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参考资料,少熬夜!一路花香教学设计(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一路花香教学设计(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《一路花香》教案【第一篇】1、这个课文只有三个自然段,那每个自然段都讲的是什么呢?(默读课文,思考每个自然段的段意。)第一自然段:交待了故事的人物(挑水工和两只水罐)以及两只水罐的特点。第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工让它回家时注意路旁的花儿。第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。2、你能根据段意,用自己的话概括课文的主要内容吗?指名说。四、学习课文第一自然段1、自读课文,思考:挑水工的两只水罐有什么不同?2、自由练读,读出两只水罐的不同。3、指名朗读,评议。(朗读时强调:完好无损,满满的;有裂缝,只剩下半罐水)4、对比朗读。(同桌对读,男女生对读)五、识记生字1、自学生字表里的生字,学生交流会写与较难写的生字,教师相机点拨。2、学生描红。六、作业1、抄写生字词。2、熟读课文。第二课时一、从课题入手,理解课题:一路花香这个题目,首先给我们的感觉是——很美。你能不能用几个以前学过的成语来形容一下这条小路美丽的情景?你们和老师想到一起去了,老师也准备了一些成语我们一起来看一看。花:姹紫嫣红娇艳欲滴五彩缤纷百花斗艳香:芳香扑鼻沁入心脾翩翩起舞流连花间闭眼想象一下这一路花香的美丽景色,感受到了“一路花香”所呈现的美好景象,然后通过朗读把这美丽的景色读出来。二、精读课文(一)整体感知。过渡:这么美好的一路花香是谁浇灌出来的呢?(生:破水罐)这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断参考资料,少熬夜!地发生着变化,快速浏览全文,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(相机板书:十分惭愧一丝快乐仍然伤心)(二)体会“十分惭愧”1、导入:读完课文我们知道这只破水罐还有一个同伴呢,它是一只好水罐。那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)通过上节课的学习,我们知道了“惭愧”是什么意思?(因为自己有缺点,做错了事或未尽到责任而感到不安)这篇文章里在惭愧之前还加上了十分二字,“十分惭愧”可见程度更深。(1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节,读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)指名读,齐读和同伴好水罐相比,破水罐觉得自己比不上好水罐,没有好水罐那么有用。(2)完成填空,练习说话:破水罐因为()而惭愧。(因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;)(3)进一步体会:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读,齐读。)前面我们说破水罐是因为觉得自己没好水罐那么有价值所以感到“十分惭愧”;而读完它像挑水工道歉的这番话,你能不能再思考一下,破水罐的“十分惭愧”是不是还有什么别的原因呢?(4)再次出现填空,进一步理解“十分惭愧”。破水罐因为()而十分惭愧。(因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。)3、你们说的真好,把破水罐隐藏在心里的痛苦都说出来了,对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(语气和蔼)(三)体会“一丝快乐”1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?(女生读)2、如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?3、破水罐的心情有什么变化?(指名读,女生读)4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)(四)体会“仍然伤心”参考资料,少熬夜!1、过渡:就是这很少很少的“一丝快乐”维持的时间也——很短,可是到了小路的尽头,破水罐——仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(指名读,出示:到了小路的尽头……道歉。)因为它又漏掉了一半水总结:它的快乐是那么少,是那么短暂这时候它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”,说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。)2.当破水罐再一次向挑水工道歉时,内疚程度更深了,歉意更重了。这时它又会说些什么呢?(五)体会“相当欣慰”1、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话)齐读2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话,从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)3、真聪明,如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论)4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话,心情如何?(引出欣慰)5、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的`价值。破罐也能活出精彩,它这时一定“欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。)这时,破水罐的表情一定变为(出示图片感知)。6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这一路花香。三、揭示寓意3、寓意——世上每一件东西,每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要太过自卑,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥自己的作用,做一个有用的人。我们还要像挑水工一样,做个善于利用的人。四、拓展延伸1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺?3、在我们周围有没有什么东西能“变废为宝”?4、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……五、总结:让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……六、作业。搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。板书设计:一路花香十分惭愧参考资料,少熬夜!破水罐一丝快乐挑水工妙用→欣赏自己→独立的自我仍然伤心聪明相当欣慰善于利路花香教学设计【第二篇】教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。2、学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。课时安排:两课时现场教学:教学步骤:(课前在教室喷洒花香清新剂)一、回忆导入。1、今天上课有什么感觉?想不想欣赏一下发出香味的这些美丽的鲜花?[出示课件:一路鲜花录像]2、用学过的词语描绘刚才看到的景象。引入课题,齐读。3、这则寓言讲了一个什么故事呢?故事里出现了几个角色?(板书角色)4、哪个角色给你留下了比较深刻的印象呢?带着问题自由轻声读课文。二、深入感悟。哪个角色给你留下了深刻的印象?(根据学生回答相机整理、总结、板书)1、好水罐:给你留下什么印象?从哪儿看出?它的成就是什么?它在破水罐面前觉得自己了不起,会有什么样的表情、什么动作、会说些什么呢?学生想象。(板书:骄傲自大)2、破水罐:你对破水罐的印象是什么?课文哪儿告诉我们?[出示课件:“过去两年中,……应有的回报。”]为什么感到自卑?指导朗读。[出示课件:“当他们上山时,……一丝快乐。”]指名读。比较:[出示课件:“当他们上山时,……快乐。”]这两个句子有什么不同?句中的“一丝”能去掉吗?为什么?再读第一个句子,体会破水罐当时的心情。(板书:惭愧自卑)3、挑水工:破水罐几次向挑水工道歉?挑水工第一次是怎么回答它的?[出示课件:“在我们回主人家的路上,……美丽的花儿。”]指名读。你对挑水工这种回答感觉怎么样?再来看看挑水工第二次说的话。[出示课件:“难道你没有注意吗?……美丽的花朵呢?”]指名读,齐读。大家读懂了挑水工说的这段话的意思了吗?(逐句理解)这美丽的鲜花与破参考资料,少熬夜!水罐有什么关系呢?挑水工说这段话实际是什么意思?从两次对话中,你觉得挑水工是一个什么样的人?(板书:循循善诱)能读一读挑水工和破水罐的两次对话吗,再来体会一下破水罐的惭愧自卑和挑水工的循循善诱。同桌练习。指名分角色朗读。三、挖掘寓意。1、小结:课文中的三个角色给我们留下了深刻的印象,好水罐——,破水罐——,挑水工——。(指板书引读)从这则寓言中,从三个角色身上,你们有没有悟出什么道理呢?再去快速读读课文。指名说。(根据学生回答总结板书:正确看待自己和别人)2、破水罐听了挑水工的话,又听了同学们的话之后,它会怎么想,怎么做?展开想象。3、好水罐听了这些话,也会受到启发,它又会怎么做呢?四、点明中心。1、再次齐读课题。2、总结:课题一语双关,既写出了花的美,花的香,又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美,同时也赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人们。同学们,就让这一路花香飘起来吧,飘满这弯曲的小路,飘向主人的小院,同时也飘进我们每个人的心田,让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼,那就是:做人,就要做一个(指板书)——能正确看待自己和别人的人!附板书:14、一路花香好水罐骄傲自大正确看待破水罐惭愧自卑自己和别人挑水工循循善诱板书设计:【第三篇】破损的水罐挑水工十分惭愧希望你注意道歉一丝快乐感到伤心花儿只长在你这一边再次道歉如果……哪能……自责、自卑要看到自己存在的价值(笑看花开自信)《一路花香》教学设计方案【第四篇】作者:佚名转贴自:转载点击数:77by:星竹]今天听到了四年级1篇课文《一路花香》,课文主要讲一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它参考资料,少熬夜!说,他知道它的裂缝,并利用裂缝浇灌了美丽的花。听完这篇课文,给了我一些启示。启示一水罐有完好无损的和有裂缝的,在我们的生活中很多人也存在着弱点,我们的学生也是如此。学生就好像水罐,而我们教师就要做那个挑水人,在工作中善于发现学生的长处,引导学生发现自己的价值。每个学生都有自己的闪光点,记得班里的小喻,开学初给我的感觉就是顽皮,上课不认真,喜欢讲话,教育了几次都不见成效,有一天语文课上,我突然发现她朗读的感情很丰富。于是我抓住这件事对她进行了表扬,之后的语文课上,她开始表现得认真积极起来。启示二挑水工在长达2年的时间里,坚持用那个破损的水罐,不是他没有发现裂缝,而是他巧妙的利用了这个裂缝浇灌了一路的花儿。我为这“巧妙的利用”而喝彩!在我们的工作中需要的正是这种“巧妙的利用”。与其说是要善于发现学生的闪光点,还不如说是要创造机会,让每一个学生都能发光。只要我们“巧妙的利用”好,相信无论是谁都能发出耀眼的光芒。(第一范文第一范文。com友情提醒:查找本课更多资料,请★★在站内搜索关键字:花香)此文转载
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