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参考资料,少熬夜!9的乘法口诀教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“9的乘法口诀教案【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!的乘法口诀教案【第一篇】一、创设情境激发兴趣1.播放动画片《西游记》主题曲《一个师傅三个徒弟》:今天听这首歌咱们从数学角度去听,你有没有发现歌词中有一些数字?分别是多少啊?(72变、81难…)今天我们课堂上可能会遇到这些数。2.回忆学过了几的乘法口诀,猜猜看今天会学习几的口诀?揭题,板书课题。[评析:这里没有花哨的情境,而是直接从学生熟悉的课前听歌引入,水到渠成地从已学过8的乘法口诀过渡到今天要学的9的乘法口诀,真实、自然而贴切。]二、探索交流发现规律1.1日知迁移,利用加法计算出几个9是多少?出示第75页的五角星图:(1)观察这里的五角星图一行有几颗?是一个9。像这样两行是几个97有多少颗?3行、4行、5行…9行有多少颗呢?咱们来数一数,赛一赛,然后把课本翻开到75页,在这样的表格里填一填。行数123456789的个数9(2)核对得数,观察这些得数有什么规律?2.用减法、比较来得出几个9是多少?再次看第75页的五角星图:(3)刚才我们看五角星图是9个9个地加的,看这样的五角星图还可以这样看:(出示一行五角星图)这里有几个格子?一起数数:1、2、3、4…,一行有十个格子,现在你能一眼看出有几个?那你是怎么这么快这么准知道有9个的?你的方法可真妙!(板书:1个9比10少1,10-1=9)(4)(出示两行五角星图)一行五角星有1个9,那么两行参考资料,少熬夜!五角星是几个9呢?2个9是多少,从图上你能直接看出来吗?(板书:比20少2,20—2=18。)(5)(出示三行五角星图)那3个9比几十少几?是多少呢?你能看出来吗?(生答师板书)(6)这里的几个9都是和谁比的,又是怎么算的呢?(7)那4个9是多少?5个9、6个9……9个9分别是多少?你能用这种方法来比一比,算一算吗?请大家自己研究一下并填在课本76页上。(学生看图填写,然后汇报教师逐步板书)(8)组织学生观察板书:横着看,你能发现什么规律吗?(几个9就比几十少几)竖着看这些得数,你又发现了什么规律?(可以小组讨论或同桌讨论,揭示主要规律)[评析:帮助学生充分感知得数变化的规律,同时还引导学生用减法的思路得到得数?这里虽花费很多时间引导,但是值得。学生分别感悟了加法和减法两种思路得出9的乘法口诀结果,而且渗透了对应的数学。9的乘法口诀非常特殊,有更丰富的。规律,引导学生利用自己的经验记忆口诀,学生的方法精彩纷呈,既有数学味,又有浓浓的生活味。这些方法的积淀为学生今后的应用打下了扎实的基础。]三、合作编写记忆巩固1.根据前面的观察和计算,你能编出9的乘法口诀吗?生:一九得九(师板书)这句口诀表示什么含义?2个9呢?根据以前编写口诀的经验,你有什么要提醒大家吗?剩下的几句,你能根据表格来编写吗?(生自己编口诀并填书第75页)2.核对,大声读一读,记一记,你觉得哪一句口诀最难记?其他人有什么好方法记住它吗?3.师梳理:9的乘法口诀共有9句,和以前学过的口诀一样,口诀中的第一个数字都是从一几开始,9的口诀就到九几结束,第二个数字都是9,再看所有的得数总是一个比一个多9,后一个总比前一个少几。4.记忆口诀:(1)看得数直接背口诀(擦去口诀前半句)。(2)师生对口令。(3)推想:如果忘了五九四十五,怎么办?(可以想四九三十六加九或想六九五十四减九,还可以想5个9比五十少五是四十五)(4)介绍手指记忆法。(看录像)[评析:意义识记是数学学习的重要方式,设计了几层记忆:看口诀边读边记、看加的得数记口诀、看减的得数记口诀、师生对口令、找规律记、手指记忆。多种方法指导记忆,目的就是为了让学生记住口诀,是课堂有效性的体现。]四、练习应用提高能力1.学习了9的乘法口诀就可以应用它帮助我们求积求商,这些题你能试着算出得数吗?学生完成书上第75页的试一试。2.完成第76页“想想做做”的第1题。参考资料,少熬夜!3.比比赛赛:完成第76页第2题4.逛9元超市:课件出示相关信息:9元超市里有玩具飞机、小汽车、布娃娃……师:进了9元超市,你获得哪些信息?你能提出用乘法或除法计算的问题吗?5.介绍9的故事:老师知道我们班的小朋友最善于观察身边的事物,在日常生活中,你知道哪些和九有关的故事?谁来介绍一下?(让学生课外去收集和九有关的材料。)[评析:这里淡化了口诀的记忆,设计了用口诀计算相关的乘法算式,算一算,说一说口诀,9元超市购物算总价、单价、数量,以及九的故事,更拓宽了学生的思路,扩大了学生的视野。]五、全课梳理知识(略)《9的乘法口诀》教学设计【第二篇】教学目标1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过编口诀的过程,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。2.培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。教学重难点1.教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。2.教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。教学过程一、从听《一个师傅三个徒弟》歌引入,激发学生学习的兴趣师:同学们,你们喜欢听歌吗?今天我们一起听一首歌,请你认真看、认真听。找一找歌词中有哪些数字?师:你找到歌词中有哪些数字吗?生:八十一、七十二、三、一等师:你们可真细心,老师告诉同学们一个秘密:八十一、七十二与今天所学的9的乘法口诀有关系。今天我们就来一起学习9的乘法口诀!二、学生共同编出9的乘法口诀(课件演示)1.教学“一九得九”。呈现图片(*船,9人在划),提问:观察这幅图,1条船上有几个人,表示1个几?学生观察说出:1条船上有9个人,就是表示1个9。列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。师:根据乘法算式,你能编出一句口诀吗?生:一九得九。2.教学“二九十八”。呈现图片(两条龙船),提问:2条船上有几个人?表示参考资料,少熬夜!几个几?师:2个9相加应该怎样列式?生:9+9=18,乘法算式是:2×9=18或9×2=18。师:知道口诀是什么吗?生:二九十八。3.教学“三九二十七、四九三十六”。提问:3条船、4条船呢?怎样列式?生:3条船时有3个9,3×9=27或9×3=27。4条船时有4个9,4×9=36或9×4=36。师:口诀是……生:三九二十七,四九三十六。4.教学5至8的相应口诀。师:5条船时就有5个9连加,你知道得多少吗?你是怎样计算出来的?生1:5个9连加就是9+9+9+9+9,2个9相加是18,18再加9等于27,27+9=36,36+9=45。师:有其他方法吗?生2:刚才学习了四九三十六,就是4个9连加是36,再添1个9,也就是36再加9等于45。师:这两种计算方法你认为谁的方法好,为什么?生:第二个,简单方便。小组合作观察有关6至8条船的三幅图,运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。5.教学“九九八十一”。师:通过对前八句口诀的学习,你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的?生:8个9是72,再添一个9是9个9,72再加一个9就是81,所以九九八十一。师:九九八十一,就是有9个9连加,真多啊!可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊!三、记口诀师:现在给半分钟时间,看看你能把所学的口诀都记住吗?问题1:你在记口诀的时候遇到什么困难了吗?(教师记录学生有问题的口诀,用白粉笔勾出)过渡语:看看通过下面的学习能不能帮助你解决。问题2:没有遇到问题的同学,我想你一定有什么小窍门吧!先和你的同桌交流。(教师注意留心听与重点规律有关的内容,选择学生回答问题)问题3:你发现了哪些规律,讲给大家听听。(教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导)1.记忆方法一──找规律。教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。师:找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢?(这些规律学生不必一一找到,不同班级的学生发参考资料,少熬夜!现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律)9的乘法口诀共有九句:一九得九,二九十八,三九二十七,四九三十六,五九四十五,六十四,七九六十三,*七十二,九九八十一。它们的规律是:每句的第一个数是按1~9的顺序依次排列;每相邻两句的积相差9。提问:我记住了“七九六十三”这句口诀,下一句忘了,怎么办?积的十位数比口诀的头一个数小1,积的十位数与个位数的和是9。师:3×9=28,我算得对吗?用你的方法检查。后一句口诀的得数与前一句口诀相比,十位数大1,个位数小1。看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字,这样我们可以把口诀分成这样的四类:二、九,三、八,四、七,五、六。九的口诀,9乘几的积,就把几当做几十,再减几。原因:因为1个9是1个10减1,2个9就应该是这样的2个10减2,是18,那么3个9就应该是30减3,是27,那4个9呢?(40减4是36)5个9呢?(50减5)继续,所以9乘几的积就是几十减几。(课件演示)9×1=10-19×6=□-□9×2=20-29×7=□-□9×3=30-□9×8=□-□9×4=□-□9×9=□-□9×5=□-□教师小结:从不同的角度观察,可以找到许多有关9的乘法口诀的规律,由于时间的关系我们就不一一说了,如果还有想说的下课时可以讲给我听。师:除了运用规律记口诀,我们还可以通过什么来记忆口诀呢?2.记忆方法二──你身上的计算器。伸出两手,从左到右,按1到10的顺序排列,算一位数乘9,只要弯曲起相应的手指,这个手指左边的手指数目就是积十位上的数,右面的手指数是积个位上的数。例如:计算3×9,就弯起左手左起第3个手指,左面的2个手指表示20,右面的7个手指表示7,所以3×9的积是27。不信,你试试。3.记忆方法三──联想法。今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经,让我们记住了“九九八十一”这句口诀,这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀,例如,三十六计走为上策,不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀,所以你要做个有心人。检查记忆口诀:1.师:有了这么多记口诀的方法,刚才那些遇到困难的同参考资料,少熬夜!学这回再试试,看看你的问题解决了吗?2.师:谁愿意给大家表演表演?3.同桌之间互相听听。四、练习1.填口诀四九()五()四十五()九六十三九()八十一()九七十二三()二十七()九十八六()五十四2、看口诀说出两个乘法算式一九得九七九六十三三九二十七九九八十一3、看算式说口诀5×9=452×9=184×9=367×9=634、填空9×7=()×9=729×()=277×()=635×()=459×8=9×5=9×6=9×9=五、小结今天学习了9的乘法口诀,你都有哪些收获呢?的乘法口诀教案【第三篇】第一课时有多少张贴画教学目标:1、使学生在摆一摆,说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义,能独立整理6的乘法口诀,并与同伴交流整理的过程和结果。2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。3、让学生在合作中感受数学的乐趣。教学重难点:整理和应用6的乘法口诀。教学过程:一、情景创设师:同学们你们仔细观察这图,你发现了有多少张贴画?你是怎么知道的?二、体验感悟1、在学生汇报的基础上,引导学生利用2~5的乘法口诀的编写经验,编出6的乘法口诀。参考资料,少熬夜!2、组织学生记忆6的乘法口诀。3、用二种方法计算6乘7的结果。四、实践应用1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。2、找朋友游戏,设计成卡片,分发给学生,是朋友的两人走到前台。3、灵活应用,第5题,先让学生独立算出用几个圈,再组织交流。如学生没想出方法,师可适当引导。五、小结你今天学会了什么?你对自己的表现满意吗?想一想,6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方?教学板书:有多少张贴画1×6=6一六得六2×6=12二六十二3×6=18三六十八4×6=24四六二十四5×6=30五六三十6×6=36六六三十六6×7=42六七四十二6×8=48六八四
本文标题:9的乘法口诀教案【推荐4篇】
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