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参考资料,少熬夜!《金钱的魔力》教案(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《金钱的魔力》教案(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学目标【第一篇】1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2、理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。3、激发学生阅读外国名著的兴趣。4、引导学生正确认识金钱这一概念,教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。金钱的魔力优秀教学设计【第二篇】教材分析这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后资料比较的方法,通过描述人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。本文是本组的最后1篇课文,教学时,要注意承前和小结。教学本文前,先组织学生交流:通过学习本组的几篇课文,自己结识了哪些人物,作家的哪些描述给自己留下了深刻的印象。在交流的基础上顺势转入阅读本文。体会作家描述人物的方法,同样还是本文教学的重、难点。但是教学时要注意语言、动作的描述在前面的课文已经深刻体会,而本文最突出的是托德见到大钱后的神态,是本文也是本组课文的传神之处。教学目标:1.自主识记4个生字。通过联系上下文等方法理解“通融、蹩脚、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言”等词语的意思。2.理解课文资料,通过对描述人物神态、动作、语言的揣摩,把握托德和老板的特点,体悟作者抓住人物神态描述塑造人物形象的方法,并迁移运用。3.感受马克吐温用夸张的手法,辛辣的笔调凸显托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸,并激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点:体会作者对托德神态描述的传神之处,并迁移运用。教学难点:体会作者描述人物神态的方法。参考资料,少熬夜!教学基本程序教学调整一.直接揭题,导入新课同学们,这天我们来学习本组课文的最后1篇,揭题:《金钱的魔力》二.初读检查,整体感受形象大家已经预习过课文了,愿意理解老师检查吗?1.词语闯关读准下列词语,并能理解部分词语(哪些词语你已经理解?):通融、刻薄、蹩脚、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言2.说说金钱在这个故事中到底发挥了什么作用?(开始“我”受到了托德的冷落、怠慢,当“我”显示了大钱后,受到了老板的百般优待)3.那故事中的托德和老板给你留下了什么印象交流并构成板书托德:以貌取人、刻薄、势力、傲慢无礼……老板:见钱眼开、金钱的奴隶、见风使舵、阿谀奉承……三.凸现人物的性格特点,体悟塑造人物形象的方法我们先来看看托德,作者采用哪些描述来刻画托德这个“以貌取人、见钱眼开”的形象的?快速默读课文找一找。交流汇报:(一)凸现托德的性格特点1、语言:(1)那个家伙摆出一副十分刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”▲从这句话中你体会到了什么?(这话说得很刻薄,充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”,说的是反话,意即你根本没有钱,挖苦、讽刺至极。通过这句话,一个藐视穷人,在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。)▲你能够读出托德的这种语气吗?(2)他一听这些话,态度稍微改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意……恰恰相反,我们换得开!”▲你从这儿又有什么体会?(抓住“仍旧”“摆着架子”体会“善变”。)同桌之间互相读一读2.神态描述(重点)“他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”▲你从这发现了什么?(托德神情的变化:“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”。)▲文中先写托德见钱后的笑容,笑容遍布满脸,里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖参考资料,少熬夜!的样貌。这与丢了一颗石子所漾起的波纹一样吗?此时他的内心会怎样想?你觉得他当时是一种怎样样的笑?如何才能读好它?▲当他瞟到大钱时,那刚才的满脸笑容去哪儿了?此时他的内心会怎样想?你能否想象一下他当时的面部表情?这时的笑是一种怎样样的笑?(理解“波状的、蛆虫、熔岩”,这“凝结起来的笑容”像一片一片熔岩,你想象一下火山喷发后的岩浆,冷却了会是什么样?可能托德从未见过这么大的钞票,已呆若木鸡,不知所措。此时他的笑是僵硬的笑、尴尬的笑、难堪的笑。)▲体会马克吐温描述神态的传神之处。说说马克吐温为何能够有这样的描述?这样的描述有什么好处?小结:马克吐温先生不愧为语言大师,抓住了托德神态,用夸张的手法,辛辣的笔调,简单几笔,就淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。(二)凸现老板的性格特点1.自己读读有关描述老板的语断,课文又用什么方法来塑造人物形象的?预设:(1)动作描述:(2)生动传神的语言描述:(课文12~18自然段。)2.同桌之间读读老板的语言,发现老板的语言有什么特点?预设:老板的语言反反复复,啰啰唆唆,他语无伦次,颠三倒四等。3.如果把老板的语言压缩,就是——(衣服很合身,买去吧!)4.这么简单的意思,马克吐温为什么用洋洋洒洒的两页文字来描述?凸现老板在百万富翁面前,不惜一切手段献媚讨好,甚至能够降低自己的人格。通过这言语,不难看出老板那副阿谀奉承的奴才相。四.总结全文,点明题意同学们,读了全文,你觉得作者用“金钱的魔力”是否恰当?这就是“百万英镑”的魔力,金钱在当时社会叱咤风云、呼风唤雨的作用。作者用漫画笔法勾勒了两个不同人物在“百万英镑”面前的种种丑态,幽默滑稽,趣味横生,就如同一幅世态讽刺画,令人忍俊不禁。五.模仿抓住人物的语言、神态的`方法塑造人物形象仔细观察一个人的神态和语言,写一个自己熟悉的人。板书:金钱的魔力托德:以貌取人、刻薄、势力、傲慢无礼……参考资料,少熬夜!老板:见钱眼开、金钱的奴隶、见风使舵、阿谀奉承……抓住人物的语言、神态、动作塑造人物形象《金钱的魔力》优秀教学设计【第三篇】教学目标1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2、理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。3、激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点,体会作者描写人物的方法。教学难点体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用。教学准备了解马克·吐温的相关资料及这篇文章的写作背景。教学时间1课时。教学流程一、谈话导入1、孩子们,前段时间老师听到这样一件事,一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱,当她向服务员咨询时,却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱,先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌,不后悔莫及。听了这件事后,你们有什么想法?2、嗯,刚才孩子们说得很好,今天我们就来看看马克·吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应,表现出什么样的特点?二、初读课文,整体感知1、孩子们自己读课文,感知课文主要讲了一件什么事?2、读准生字读音,查字典,理解词语意思:蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美。3、根据词语理解再读课文,同桌说说课文中出现了哪几个人物,主要讲他们之间的什么事情。三、理解课文内容,了解人物特点1、出示自学提示:⑴在“我”拿出钞票前后,托德的`态度有什么不同?⑵老板看到钞票后又是怎样的态度?⑶从他们俩的态度,你体会到他们俩什么样的性格特点?学生分组讨论学习。2、汇报讨论结果,相机理解重点语句:⑴“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我参考资料,少熬夜!看像你这样的阔人是只会带大票子的。”(这话说得很刻薄,充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”,说的是反话,意即你根本没有钱,挖苦、讽刺至极。透过这句话,一个藐视穷人,在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。)⑵“他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”(作家用夸张和辛辣的笔墨,先写托德见钱后的笑容,笑容遍布满脸,里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙,托德见是大钱后的笑容,牢牢地凝结起来,像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪,有窘迫,更多的还是对钱的贪恋,可能托德从未见过这么大的钞票,已呆若木鸡,不知所措。)马克·吐温先生不愧为语言大师,简单几笔,则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。⑶“您说得很对,先生,您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去,先生。好吧──再见,先生,再见。”(此时站在老板面前的是位百万富翁,见钱眼开的老板已语无伦次,极尽奉承之能事,反反复复,啰啰唆唆,透过这言语,不难看出老板那副奴才相。)3、请孩子们再看看文章的开头和结尾,作者受到的待遇怎样?为什么会发生这样大的变化?四、总结写作特点作者通过了哪些描写,用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明?(语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法。)五、作业设计1、看《百万英磅》全文。2、照课文的写作方法进行一次人物描写。金钱的魔力教学设计【第四篇】一、导入师:今天我们一起学习1篇非常有意思的课文——读题。师:看到魔力这个词的时候,你会想起谁?生:刘谦。生:哈里波特。生:阿拉丁。生:魔龙。师:当你看到金钱的魔力这五个字的时候,相信大家肯定会想起一句俗语,七个字。生齐说:有钱能使鬼推磨。师:打开课文,学着老师的样子把这句俗语写在课题旁边。师板书:有钱能使推磨然后板书:鬼(写得很大,红色粉笔)师:一起读读这句俗语。参考资料,少熬夜!师:见过鬼吗?我也没见过。因为这世界上压根就没有鬼。这句俗语中的鬼指的是什么人?哪些人?怎么样的人?生:见钱眼开的人。吝啬的人。(恰当吗?也有点道理,吝啬的人现在居然也能去推磨)贪财的人。师:指的就是这一类人。在座的各位都有自己的爹妈,但这类人有共同的爹妈,那就是——金钱。二、初读1、要求师:预习过课文吗?(预习过)师:快速读课文,把课文中的鬼抓出来,想一想,课文写了一件什么事。点:看得快,找得快,思考得快,也是一个本领。点:找到一个鬼,赶紧圈出来,它就跑不掉了。然后思考,课文写了一个什么故事。2、交流。师:这篇课文中的鬼有几位?板书:托德老板师:还有一个人物。生:马克吐温师:是马克吐温吗?就是课文中的“我”,他不是马克吐温,也不是我,更不是在座的各位,他是马克吐温笔下的人物,叫亚当斯,所以,聪明的小朋友提醒我,写这个人的名字时千万别落下——引号。师:可以根据板书中的人物把这件事说一说。生:先……冷遇,后来拿出……受到……备受关心。师:他是不是概括主要内容的高手?是班长啊,班长也不一定是概括主要内容的高手。我们要向他学一点,看看他用上了什么,怎么简洁的。他用了几个极其概括的词语。点出冷遇,备受关心,也可换成盛情接待。三、分析托德的形象1、自读师:不能冤枉一个好人,也决不放过一个坏人。托德和老板是鬼,有证据吗?能从课文中找到证据吗?这是略读课文,需要自己去读读,悟悟。鬼一般都有鬼相,和鬼品。划出最能体现托德鬼相的句子,然后在旁边概括最能体现他鬼品的词语。2、交流(1)以貌取人生1:我等候着……办完……才领着我……人家不肯要的……最蹩脚的给我。师:这个句子也划下来的举手,确实能体现托德的鬼相,没划的赶紧划下来。生1:以貌取人,瞧不起人。师:特别从哪个词体会到。生1:最不肯要,最蹩脚。参考资料,少熬夜!师:特别是哪个词?(蹩脚)把这个词圈出来。什么叫蹩脚?生:不合适。别扭。师:一个字来解释那就是——差。把最蹩脚的衣服给我,是不是瞧不起人?你体会得真好。你把以貌取人这个词写到黑板上。生板书:以貌取人(2)刻薄生2:那个家伙……刻薄……当然……阔人……大票子。师:体会到什么鬼品?生2:刻薄。师:把刻薄圈下来。你们怎么从这番话中体会出托德刻薄的鬼品。请生上台板书:刻薄生:是反话。(哪句)当然……大票子。师:
本文标题:《金钱的魔力》教案(通用4篇)
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