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参考资料,少熬夜!小学二年级《酸的和甜的》教学设计(实用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学二年级《酸的和甜的》教学设计(实用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!酸的和甜的1一、设计思路1、在愉悦的教学氛围中,学生乐学,积极投入其中。2、在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人。3、在朗读指导、以读为本中,让学生感悟道理,积累语言。二、学习目标分析1、知识与能力目标:认识“酸”等九个字,会认会写“狐”等八个字,培养学生识字、写字的能力。2、过程与方法目标:通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。3、情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。三、学习重点分析1、通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。2、识字四、学习难点分析读中感悟,明白道理。五、教学安排第一课时:整体感知课文内容,认识“我会认”的生字,朗读感悟4—7自然段,写好反犬旁的生字。第二课时:复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文。六、教学准备1、多媒体课件(包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。)教学过程第一课时一、实物尝试,引入课题1、瞧,今天老师给你们带什么来了,它们的味道就躲在了我们的课题里,出示课题——酸的和甜的。2、你们说,哪一杯是酸的,哪一杯又是甜的呢?你是怎么知道的呢?(猜的听别人说的)3、瞎猜肯定是没用的,如果尝一尝,那就清楚了。老师想请两位同学来尝一尝。谁来?4、两名学生分别品尝“醋”与“糖水”。你们看看他俩的表情就知道()杯是酸的。为什么参考资料,少熬夜!呀?(他刚才酸得皱起了眉头、眯起了眼睛。)5、你还知道什么东西味道也是酸的?(杨桃青苹果话梅山楂)你看酸酸的山楂、杨桃、青苹果,酸得我口水都快流下来了,眉头也皱起来了、眼睛也眯起来了。再让我们一起来读一读课题——酸的和甜的。二、创造条件主体参与:1、有个有趣的童话故事就藏在书的第74页中,请你看看图,读一读它。完成下列任务:(出示自学提示a、标自然段序号,读准字音。b、想一想:故事发生的地点在哪儿?c、故事中出现了哪些小动物?)(学生自学读文)2、交流。现在老师来考考你们。(1)、故事发生的地点在哪儿?(葡萄架下)你们看,“葡萄”这两字为什么都是草字头?(它们都是植物,长在地里,所以有草字头。)我们一起来读一读。你们看,架上挂着怎么样的葡萄?(葡萄架上挂着许多一串串紫红色成熟的葡萄)(2)、教学“串”。你见过什么东西是串起来的?(糖葫芦羊肉钥匙项链珍珠)这儿把串字重叠起来,你知道了什么?(葡萄的数量多)(3)、看着一串串紫红色已经成熟的葡萄,你会怎么样?(馋得直流口水,真想摘一串尝尝,真想大口大口地饱餐一顿)(4)、许多小动物也像我们一样馋得直流口水,真想摘一串尝尝,真想大口大口地饱餐一顿。他们是谁呀?(板书)(出现了四只小动物)(狐狸、小松鼠、小白兔、小猴子)(5)、教学生字“狐狸”。注意观察“狐、狸”二字。你发现了什么?(他们都有反犬旁)可见都与动物,特别是兽类有关)(6)这里还有几位生字朋友,请你也帮忙认一认。出示:迫不及待、硬说谁来读一读?怎么记“迫”?(白加走之)谁能给它找朋友?(急迫被迫迫害逼迫强迫)“待”就是等的意思。谁能给它找朋友?(等待招待待遇对待优待)“硬”怎么记?(石字旁加更)参考资料,少熬夜!你知道什么东西比较硬?(石头钢铁骨头钻石)下面我们一起来读一读。(7)、(去拼音的生字词)这些生字宝宝去掉拼音了,你还能叫出他们的名字吗?(指名读后双列火车开起来读一遍)(8)、现在调皮的生字宝宝躲进了句子里,你还认识他们吗?谁来读读下面的句子。(出示句子)葡萄架下,有一只狐狸。小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?(9)、想吃葡萄的除了狐狸还有谁?(松鼠小白兔、小猴子)他们之间究竟发生了什么有趣的故事呢?(10)、现在我们来学学课文,请同学们打开课文,数数共有几幅插图?(课文里有八幅图)共有几个自然段?(8个)10、你最喜欢哪一幅,就把那一段课文读给同桌听听。(同桌交流朗读。)11、认为你的同桌读得不错的,请你推荐来展示一下。学生读文。(学生随意挑选出挂图,朗读展示)12、现在,谁能告诉老师,故事中出现的小动物狐狸、小松鼠、小白兔、小猴子你喜欢谁?(多问几个)(小猴子)13、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?(4—7)下面,我们就来学习这部分内容。三、朗读感悟,相互交流1、你能说说,这是一只怎样的小猴子?(活泼可爱心急想吃葡萄聪明……)2、你从哪儿看出?活泼:他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。尤其是从哪几个词中你发现了它的活泼?请你给他加加点。(从它的动作可以看出:望望爬上摘往嘴里送)谁来读一读这句话,读出这只小猴子的活泼。心急:哪几个词语看出它的心急?(1)、迫不及待(从“迫不及待”可以看出小猴子想吃葡萄时着急的样子。)参考资料,少熬夜!“迫不及待”的样子是怎样的,你能做一做吗?谁来读一读,读出小猴子迫不及待心急的样子。你有过迫不及待的时候吗?在什么情况下,你迫不及待地干什么去了?谁还能用“迫不及待”说一句话?(下课铃一响,同学们迫不及待地拿好跳绳到操场上去玩。游泳池的水真清啊,同学们迫不及待地跳到池中玩水。数学试卷发下来了,我得了100分,一到家,我就迫不及待地把这一好消息告诉妈妈。)现在我们来读一读,你能读出小猴子迫不及待的语气吗?(2)大口大口地出示:小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来。大口大口地吃你能演一演吗?a、我要问了,小猴子,你为什么要大口大口地吃呀?(因为葡萄太甜了。)b、你什么时候大口大口地吃过东西?c、老师听出来了,你们当时也一定吃得很香,很开心,对吗?那谁愿意来读读这句话呢?d、谁再来试试?e、真香啊!想读的同学咱们站起来一起读,可以加上喜欢的动作。f、小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心,也忍不住了,摘下一颗放在嘴里,生接:啊,真甜!g、让我们发自内心的再来一次:啊,真甜!聪明:为什么说小猴子聪明?当小兔子告诉它:“不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!”它没有相信它,而是问他有没有吃过?怎么问?(笑着问:你吃过吗?)小兔子们,你吃过吗?(摇摇头说:我没吃过)没吃过怎么说葡萄是酸的呢?(可是小松鼠说葡萄很酸)原来是小松鼠说的,那就去问小松鼠吧!怎么问?(你尝过吗?)小松鼠们,你尝过吗?(也摇摇头说:“我没敢尝”)也就是说没尝过了,那怎么说葡萄是酸的呢?(狐狸说这葡萄酸得很呢!)小猴子们,从刚才的问话中你知道了什么?(我知道了,小兔子和狐狸都没吃过葡萄。)(他们都只是听别人说,根本不知道葡萄真正的味道。)(我不能像他们那样,光听别人说,我要自己去试试。)多聪明的猴子呀,让我们把掌声送给它。(出示:平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光参考资料,少熬夜!听别人的话。)正是这样,这只小猴子就亲自去尝试。结果小猴子大口大口地吃起葡萄来。小猴子们,这葡萄到底是酸的,还是甜的?(甜的)四、感情朗读,合作表演同学们,刚才的故事内容有趣吗?下面让我们把4—7自然段的内容来分角色来读一读。五、课堂小结同学们,这葡萄明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢?我们下节课再来学习。六、指导书写1、这篇课文共有8个我会写的字,这节课我们来学三个(出示:猴、狐、狸),谁来读?2、你发现这几个字有什么共同点?3、指导范写“反犬旁”。4、想想办法,你怎样记住这几个字?5、教师范写,注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。6、学生练写,教师巡视指导。附板书设计:酸的和甜的活泼心急小猴聪明酸的和甜的2教学目标:1.理解“迫不及待”、“告诉”,分清“一串”、“一串串”,会写3个带有反犬旁的字。2.有感情的朗读课文。3.懂得做事要亲自尝试的道理。教学过程:一、复习回顾,明确目标1.认读生字词,检查生字词掌握情况。2.课文里的小动物你们还记得吗?我们把故事里的小动物请出来。谁说葡萄是酸的,谁认为葡萄是甜的呢?板书:狐狸松鼠小兔小猴3.学习目标:为什么狐狸、松鼠、小兔说葡萄酸,而猴子知道葡萄甜呢?这节课我们带着这些问题继续读课文,要带着我们的体会,有感情地把这个有趣的故事读一读。过渡:第一个来到葡萄架下的是——狐狸,他在葡萄架下干什么呢?二、指导朗读,发展语言(一)学习课文1-3自然段。1.指导朗读第一自然段。自由读,思考:狐狸在干什么?把句子划出来,读一读再参考资料,少熬夜!结合图画,体会狐狸的心情。生读句子,谈体会。(指导体会:狐狸为什么老是转来转去?狐狸转来转去想些什么?)感情朗读,读出狐狸想吃葡萄,吃不着的心情。引读:狐狸一颗葡萄也没摘到,于是,他指着架上的葡萄说——这葡萄是酸的,不能吃!2.朗读二、三自然段:理解“告诉”:狐狸说的话小松鼠听到了,告诉了小兔子,看看告诉这个词,想想这两个字的偏旁为什么是口字旁、言字旁?松鼠、小兔听了心里是怎么想的呢?咱们来合作读读2、3自然段,老师读前面的,同学们读松鼠和小兔子想的话。师生配合读。指导读出相信的语气。(二)学习课文4-7自然段。1.生默读第四自然段,看看猴子来到葡萄架下是怎样做的,划出相关的句子。生读句子,读准三个带有生字的词语。识记“串”字,分清“一串”、“一串串”:看看“串”字,想想它像什么?你能分清一串和一串串吗?看图填填。看到这葡萄小猴子会怎么想或怎么做?课文中有一个词就写出了他的这种心情——迫不及待。感情朗读,读出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情。生活中,你有过迫不及待的时候吗?齐读这段话。引读:当小猴子迫不及待爬上葡萄架,摘下一串葡萄就要往嘴里送的时候,小兔子连忙说——(生接读小兔说的话)2.请男女生比着读读,男生读5自然段,女生读6自然段。师读7自然段,漏读“大口大口”。比较句子:小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。读读这两个句子,看看多了“大口大口”感觉有什么不一样呢?感情朗读。指导朗读:啊!真甜。变换句式说一说:啊??(三)学习第8自然段。葡萄明明是甜的,为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢?体会狐狸自我安慰的心理。三、感悟明理,发展思维松鼠和小兔子差点没吃到这甜甜的葡萄,差点错过了这顿美餐,如果你就是那只小猴子,你会对松鼠、小兔说什么呢?(不能光听别人说,自己能试的就试一下。)四、引导观察,指导写字组合成字:狐狸猴1.引导观察。2、教师示范,阐明要点。3、学生练写。4、相互欣赏评议。5、集中展示评议。板书设计:17酸的和甜的参考资料,少熬夜!尝试狐狸松鼠小兔小猴酸的和甜的3新课标指出:“学生是学习和发展的主体。所以在教学《酸的和甜的》一课时,用这一教学思想,使教学真正成为师生积极互动,共同发展的过程,突现了学生这一主体,彰显了学生的个性。总的来看,这节课主要体现了以下几个特点:(一)创设情境,激发学生学习兴趣兴趣是成功的秘诀。当学生对学习产生了浓厚的兴趣,那么学习便不再是一种负担。为了激发学生的学习兴趣,李老师精心设计,通过多种渠道积极为学生创设情境。课堂上,她利用多媒体课件、葡萄架道具以及小动物头饰等把学生带进了有趣的童话世界。另外,她还像一位大姐姐,用自己亲切生动的语言引领学生与小动物们同喜同乐,同急同忧。当她用形象的语言描述那诱人的葡萄时,学生们都睁大了眼睛,真是垂涎欲滴。整节课都是在宽松民主的气氛下进行的,师生关系是那么的和谐,学生学得是那么的轻松。(二)朗读想象,加深学生情感体验朗读是低年级的训练重点。本节课是第二课时教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文,引导他们读出不同角色的特点,读出不同的情感体验。在这节课上,李老师通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式,有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句,使学生充分地在读中感悟,培养语感,积累语言,深化对课文的理解。同时
本文标题:小学二年级《酸的和甜的》教学设计(实用4篇)
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