，在小组内交流，全班评讲）五、谈话：请同学们想一想，你在这节课的学习中表现得怎么样？你认为自己哪一方面做得好？用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”篮子中的苹果，然后在小组内评一评，其他同学的表现。谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么？课堂练习设计：小数的初步认识的教案篇【第四篇】各位老师，大家好！我今天说课的课题是小数的初步认识。下面我将从以下几个方面进行阐述：一、说教材：本课教学内容为《人教版实验课程小学三年级（下册）》。为了更好地把握教材，我对新课程的编排体系作了一些了解，小数的认识是建立在分数的初步认识和人民币、常用长度单位的认识的基础之上的，而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用单位的知识作为学习小数的形象支撑。本单元认识小数都是结合元、角、分或常用的长度单位出现，以便于学生联系实际来初步认识小数的含义，有关小数的后续知识，在四年级下学期开始系统地学习小数的知识。通过学习，我认为作为小数的初步认识，应注意把握以下三点：一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数，在本单元中，无论是认识小数，还是比较大小和加减法，都是结合分数、结合人民币、长度单位来认识；二是小数的认读写限于小数部分不超过两位小数；三是简单的小数加减法，限于一位小数，且是结合元、角、分进行计算。二、说教学目的：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读写小数。4、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。三、说教学方法：本课在教学中，我通过创设学生熟悉的情境，从日常生活中的有关小数信息，让学生初步认识了小数，并为进一步探究小数的意义打下基础，放手让学生动手操作中激发学生的探究知识的欲望，使学生认识小数，知道小数是由几个部分组成的，了解小数的含义，会读写小数，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。让学生在认识小数的过程中，应该让学生经历丰富多采的数学学习活动，就是使学生通过亲身实践和自我体验，获得、理解和应用知识、技能，并在数学思考、问题解决、情感与态度方面都得到发展。四、教学流程：（一）、引入小数1、说一说文具的价钱。2、通过文具的价格区别整数与小数。3、引入课题。（二）、认识小数1、探索小数的读法。①让学生试读图片上的小数。（提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。）2、认识以元为单位小数的实际含义。(让学生知道小数中各数位上的数表示的实际意义。)（三）、探索一位、两位小数1、引出以米为单位的一位小数。想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？2、引出以米为单位的两位小数。3、探索小数的写法。让学生理解小数点后面第一位数表示什么？第二位表示什么？什么样的分数能改写成两位小数。4、小组讨论。王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。5、把自己的身高写成小数是（）米。（练习）6、小结：本节课所学的知识。