2023年小学思政课方案_小学思政课具体实施方案【范例5篇】

1/222023年小学思政课方案_小学思政课具体实施方案【范例5篇】方案可以帮助我们规划未来的发展方向，明确目标的具体内容和实现路径。大家想知道怎么样才能写比较优质的方案吗？下面是网友精心分享的“2023年小学思政课方案_小学思政课具体实施方案【范例5篇】”，欢迎参考下载与收藏。小学思政课方案【第一篇】为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《地方对基础教育课程管理与开发指南》的各项要求，促进我校对基础教育课程的管理与开发，特制定本方案。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。1、全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力。2、以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要充分反映我县经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要。3、加强课程改革和建设的整体规划与部署，严格管理和2/22规范课程的开发与实施，充分利用多种社会力量参与课程的管理与开发。1、要体现地域性特征地方课程是不同地方根据特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求，以及特定的课程资源设计的课程，因而，在适用范围上具有鲜明的地方性或区域性。地方课程设计要充分研究地方社会的历史和现状，挖掘地方资源，体现地域特色。2、要体现针对性特征从课程目标上看，地方课程是针对地方实际设计的，它的基本目的是满足地方或社区发展的实际需要，加强学生与社会现实和社区发展的联系，使学生了解社区，接触社会，关注社会，学会对社会负责，增强学生的社会责任感。地方课程的设计与实施，要有利于克服课程脱离社会生活的弊端，要充分反映地方或社区发展的现实和要求。3、要体现时代性和现实性特征从课程内容上看，地方课程不同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性及其对学生智力发展的认知功能，但特别强调内容的时代性和现实性。地方课程在内容上，要向学生传授参与社会生活和社区发展应具有的思想意识、价值观念、关于地方或社区的基本知识（如地方或社区历史、地理、经济、文化、社区结构等等），及参与社区生活的基本能力（如参与社区研究、社区发展规划、3/22社区服务等各种公益劳动所需要的基本能力）。总之，地方课程在内容上要体现鲜活的现实性。4、要体现探究性和实践性特征地方课程的根本目的是培养学生的社会责任感以及参与社会生活的能力，培养和发展学生适应地方或社区发展需要的基本素质。因而，在地方课程实施中，学生的学习活动方式不应是接受式，而应是探究式、实践式的。地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。地方课程要直接反映当地社会、经济、文化发展的需求，有效增强课程对地方的适应性，形成课程的地方特色，为地方经济发展和社会进步服务。内容要以地方的历史、文化经济、社会、自然、环境等的研究为主，形成地方课程或地方课程系列，并具有较强的超前性。根据实际，我校地方课程现阶段开发的主要内容是邯郸地区概况，具体有以下内容：1、地理位置；2、行政区划；3、自然资源；4、季节特征；5、风土人情；6、交通运输；7、政治、经济；8、工业；4/229、文化、教育；10、商业、科技；11、畜牧、养殖；12、旅游、环保；13、历史；14、名胜、古迹；15、主要成就地方课程课时，3—6年级每周1节；根据需要，地方课程、校本课程与综合实践活动课程可以打通使用。以上课时是根据教育部课程设置要求和我省实际安排的。综合实践活动课程与地方课程、校本课程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每学期的总课时不得低于国家规定的标准。1、成立地方课程开发领导组，完善地方课程资源的利用和开发机制，确定地方课程研究专题，积极参与地方课程的规划、研究和开发。2、要将国家课程的实施与地方课程的建设有机结合起来，通盘考虑，统一规划。3、要遵循课程建设的内在规律，防止开发中的盲目性、随意性、简单化倾向。4、要根据课程的不同类别，建立以书籍、实物、影像、软件、网络等为载体的地方课程资源体系。5、为了确保地方课程实施的质量，本着“边培训、边实验、边研究、边开发”的原则，县教育局要定期对教师进行培5/22训，鼓励教师积极参与地方课程的开发与研究，不断提高教师的科研素质和教学水平。6、在地方课程的实施中，要更多地组织学生开展不同形式的实践活动，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。同时要始终渗透安全教育。7、要充分发挥社区、校教研组的作用，鼓励有关人员加强学习，拓宽视野，深入生产生活实际，研究问题，总结经验，创造性地为地方课程的开发与实施服务。8、要处理好地方课程与国家课程、学校课程的关系、课程内容与地方资源的关系、课程学习活动方式中接受与探究的关系以及学生与社会生活的关系等，优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。9、地方课程的实施要强调学生对地方或社区现实问题的研究与思考，将课程内容以主题的形式加以设计，组织学生通过调查研究探讨问题，并积极参与社区实践活动，培养学生的社会责任感和社会活动能力。10、地方课程的开发要注重了解历史、关注现实、着眼未来。随着时间的推移，我县将逐步扩大地方课程开发的范围，提高地方课程开发的质量，逐步形成具有我县特色的地方课程。小学思政课方案【第二篇】以课改为载体，在学校课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，充分6/22利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。1、学生发展目标：在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。2、教师发展目标学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。1、人本性原则人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。2、整体性原则学校课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，学校课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为学校课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。3、发展性原则学校课程开发的发展性原则是针对学校课程的价值而出7/22台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。4、科学性原则深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。1、充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。3、仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证学校课程开发的方向性与探究性。4、制定学校课程开设计划，将学校课程纳入学校课程计划，教师每学期应根据学校制定的计划，撰写教案。5、课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式（如表演、竞赛、参观、讲故事、游戏等），充分调动学生的学习积极性。6、学校课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。1、成立学校课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。2、对学校课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教8/22师的业务水平及学生的自主学习的能力。3、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。4、对于参加学校课程开发的教师学校将给予适当的奖励。随着现代化建设的发展和素质教育的深化，学校课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高学校课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。1、走出去——参加市内外有关单位组织的培训。2、请进来——聘请校外有关师资。3、自学——通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，学校课程的资源包必不可少，因此，要求任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手开发资源包，学校进行资助，保证学校课程的可持续发展。1、教导处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。2、学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请教科所领导来校指导工作。3、校本课程计入教师工作量，按工作实绩进行奖励。4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。9/22小学思政课方案【第三篇】最近，随着全国各高校陆续开学，博士研究生思想政治理论课必修课“中国马克思主义与当代”，与选修课“马克思恩格斯列宁经典著作选读”及硕士研究生选修课“马克思主义与社会科学方法论”、“自然辩证法概论”3门课一道在全国范围内正式开课，至此，研究生思想政治理论课新方案（简称“2023方案”）全面实施到位（硕士生必修课“中国特色社会主义理论与实践研究”已于今年春季普遍开设）。为确保高质量地实施新课程方案，本报记者近日对教育部社会科学司负责人进行了专访。答：研究生教育是我国高等教育人才培养的最高层次。目前，我国有在校研究生160多万人，其中硕士生141万多人，博士生19万多人。思想政治理论课是对研究生进行系统马克思主义理论教育的公共必修课。研究生思想政治理论课的原课程方案是1987年确定的，至今已20多年。近年来，在国际国内形势深刻变化、高等教育事业深入发展新背景下，需要对研究生思想政治理论课进行调整。2023年，经中央同意，中宣部、教育部印发《关于高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整的意见》，决定在硕士研究生阶段开设一门必修课“中国特色社会主义理论与实践研究”，从“自然辩证法概论”、“马克思主义与社会科学方法论”两门课中选择一门作为选修课；在博士研究生阶段开设一门必修课“中国马克思主义与当代”，开设一门选修课“马克思恩格斯列宁经典著作选读”。10/22新方案课程门数和学时做了调整；不分文理专业，有利于学科交叉、文理渗透；开设选修课程，突出了学生的自主性；既保持了连续性又避免了内容简单重复。至此，形成了从专科、本科到硕士、博士研究生等不同层次相互衔接、梯次推进，内容更加科学、结构更加合理的高校思想政治理论课课程体系。答：具体来说，有这样四个方面：一是编写、出版新课程教学大纲。将两门必修课程教学大纲编写纳入中央马克思主义理论研究和建设工程，3门选修课程教学大纲编写纳入教育部马克思主义理论研究和建设工程。二是组织骨干教师示范培训。根据中央审定各门课程教学大纲的时间，教育部于今年2—6月陆续举办了5门课程骨干教师示范培训班，培训全国各高校骨干教师950名。6—7月，中宣部、教育部专门组织为期3周的研究生思想政治理论课骨干教师研修班，来自全国高校的120名教师进行集中研修。三是开展新课程方案试点。在研究生思想政治理论课新课程方案确定之后，教育部安排19所工作基础较好、师资水平较高，又具有代表性的高校，自2023年秋季学期开始，按照新方案的有关要求，就新方案中设立的5门课先行试点，探索建立适应教学需要的教学内容体系和各具特色的教学模式。四是指导各地各高校做好新方案实施前的准备工作。一方面，为各地各高校全员培训提供资料；另一方面，加强宏观指导，对新方案实施准备工作做出全面部署。问：为进一步推进新课程方案的实施，下一步要重点做好哪些方面工作？11/22答：实施研究生思想政治理论课新方案，是高校思想政治教育领域的一件大事，是一项政治性、政策性很强