翻转课堂模式下初中生英语自主学习研究

翻转课堂模式下初中生英语自主学习研究翻转课堂是一种比较新颖的教学模式，理论知识尚且不够丰富，在国内的推行尚未普及，只在一些教学水平较高的学校进行实验，因此部分教师和学生对其理解还不够深入，自主学习也就无法有效进行。因此，本文主要由翻转课堂及初中英语自主学习的基本认知、翻转课堂模式下初中生英语自主学习的现状、翻转课堂在初中英语教学应用中的注意事项、翻转课堂模式下促进初中生英语自主学习的对策等几个方面进行阐述。一、关于翻转课堂及初中英语自主学习的基本认知（一）翻转课堂的基本概念翻转课堂是指教师根据所要教学的目标和教学内容制作视频，让学生在课前通过自主观看视频提前了解和学习基础知识，再通过课堂上的师生讨论或生生合作来答疑解惑，进而完成教学任务。翻转课堂教学模式的主要特点有：1、视频制作短小精悍。翻转课堂使用的视频要重难点突出，条理分明，学生要清楚地接收到本节课的主要内容和基础知识，这样才便于学生提出问题和通过相互讨论自主解决问题。2、要尊重学生的学习主体地位。教师要充分尊重学生的主人公地位，让学生能够通过自主探究学到知识。3、课堂以讨论交流为主。翻转课堂非常关键的一步是在课堂讨论学习中消除学生的疑惑，或重点讲解学生不懂的知识点。翻转课堂中，教师输出的内容不是最重要的，而是要重视学生在课堂中的疑问，重在培养学生在课堂上独立思考的能力和独立解决问题的能力。（二）初中英语自主学习的界定初中英语自主学习需要从两个方面进行考虑。第一，把学习的权力先还给学生。在中学阶段，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行独立的自学。在初中英语教学中，培养学生的自学能力是非常重要的。因为大部分知识能够通过自学就能够学会的，而且自学不充分，后面的合作学习也不会深入。第二，针对初中英语的自主学习不仅包括知识能力的学习，还包括交际能力和情感态度价值观的学习。对于英语单词或者文章的学习和理解可以依靠学生个体实现基本掌握，但学生英语交际能力的提高和对英语文化的深入理解，学生则需要教师从旁给予一定的引导。（三）二者结合的重要意义翻转课堂教学模式和自主学习相结合具有以下三点重要意义。第一，营造轻松和谐的课堂氛围，师生关系融洽，有利于后面讨论学习以及信息输出。通过翻转课堂，学生能根据自己的实际情况自主参与到课堂教学中，因材施教，对于不同学生的不同疑难都有所侧重解决。避免了传统教学的“一刀切”和“满堂灌”。第二，激发学生自主学习英语的积极性，鼓励学生自主对学习内容进行探索，有利于巩固已识，开拓新知。通过翻转课堂，学生将受到鼓励和鞭策，学习效果将会逐步提升。最后，有助于培养学生良好的英语自学习惯和独立学习意识，让学生“兵教兵”自助式学习，引导学生合作创新。二、翻转课堂模式下初中生英语自主学习的现状（一）教师的观念有待进一步加强教师观念偏差主要体现在教学视频制作和课堂教学侧重点偏差。视频制作应秉持符合教学内容的原则，但有的教师舍本逐末，把视频制作得花里胡哨，忽视了突出教学内容和教学重难点的要求，导致学生未能在观看视频的过程中集中注意力。还有的教师把教学重点放在了视频制作上，忽视了视频观看后的讨论交流环节，没有充分发挥翻转课堂的作用，而且可能导致学生的学习形式化，学习效果没有落到实处。教师在翻转课堂教学的过程中存在的观念偏差，翻转课堂的形式化等因素都会导致学生自主学习积极性与能力未得到有效激发，这也不利于学生自主学习能力和自主学习习惯的培养。（二）学生的学习主体性未得到体现传统英语教学课堂中，老师是主导，是知识的传授者，而学生是被动的知识接受者。而翻转课堂教学模式与传统教学不同之处在于，在翻转课堂中，学生是课堂的主人，课堂主要为学生服务，学生才是课堂的主体。但是通过调查发现，学生由于个体之间存在差异性，再加上学习能力和认知发展水平的限制，对教师的依赖性较强，缺乏英语自主学习意识。在传统英语学习过程中，学生未养成自主学习习惯，另一个方面，由于教学成绩的压力，担忧新的教训模式所带来的不确定性，教师不舍得或者是不敢放手，依旧在课堂上“牵着学生的鼻子走”，就造成了学生的被动式学习，学生的学习自主性大大降低。同时，有的学生由于没有充分了解自主学习，对其有一定的抵触情绪，往往进行敷衍式学习，这样学习效果自然无法得到有效提升。大多数情况下，教师和学生没有形成共识，学生在自主学习中的主体性常常被压制，从而导致他们失去学习兴趣。（三）课堂互动过程较为呆板枯燥翻转课堂模式要实现学生自主学习能力的提高，关键是要发挥课堂互动的作用。但是，部分教师在课堂互动中采用的教学方法比较单一，一般是简单的口头询问或者作业听写与抄写等呆板的、枯燥的方式，无法促使学生进行独立自主思考与学习。同时，笼统而广泛的互动交流方式忽视了学生的个体差异性和问题的复杂多样性，造成部分学生的问题无法得到有效解决。互动交流不应该成为教师的演讲台与展示台，教师要通过多样的教学方法激励学生成为课堂互动交流的主力军，促使学生自主探索新知。三、翻转课堂在初中英语教学应用中的注意事项（一）要树立教育变革的坚定信念。对于翻转课堂这种新的教学方式而言，教师是否拥有坚定的变革信念会直接决定其最终应用效果的好坏。因此，当前中学英语教师在教学中应用翻转课堂，应彻底改变教育思想。但之所以现在不能改变原有的教育理念，是因为翻转课堂这种教学模式暂时还没有很好的教学效果，例如，在学习“定冠词”时，学生在上课学习和练习课堂时可以准确地接收“the”的用法，但是学生们不知道在考试过程中有效解决问题，这样子可能学生的考试成绩不理想，但是老师不能因为成绩下降而怀疑翻转教室的有效性，而是要考虑如何架好翻转教室的教学和考试之间的桥梁，以便学生既可以获得自主学习英语的能力，也能获得良好的英语成绩。（二）应帮助学生去主动学习英语。学生能不能在课堂实践中收获更多知识，很大一部分取决于学生课前课后自学的成果。比如，在学习“It’s+形容词+forsb.+todo”这些句型的时候，教师应让学生根据自己的时间和方式自行学习。但是，如果一些学生不能很好地管理自己的时间，他们可能无法在课后完成基础学习。当教师在课堂上练习这些句子结构并让学生参与其中时，他们也很难很好地表达，最终影响了课堂练习的质量。因此，在实施翻转课堂之前，教师需要学生对学习英语的兴趣，学生能够积极主动学习英语，使学生逐步具备自主学习的能力。（三）做好角色的转换。做好角色的转换，是在教学中应用翻转课堂引导学生自主学习时，需要注意的又一大问题。英语教师需要在两方面注意角色的转换，从教师主讲转变为引导学生多表达，多交流；第二，教师应在课堂实践中做好角色转换。课堂的主体是学生，因此无论是教学活动还是教学内容，教学方式的设置都应该从学生的角度出发。四、翻转课堂模式下促进初中生英语自主学习的对策（一）运用形式多变的视频制作策略，激发学生课前自主学习的兴趣。在翻转课堂模式下的初中英语教学中，教师要运用多种多样的视频制作策略，激发学生课前自主学习的兴趣。由于电脑技术不熟练等因素，视频制作对教师来说的确是一个较大的挑战。但教师可以通过网络观看视频制作教程，借鉴其他教师的教学视频或者互联网丰富的教学资源，丰富学生的课前学习内容，夯实学生的学习基础，使学生学会学习，乐于学习。以外研版初中英语七年级下“M11BodylanguageUnit1Theytouchnoses！”的教学为例。教师应先明确教学重点是让学生了解各国不同的打招呼的方式，引出各国文化差异性这个教学主题。因此，教师可以先给学生播放关于各国人民见面“sayhello”的视频片段，让学生基本了解不同的肢体语言在不同国家有不同的含义，然后通过视频展示学习重点，使学生明确需要掌握的单词有bow、kiss、shakehands、smile、nodheads、hug等，需要掌握的句型是“Whatdopeoplein...usuallydowhentheymeet?”在学生掌握基础知识后，教师可在视频制作过程中穿插实际情景，引导学生自主运用基础知识进行交际对话。此外，在制作视频的过程中，教师可以结合互联网中的优质教学资源和教师自身对教学内容的分析整理，帮助学生掌握重点词汇和重点句型在实际情况中的运用。（二）设计多样有趣的游戏活动，提高学生课中自主学习的能力在翻转课堂模式下的初中英语课堂上，教师应当通过有趣且丰富的教学活动让学生主动参与到翻转课堂中，并在学习过程中保持较高的专注度。同时，教师要通过创设丰富有趣的自主教学情境，改变学生被动听讲的单一学习方式，充分发挥学生的学习主体性，让课堂真正成为学生的自主学习阵地，进而培养学生的自主学习能力。以外研版七年级下册M9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor.的教学为例。首先，教师在备课阶段可以根据莎士比亚的经历制作过程来制作教学视频，让学生大致了解文章的主要内容，有利于后面对文章的理解与分析。其次，教师在课堂上组织学生进行莎士比亚信息收集大赛。把全班同学分为五个小组，每组同学分工合作收集有关莎士比亚的信息，最后整理成PPT展示，并且展示组对同学们的疑问进行答疑。由裁判小组根据信息的丰富程度，口语表达的流利度等进行评分，决出优胜小组。（三）构建深刻有效的互动交流平台，培养学生自主学习的习惯在翻转课堂模式下的初中英语教学中，教师应该与学生进行不同的互动交流，无论是通过风趣幽默的教学语言，还是通过合作交流，教师都要引导学生主动说出自己的疑惑，而且教师要注重倾听学生的困难疑惑，真正帮助学生解决学习问题。在互动交流的过程中，教师应该对学生自主学习计划和学习方法给予有针对性指导，帮助学生养成良好的自主学习习惯，培养学生独立思考的能力。五、结语翻转课堂模式重视学生在学习中的主体地位，能够为学生提供足够的学习空间，充分发挥其主观能动性，让学生通过合作探究的形式，有针对性地进行学习，从而提高课堂教学的效果。在翻转课堂模式下，初中英语老师要不断提高自身的专业能力，更新教育教学的理念，创新教学的方式方法，提高学生的学习兴趣，为学生提供个性化的教学，充分锻炼每一位学生，让学生能够在学习过程中获得成就感，提高学习热情，感受到英语学习的乐趣，从而发自内心地爱上英语学习。