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参考资料,少熬夜!少年闰土教学设计教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“少年闰土教学设计教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!少年闰土教案1课前谈话:我们绍兴有一位非常有名的大作家,他就是鲁迅。你们对鲁迅先生了解多少,大家来谈谈。一、引入课题今天我们要来认识是一位农村少年,他的名字叫闰土。(出示插图)来大家一起来打个招呼(闰土)。他啊就是大作家鲁迅先生写的小说《故乡》中的主人公——少年闰土(齐读课题)二、检查预习师:课前老师要求大家去预习了课文,大家都会读了吧?还有同学在预习本上提出了一些有关词语难以理解的问题,现在老师把他们放在语境中来帮助大家。出示句子:(请大家自由读句子,根据大家的预学情况,难以理解的词语我已用黑色标出。1.其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,想一匹猹尽力地刺去。(那中间,带同戴)2.啊!闰土的心理有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。(希同稀稀少奇怪)3.那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。(家境)4.我也很高兴……而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。(差不多,现在通常解释为好像;xing)师:你们能理解吗?很厉害(真不错),能运用现代词汇(近义词)(联系上下文的方法)来理解5.那一年,我家是一件大祭祀的值年。(轮到的那一年,如值日)6.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。(就是没有理由)7.我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。(向来不知道如此这样只知道)师:要知道鲁迅先生当时,正是文言文和现代三一刀客交替的时期。所以读鲁迅先生这一代作家的文章,你会碰到许多这样的词汇。不过你们很了不起,不仅读的准确,而且还能用近义词,现代词汇,联系上下文等方法来读懂它们。)三、理清思路,感知整体参考资料,少熬夜!1.师:接下来请大家默读课文,思考课文写了哪些内容?(容学生稍作思考,然后说,有些难是吧?不急,老师这边有几个词,请根据你对课文的理解,按照文章的写作顺序来排一排。(相识离别回忆相处)回忆——相识——相处——离别2.师:闰土和我相处的过程中给我讲述了许多新鲜有趣的事,请快速地默读课文6-16小节,看看他都给我讲了哪些事?用小标题来概括一下。(板书)引导学生用什么地方干什么概括先从水平低一点开始叫学生(雪地捕鸟哪里在写?(6)请把它写在后面海边拾贝(8)瓜地刺猹(8,9,10,12,13)沙地看跳鱼儿(15))如果有另外合适的,也可以让学生有选择地写在语文书上。四、学习稀奇事,重点学习“瓜地刺猹”1.你发现文中的“我”觉得哪一件事最有趣?印象最深?(看瓜刺猹,因为写的最详细)2.学习“看瓜刺猹”1)老师已经把“看瓜刺猹”这部分的对话都已经打在大屏幕上了,请大家自由读,说说你从这件事中感受到闰土是个怎么样的农村孩子?2)交流体会,朗读(你来读读这一段)月亮地下……轻轻地走去……(动作轻点,读的轻点,这猹可机灵了,别把猹吓跑了)有胡叉呢……倒向你奔来,皮毛是油一般的滑……(动作快点,读的快点,别让猹跑了)3)师生分角色朗读。(老师读文中我的话,你们来读闰土的话)五、学习第一自然段师:是啊,闰土说的看瓜刺猹真惊险、真有趣,虽然此事已经过去了30年,当我回忆起往事,仿佛就在眼前。1.出示第一段2.请大家自由地朗读,读出这一副美丽的画面。3.请一个学生读第一句,随机说说:你看了怎样的画面?生说师:读着这个句子,我们的脑海中同时也出现了句子所描绘的画面。(同时PPT出现)有天空,圆月,沙地,西瓜。还有美丽的色彩词。师:这其实就是我们所学的什么描写?(环境描写)4.请一个学生读后面两个。(语速快)(生读的不好,师示范读)读出闰土的机智勇敢。这里作者抓住了人物的什么描写?(动作描写)通过动作描写让我们感受到了闰土的机智勇敢。这里的动词有“捏”、“刺”“扭”“逃”。师:我们仿佛又看到了那个机智勇敢的农村少年。4.齐读第一小节。参考资料,少熬夜!六、小练笔师:作者写得好,接下来我们也来试着写一写。请大家模仿课文第一小节,运用环境描写和动作描写的方法,将景、物、人三者相结合,写一段话。1.出示《锄禾》图。简单指导:你看到了什么?(农民伯伯在锄草)怎样的环境?(炎热)我们可以通过炎热的环境来体现农民的辛苦,勤劳。2.当然,你也可以选择生活中一个给你留下深刻印象的画面。请两个人说(23,10)如下雨天交警叔叔在指挥交通,烈日下环卫工人在扫地等等都可以写。3.生写4.师巡视,交流点评。5小结:下节课我们继续来学习另外几件事来感受闰土的个性特点。七、背诵第一自然段。《少年闰土》教案2背景分析一、学校环境:龙湖镇小地处瑞安市比较偏僻的山区,这儿经济、文化、教育都相对落后,至今还一直走着传统教学的路子。二、学生素质:社区、家庭环境、学校的办学条件及传统的教学模式等无法给学生创造一个丰富多彩的学习环境。限制了学生个性的发展和良好素质的养成,扼杀了学生的合作意识和创新精神。三、时代呼唤:第八次基础教育改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进,每位教育教学工作者都将受其冲击,新课程标准给教师提出了新的要求,也提高了教师的认识――教育教学改革势在必行。新的理念新课程标准指出:要转变学生的学习方式,倡导以“主动参与,乐于探究,交流与合作”为主要特征的学习方式,让学生在主动、探究、合作学习中成长,努力建设开放而有活力的语文课程,通过语文实践,以全面提高学生的语文素养。教师的角色也将随之转变,教师不再是单纯意义上的知识传授者或施教者,而要成为学生的引导者、支持者和合作者。(以下就是我在这样的背景与理念下尝试让学生用“主动、探究、合作”这种新的学习方式学习《少年闰土》的案例。)案例课题《少年闰土》(义教五年制第九册第24课)达成目标1、学会本课9个生字、1个多音字,理解23个词语的意思。2、能正确流利地朗读课文,理解含义深刻的句子的意思,背诵第1自然段。参考资料,少熬夜!3、初步认识详写和略写的作用,能分辨课文的详略,更好地领会文章的中心思想。4、能从人物的言行概括出人物的特点,了解闰土是一个活泼可爱,聪明能干,见识丰富的农村少年。感受“我”热爱劳动人民,珍惜童年友谊的思想感情。5、尝试并初步学会“主动、探究、合作”的学习方式。教学思路先分组讨论设计本课的学习目标,然后进行综合、罗列;再让各小组选择自己喜欢的一条目标进行研究学习;然后各小组汇报、交流,相互评议,最后评出“最佳组合”。重点:创设有助于学生建立新的学习方式的学习环境,让学生完成自己设计的学习目标。难点:如何引导学生掌握“主动、探究、合作”的学习方式,让每个学生都积极参与学习的过程。教学过程一、揭题导学,分组标号。1、揭示课题,师向学生简介作者鲁迅及其小说《故乡》,以激发学生的学习兴趣。2、指导学习师:以往上课都是老师讲你们听,这堂课我们改变一下学习方式,让你们讲,老师听,怎么样?(学生茫然,不知师何意)师:也就是说,今天,老师要向大家介绍一种全新的学习方式,我们一起来尝试一下,好不好?生:好。师:这种学习方式要求我们每个人要主动参与,乐于探究,积极合作交流。(边说边板书:主动、探究、合作)(并就此学习方式作简单解释)你们能做到吗?生:能。师:下面,我们分组来学习。(学生分组,自由组合,每小组人数3-8人不限,围成一圈,教师给每组标上组号,一共分为10组,并要求每小组选出记录人和汇报人。)二、设定目标,分工合作。师:下面,同学们仔细读这篇课文及课后问题,然后小组讨论研究,给这篇课文设计好学习目标,也就是你认为应该学习和掌握的知识内容。记录人作好记录。各小组汇报人汇报本组意见后,教师帮助综合归纳,罗列成(板书):1、学会课文中的生字、新词。2、能有感情地朗读课文,背诵课文第1自然段。(课后第4题)3、能给课文分段,并归纳出课文的主要内容。参考资料,少熬夜!4、能回答课后问题(指课后第1题中的问题)。5、能理解含义深刻的句子的意思(课后第3题)。6、弄明白“我”是怎样认识闰土的。7、了解闰土是怎样的一个人。8、找出课文的中心句,领会文章的中心思想。9、分清课文的详略,认识详写和略写的作用。10、谈谈自己的读后心得。师:每小组选择一个自己喜欢的目标作为研究课题,小组合作完成。学生自由选题,教师给每一小目标上标上负责研究的`小组号。三、小组合作探究,教师巡视指导。四、汇报成果,交流评议。师:下面由各小组汇报人汇报本组的研究成果。注意:汇报人要报清楚自己小组负责研究的内容,要阐述清楚本组就这一内容研究后的意见或结果。声音要响亮,说话要有条理。其他组一定要认真听,并作好笔记。等他汇报完后,小组开展讨论,若有不同意见或补充的可以提出。下面第1小组开始汇报。第1小组:我这一组负责的内容是给课文分段,并归纳课文的主要内容。我们把课文分为三段:第1段,1-3自然段,写作者是怎样描写闰土的;第二段,4-6自然段,写闰土来作者家给作者讲捕鸟、拾贝壳、看西瓜、看跳鱼的事;第3段,17自然段,写正月过去,闰土要回家,我哭了,他也哭了,最后闰土还是让他父亲带回家了。课文的主要内容是写鲁迅和闰土在祭祀中一起玩,闰土给鲁迅讲了很多有趣的稀奇的事,分开后两人互送东西作纪念。师:其他组讨论一下,看看有什么不同意见或补充的?(生大多没啥反应,可能是第1小组汇报人声音不够响亮,他们没听清楚。)师:大家听清楚刚才第1组的发言了吗?大多数生:没有。师:那请第1小组汇报人重新汇报一次,希望这一次能大声说出自己组的观点,让每个同学都听清楚。(第1小组重新汇报一次,这次声音响多了。)师:现在听清楚了吧?各小组讨论一下,多提宝贵意见。(学生还是提不出意见。)师:可能同学们只注意完成了自己小组所负责的内容,对其他组负责的内容没有思考过,所以一下子提不出意见来,那这样吧,每组都先汇报研究结果,等会儿,我们综合起来点评,怎么样?生:好。师:那下面就由第2组开始汇报吧。第2组:我这组是负责回答课后第1题中的问题的。第1个问题,常常浮现在“我”眼前的闰土是什么样的?是一个十一二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹用力地刺参考资料,少熬夜!去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。第二个问题,闰土来了,给“我”讲了哪些稀奇的事?“我”印象最深的是哪件事?闰土来了,给我讲了在雪地里捕鸟,在海边拾贝壳,在瓜地里刺猹,在沙地看跳鱼,这些稀奇的事,“我”印象最深的是在瓜地里刺猹这件事。第三个问题,你觉得闰土是怎样一个人?你是从哪儿看出来的?我觉得闰土是一个活泼可爱、见识丰富、勤劳能干的人,从他给作者讲的几件稀奇的事中就可以看出来。以上是我这一组对课后第1题中的问题的解答。答得不好,请各组多提宝贵意见,谢谢。(师鼓掌表扬带动全班鼓掌。)师:第2组汇报人发言时,不仅声音响亮,有条理,还很谦虚,也很有礼貌,很好。其他组的汇报人都应该象他一样发言。下面第三组开始汇报:第3组:……(各小组全部汇报完后)师:大家评评看,哪一小组任务完成得最出色?可以评为最佳组合?(大部分学生不表态,个别学生说自己组最好,也有个别学生推荐别组的。)师:这就碰到评价问题了,同学们还不知道如何评价,这第一次运用新的学习方式学习,就让老师先来点评怎么样?生:好!师:评价重视结果,更重视过程。小组中每个成员是否都主动参与学习,是否积极探究问题,努力寻找答案,是否愉快合作,谁记录,谁汇报,汇报如何等都是评价所要考虑的因素。这次学习,各小组都表现得不错,很快就掌握了这种新的学习方式,只不过运用起来还不够熟练,慢慢的,会习惯的。刚才老师仔细观察了一下,第6、7两个小组的同学学习非常认真,讨论得非常激烈,每个成员都积极参与,密切合作,非常好。还有第2、8小组的汇报人最有水平,不仅声音响亮,说话也有条理,还有礼貌,真好,至于最佳组合,我们就留给下次评吧!(下课铃响)师:由于时间关系,这节课只让各小组汇报各自的学习结果,还未展开讨论,大家
本文标题:少年闰土教学设计教案精编5篇
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