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参考资料,少熬夜!教学案例设计【热选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教学案例设计【热选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学设计方案【第一篇】教学目标:1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容,懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。3、畅谈梦想,祝愿梦想成真。课前谈话:同学们,我们平时积累了很多名言,你最喜欢哪句名言,愿意跟大家说说吗?同学们知道的名言可真不少。从名言中,我们不仅获得了很多知识,而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习,你们会懂得更多。教学过程:一、复习旧知,导入新课。1、揭题:这节课我们继续学习第22课,一起读。板:22金子2、通过上节课的学习,你们知道彼得的梦想是什么?板:梦想3、过渡:那么,他的梦想到底有没有实现呢?二、整体感知,学生质疑1、轻声读读4-7自然段,想:他的梦想有没有实现?2、交流,你是从哪里看出来的?3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”(初读彼得的话)(1)轻声读这句话。(2)谁愿意读给大家听?(3)读着读着,你们有什么疑问吗?(4)小结:同学们真爱动脑筋,提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想,其实你们的问题都可归纳为这样一个问题:这里的“真金”指什么,他是怎么找到“真金”的?如果这个问题解决了,那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧!教学设计方案【第二篇】教学目标1、速读课文,用简洁的语言概述文章内容。2、能体味文中的美词佳句,并说出其作用。3、培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点参考资料,少熬夜!培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。教学手段多媒体课件。教材分析本文文质兼美,不仅让读者对相关的科学知识有所了解,而且也让读者得到了美的享受。在学习本文时,一是要着眼于对相关知识的了解,二是要让学生感受语文的魅力。教学设计一、语言描绘导入(目的激发学生的学习兴趣)多媒体课件示有关蝈蝈图片以及其他小动物的图片,让学生用优美的语言进行描绘。然后让学生进行评价。后示文章中描写蝈蝈的语句并出示目标并板书课题。课题:绿色蝈蝈。二、初读课文,感知内容1、绿色蝈蝈外表有哪些特征?2、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?(以上要学生用简洁的语言概括)学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。教师指导明确特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。三、重点研读,质疑问答,合作交流学生可再读课文,并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组,自由质疑:1、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?在学生的讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受;也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。在学生畅所欲言的基础上,教师总结本文的写作特点:文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。四、拓展延伸,应用反馈请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。五、布置作业课外阅读法布尔的《昆虫记》。板书设计参考资料,少熬夜!绿色蝈蝈法布尔绿特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称色拟人蝈生动蝈习性:叫声—柔和,捕蝉—为食教学反思本文应重在对学生的语言方面的训练,这样可以让学生得到语文学习的快乐。教学时,应把握文本,以朗读、感悟、体验为主,并进行一定的语言训练,达到学习和运用相结合,从而提高学生的语文能力。教学设计方案【第三篇】教学目标1.理解“会”“宴”“但”“闻”“乳”“呜”“少”“稍稍”“虽”“名”“股”“名”等字词的意思。2.培养诵读文言文的能力。3.合作探究:正面描写和侧面描写相结合的好处。4.感受口技这一传统民间艺术的魅力。5.了解本文作者林嗣环。教学重点体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写,并注意本文层次清晰、有条不紊的特点,以及正面描写与侧面描写相结合的手法。课时安排一课时课前准备教师:《洛桑学艺》光碟一张。教学内容体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。教学设计导入新课教师放映《洛桑学艺》中洛桑表演长号片断。教师:刚才同学们欣赏了洛桑的精彩表演。洛桑运用口部发音技巧来模仿长号的声音,我们把这种艺术叫口技。口技这种民间艺术具有悠久的历史。清代作家林嗣环的《口技》(板书)记叙了一场精彩的口技表演,读来如临其境,三百多年后的今天仍能使我们深切感受到这一传统民间艺术的魅力。今天我们一起来学习这篇课文,从而探究它的魅力之所在。诵读课文1.教师范读。2.识记下列生字。屏障(píngzhàng)少顷(shǎoqǐng)呓(yì)语絮絮(xùxù)叱(chì)齁(hōu)中间(jiàn)曳(yè)参考资料,少熬夜!屋许许(hǔhǔ)声3.学生自由读课文。要求学生在查阅工具书并结合注释扫清语言障碍的基础上,读得顺畅,主要是字音准确,停顿分明,不读破句,并通过多次诵读熟悉故事。对难理解的字、词、句作好符号,便于在合作探究时解决。疏通文意1.结合注释疏通文意,有不懂之处提出来师生共同完成。2.解释下列句子中加点的词。a.会宾客大宴。b.但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。c.妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。d.宾客意少舒,稍稍正坐。e.虽……人有百口,口有百舌,不能名其一处也。f.于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。3.复述课文。(要求有合理想像)合作探究课文内容让学生发现问题,提出问题,教师补充。1.“善”字在全文的作用是什么?2.口技艺人表演了哪两个场面?3.画出文中描摹第一个场面声响的语句,说说声响的特点。4.“遥闻深巷中犬吠”“微闻有鼠作作索索,盆器倾侧,妇梦中咳嗽”是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的?5.画出文中描述第二场面音响的语句,说说声响的特点。6.文中多次描述听众的反应,这些描述有什么效果?7.文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚,这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用?8.以上探究的两个问题对我们写作有什么启示?再朗读全文作业完成“研讨与练习”三、四。再别康桥教学设计案例【第四篇】《一剪梅》教学设计案例教学分析1、教学内容分析《一剪梅》是宋代女词人李清照的代表作之一。它很好地体现了被称为“易安体”的李清照作品的艺术风格,即清丽典雅,温婉细腻。鉴赏这首词应该让学生用情感去参与、用心灵去体会,力争能够切实把握住作者内心那种缠绵悱恻的情怀。那么仅仅一首词是不够的,也难以达到鉴赏的目的,因此在教学过程中加入李清照的其他作品,作为拓展阅读材料,一方面能使学生更好地理解李清照的词风,另一方面也能在不知不觉中激发学生对中国古典诗词的热爱。参考资料,少熬夜!2、教学对象分析高二年级的学生已经具备了诗歌鉴赏的基本能力,所以在教学过程中教师没有必要作出过多地讲解说明,让学生讨论发言更能提高鉴赏的积极性,同时辅以多媒体手段,用优美的歌声和画面营造氛围,效果要比传统的讲解方式好得多。教学目标知识目标:把握李清照作品清理典雅的艺术风格能力目标:提高学生的诗歌鉴赏能力德育目标:培养学生对中国古典诗词的热爱教学重难点1、重点:解读文句,品味意境把握李清照作品的艺术风格学会诗歌鉴赏的基本方法2、难点:作品艺术风格的把握学会诗歌鉴赏的基本方法教学方法:合作探究、拓展探究教学过程:(一)、导语设计在我国词坛有一位传奇女子,她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章,她就是千古才女李易安,万古愁心李清照。(二)、作者简介(见幻灯片)我们今天一起来学她的一首情意深重的思夫之作《一剪梅》,看看她是怎样运用意象使相思之情具体化,从而与众不同的'。(三)、作品鉴赏1、老师朗诵《一剪梅》,带动同学们有感情的朗诵全词,注意节奏诵读节奏:红藕/香残/玉簟/秋,轻解/罗裳,独上/兰舟。云中/谁寄/锦书/来?雁字/回时,月满/西楼。花自/飘零/水/自流,一种/相思,两处/闲愁。此情/无计/可/消除,才下/眉头,却上/心头。2、请齐读全词,找出这首词用了哪些典型意象。(板书:红藕、玉簟、兰舟、锦书、雁字、月、西楼、花、水)(1)、首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季,那么作者是从那几个角度描写景物的?有何作用呢?明确:视觉、嗅觉、触觉。作者从多个角度描写环境的冷落萧条,烘托出词人落寞孤独的情怀。(2)作者排遣寂寞的方式是什么?但寂寞排遣得了吗?从哪个词语可以看出来?明确:“轻解罗裳,独上兰舟”,柳永《雨霖铃》“留恋处,兰舟催发”,兰舟本身就寄托着相思、伤感,从“独”字可以看出词人借泛舟来消愁,独自一人,眼前的一切只能勾参考资料,少熬夜!起对往事的怀念,怎能排遣得了“愁”呢?“这次第,怎一个愁字了得”教学设计方案【第五篇】教材分析:《虽有嘉肴》是新改版的人教版七年级上册第四单元第5篇课文,是整册书的第3篇文言文课文,结合本单元教学目标和初一新生学习文言文的现状,特制订此教学设计。教学目标知识目标:1引导学生积累重点文言实词,能借助注释和工具书理解基本内容,熟读并背诵课文。能力目标:2引导学生诵读课文,读准字音,把握节奏,读出感情,体会古汉语特有的韵律美。3让学生运用“留、补、删、换、调”的翻译方法,理解课文大意。情感与态度目标:4引导学生联系实际,让学生明白教学相长道理。教学重点:目标1教学难点:目标2、3教学方法:诵读法、讨论法。教学课时:1课时教学过程一、导入(采用提问问题的方式导入新课,引起学生的思考,激发学生的学习兴趣)老师自然而然转入文学常识。同学们,你有没有听过“玉不琢,不成器”这句话,那你知道这句话是出自哪本著作的吗?(师答:《学记》)一、感知课文(分不同形式的读,但每一次的读达到不同的目的)采用花样繁多的朗读,使课堂“活”起来,让学生在朗读中加深对课文的理解,培养语感,丰富文化底蕴)1、一读课文(个人读),读准字音。虽有嘉肴(),弗()食,不知其旨()也。...知不足然后能自反()也,知困然后能自强()也。..故曰:教学相长()也。.《兑命》曰:“学()学()半。..2、二读课文,读出韵味。(录音范读,划出朗读节奏)(在掌握字音和节奏的基础上,全班大声朗读,读出节奏,读出韵律美。)3、三读课文,理解字词。(学生在小组内互相朗读并结合注释和参考书籍,并在掌握重点字词的基础上,让学生进行文言实词归类。)通假字:兑命兑:通:“说”,是殷商时的贤相傅说.古今异义词:(1)、弗食,不知其旨也。(古义:甘美;今参考资料,少熬夜!义:用意,目的).(2)、教然后知困。(古义:不通,理解不了;今义:困难).(3)、然后能自强。(古义:自我勉励;今义:到).一词多义:(1)、其弗食,不知其旨也(代词,指“佳肴”,美味的菜).弗学,不知其善也(代词,指“至道”,最好的道理).其此之谓乎(表示揣测).(2)学教学相长(学习)学学半(教)..4、四读课文,读懂文意。介绍“留、补、删、换、调”翻译方法,小组根据方法结合重点字词翻译原文。(两三句重点句,抽学生回答,检验学生是否掌握。)四、研读品析(齐读全文思考以下问题)1、你觉得这篇课文是在跟我们讲什么道理?(根据本单元的教学目标,这题培养学生的概括能力,学生在理解大意后,归纳课文所讲的道理)教学相长。人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。教和学是相互促进,相辅相成的。2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?从“佳肴”写起,是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述,有“佳肴”、“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”五、拓展延伸,启迪智慧1、从学
本文标题:教学案例设计【热选5篇】
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