课堂教学改革【精选4篇】

参考资料，少熬夜！课堂教学改革【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课堂教学改革【精选4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！课堂教学改革实施方案【第一篇】“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验项目是__市教育局在“十二五”期间课程改革中首要的教改实验项目，是课堂教学的重大革新，是全面实现内涵发展，全面提高教育教学质量的有效途径。开展课堂教学改革势在必行。遵循市、县课改精神，结合我校实际，立足我校开展新课程的基础，本着稳步推进，不断深入，由点到面的原则，特制定小专题、三核心、序列化“353”课堂教学改革实施方案。一、课堂教学改革机制：组织机构：课堂教学改革领导小组组长：x副组长：x成员：x运行机制：领导小组制定规划、方案。教务处负责全校课改的宣传、氛围营造；做好课改过程中的调研；做好方案修订研究和实施过程中的阶段性总结；做好课改档案资料的整理、完善；做好教师的培训；做好教学措施的落实；课改进程的推进。政教处做好班级课改的宣传、教室课改氛围的营造；做好对班主任的培训。做好对学生的学习指导；做好班级课改措施的落实。总务处做好实验设备的供给，教学用品的提供，教学环境的改善。二、课堂教学改革实施阶段的划分：（一）启动阶段：20xx年11月1日--11月30日主要做好宣传、学习、考察、方案拟定工作（二）试点阶段：20xx年12月1日--12月20日主要抓好高一2班和高二1班教师培训，教室布置，课堂试点。（三）推广阶段：20xx年3月1日--11月30日20xx年3月1日--3月31日，在高一年级和高二文科全面推行。每学科、每节课都为课改课。20xx年4月1日--11月30日，在高二年理科全面推行。（四）总结阶段：20xx年12月1日--12月31日，对高效课堂实验进行教师总结、班级总结、年学总结和学校总结。整个实验期间都要做到周周有活动，天天有安排；周周有总结，天天有变化。按实践--反思--再实践--再反思，总结、提炼，参考资料，少熬夜！深化、精细的模式，实现人人过关，个个精品的目标。三、“353”高效教学模式”的内涵（一）“小专题，三核心，序列化”的。内涵：“小专题”：每个教学单元围绕一个小专题，组织教学。可以是一节课的内容，可以是一个专题的内容，可以是一个知识模块的内容，也可以是一个主题的教学内容。“三核心”：每一个课堂都应该包括三个核心，即知识点、疑惑点、技能点。知识点，由教师依据课标、大纲、考试说明，把学生必须识记的概念、规律、公式、推论、类型题解法等归纳形成“教学单元知识结构预习单”，供学生理解、识记。“疑惑点”，由三部分构成，即学生自主学习过程中形成的问题，教师根据教学内容重点、难点和学情分析预设的问题和在课堂教学过程中随即生成的问题。疑惑点应成为学案呈现和解决的主要内容。技能点，即考试说明中学生必须达到的运用知识解决问题的能力层级要求。教师应根据技能要求，编订“教学单元技能达成训练单”，通过组织训练、阅卷、讲解、反馈、矫正，达到学生技能的形成、巩固、迁移。简称“一案两单”，即导学案、预习单和训练单。“序列化”，一是教学内容序列化，每堂课、每个单元、每一章、每一模块的教学过程都应该形成知识点（知识结构）的整理、识记、理解，疑惑点的破解、提高、升华，技能点的形成、巩固、迁移这样一个完整的系统；二是教学组织序列化，每个学科、每个堂课都应该按这个模式来进行教学；三是教学管理序列化，学生、班级、年级，教师、教研组、各处室都应该参与到课堂教学改革中来，推进课堂教学改革的进行。（二）“353”高效教学模式的含义：“353”是指每个教学单元设计三核心（知识点、疑惑点、技能点），五环节（导学、探究、展示、整理、检测），三工具（预习单、导学案、训练单）。导学--明确学习目标，提示自学方法。开课伊始，教师板书课题，准确、清晰、明了地提出本节课的学习目标和自学内容、方法、要求和时间，用时1到2分钟。探究--自主解决问题。包括独学、对学、群学。展示--共享学习成果，互相评价，自我完善。包括小组小展示和班级大展示。整理--整理学案，课堂小结。检查--达标测试。教师利用对子互查，当堂落实目标。四、课堂教学改革的基本理念和策略：（一）课堂教学改革的基本理念：以生为本；先学后教，问题评价。(二)课堂教学改革的基本策略：1、以课标为依据，以大纲为主线，立足教材，落实好考试说明，实现知识问题化、问题试题化、试题高考化、高考试题熟练化。2、实现学生学习方式的彻底转变，由老师讲、学生听，参考资料，少熬夜！老师布置、学生做的被动学习模式转变成为自主学习、自主探究、合作学习、合作探究、展示评价的主动学习模式。3、实现老师教学角色的转变，使老师从过去传统教学的讲解者、传授者转变为学生潜能的唤醒者、开发者，学生学习的指导者、引领者，学生成长的促进者，新课程的研究者、开发者和建设者。4、以学定教，先学后教，不学不教。5、先学后导，问题评价，训练提升。6、“学起于思，思起于疑”，思维往往是从问题开始的。五、课堂教学改革实施流程：六、处理好课堂教学改革中的几个问题：（一）做好“教学单元知识结构预习单”的编写编写依据：课标、大纲、考试说明、学情分析编写要求：1、做好全学期预习单编写计划和分工2、每科每一个单元编写一个基础知识识记与问题生成单3、每个单元预习单教学前发到学生手中。编写目的：帮助学生建立知识结构，识记基础知识，引导学生发现问题，生成问题。（二）做好“导学案”的编写编写基本模式：1、学习目标（三维目标）；2、学习重点、难点；3、学习进程；学习进程分四大块：呈现问题。创设情境、呈现目标、问题展示。探究问题。合作探究、引发讨论、多元评价。成果展示。分组展示、导师参与、点评提升。整理学案。知识归类、达标测试、同桌互查。4、反思小结。①、我的收获；②、新的问题。编写要求：1、做好单元或章学案编写的课时计划和分工，严格课时内容范围，统一编号。2、年级组必须统一教学进程，同学科共撰共享学案。3、语、数、外超前三天，其它各科超前一周，将学案发至学生手中。4、备课组做好学案资源建设。编写目的：1、自主学习部分引导学生自主学习、自主探究；合作探究部分在于着重解决重难点、疑惑点的问题，成为课堂教学创设问题情境，问题呈现，指导学生合作学习、合作探究的方案，通过实施突破疑惑点。拓展训练部分在于通过课堂训练的设计与实施，初步形成参考资料，少熬夜！运用知识解决问题的能力。（三）做好“教学单元技能达成训练单”的编写编写依据：考试说明，对历届高考试题的研究，高考新信息。编写要求：1、知识考点化、考点试题化、试题高考化。2、题型依本单元、本章内容在高考中的试题模式呈现。3、难度控制应达到学生中上水平，并有梯度。编写目的：通过实施训练、阅卷、讲评、反馈强化，使学生巩固知识，突破重难点，形成技能。学校课堂教学改革方案【第二篇】一、指导思想积极响应基础教育新课程改革的要求，把“作文”与“做人”结合起来，变单纯“作业式”的写作为“人文性”的创作，抒性灵，创感悟，培养学生的读书习惯和写作兴趣。二、改革目标（一）练笔与积累（小作文）要求学生平时注意摘抄名言警句，或写感悟式的笔记，不拘题材和体裁，每周不少于2篇。教师不定期检查学生的完成情况，并组织学生进行班际交流。日积月累，形成习惯，为学生日后的创作打下一个坚实的基础。（二）创作与交流（大作文）依据语文教材单元特点选定文题，在单元教学初期为学生给定写作目标，引导学生围绕文题、结合本单元的学习去观察、感悟、积累素材，探究习作技巧、手法。单元教学结束后组织学生进行写作，克服为文而造文的弊端。教师在精改详批的基础上，在学生中广泛地进行写作经验交流。以此鼓励学生创作，培养学生习作兴趣。三、具体措施1、每次习作在每班选出一等奖作文5篇，由各年级备课组负责展出，供同学观摩、品赏；选出二等奖作文10篇、三等奖作文15篇，将学生名单按年级张榜公布，定期将学生佳作按年级编印成册，出《汝珍文苑》系列学生作品集，或推荐佳作刊登于校报或选送其他各级报刊发表。2．成立“汝珍文学社”，培养文学新秀，树起领头旗帜。举办习作讲座，力争作文理性化，人文化。3．开展读书活动，不断陶冶性灵、扩展知识面。定期观看影视名作，不断为学生提供名家营养。组织“手抄报”评比活动，交流新作，展示探究成果。课堂教学改革实施方案【第三篇】一、指导思想课堂是学校教育教学发生的最主要场所，课堂教学是学校参考资料，少熬夜！最基本的形式和最主要的渠道，是促进学生发展，提高教学质量的最根本的途径。紧紧抓住课堂教学的主阵地，学习与借鉴先进教学理念，努力提高课堂教学效率，探索适合我校实际的有效的教学方法，保证课堂教学的低负高效。以科学化、精细化管理为保证，突出重点，深入研究，全面提高我校的课堂教学质量。二、主要工作思路1、“一个中心”：要始终围绕提高教学质量这一中心，创办优质教育为目标。把握住课堂教学、教材的重点，优化课堂教学设计，提高课堂效率。抓课堂教学质量，开展一系列的课堂教学的观摩、比赛、研讨、交流等活动。2、“一条原则”：不放弃每个学生的原则。让每个学生都有所学，有所发展。3、“五项工作”：抓好教学常规的科学管理与质量；强化落实并抓好备课组集体研究教材备课的`管理；抓好课堂教学中教师教和学生学的环节的基本要求；强化课后反思及教学问题的研究与解决；抓好青年教师的管理与校本培训的工作。从这五项工作入手，科学、细致、有重点的开展活动，逐步提高课堂教学的效率与质量。三、具体实施措施1、切实抓好校本研究，有针对性的开展课堂教学的一系列活动。如学科组活动，以学习先进理念、经验、优秀教学设计等内容为主，开展说课、评课、交流、讲座研讨活动；教研组活动，以问题研讨、教后交流等内容为主，开展有主题的组内研讨活动，使组内教师互相学习；备课组活动，以集体研究教材、集体备课为主，共同设计教学方法及学习方法，达到资源共享的目的。2、建立校级的教学常规管理制度（1）备课：作到个人备课和集体备课相结合，超时备课。备课的个环节完整，每一课后有针对自己教学设计的短小的课后反思；单元后有全面的客观的教学反思，及时分析教学中的得与失，改进提高自己的教学质量。（2）课堂教学：课堂教学要以学生为主体，体现学生的主动性、创造性、全面性。严格执行侯课制度。课堂上教师精讲，学生多练，把时间还给学生，让学生在每一节课上都有收获。杜绝教师的随意课和一言堂。（3）作业布置：作业布置作到少而精，分层布置，让各类学生有所学。3、加强备课组的集体备课“集体备课，资源共享”，使学校教师均衡发展，每月的前两周时间的各学科组集体备课活动。有发言人，组内成员和分管领导积极参加，探讨教学重难点，以及教法、学法和精典问题的设计，真正作到多人一备，一课多备，达到深钻教材、资源共享的效果。4、领导以“推门课”为主渠道，深入课堂听课评课参考资料，少熬夜！学校领导班子成员，每周要深入课堂进行听课和一对一的评课指导。对于个别教师在一段时间内进行跟踪辅导指导，使其进步。领导班子成员要不断学习，与教师共同成长，在业务上学校内上下形成学习、上进、提高的氛围。5、课后反思细思量每一堂课后，教师要及时对自己的教学设计进行反思，在一段时间内对发现的教学问题进行研究与反思，解决问题，得到提高。如学校一直坚持的教师一月一次的教学病例收集，针对典型问题进行的交流研讨等。这些都是对课堂教学质量提高的有效促进。6、使用现代教育技术充分使用现代教育设备和技术进行备课和课堂教学，提高教学效率。7、校内培训练本领学校对青年教师进行基本功的培训。如演讲、钢笔字、粉笔字的现场书写比赛，课例分析、课件制作等。通过这些培训，一学期一赛，提高教师的个人素质，练就扎实的基本功。8、外出学习开眼界“低头拉车，不抬头看路”会走许多弯路，所以对青年教师，学校派出学习，吸取先进的教学经验，改变观念，提高个人的执教水平，形成个人的教学风格。9、教师自学充能量作为一名教师，只有自己有渊博的知识，才能教给学生知识。所以学校提倡教师并规定教师自学业务方面的有关知识，充实自己，提高业务水平