四个太阳精编教学设计（实用4篇）

参考资料，少熬夜！四个太阳精编教学设计（实用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四个太阳精编教学设计（实用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《四个太阳》教学设计1一、情境导入、复习字词1、上节课、小朋友们已经认识了四个季节、让我们再来叫叫他们的名字吧！（依次说出春、夏、秋、冬）2、这个四季呀、听到你能叫出他们的名字好高兴、准备请你们玩个游戏、怎么样、想参加吗（点击课件、复习字词）二、激发兴趣、引读课文1、小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友、谁能帮他们找到自己的小伙伴吗（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）2、小画家一共画了几个太阳（四个太阳）——师板书3、你最喜欢哪个颜色的太阳呢（生说自己喜欢的太阳）4、噢！知道了、知道了、你们都有自己喜欢的太阳、那你能说出喜欢这个太阳的理由吗（能）真有信心、下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确、流利。读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由、可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧！（学生读书、自学、讨论）三、汇报交流、感悟课文（一）感悟绿色的太阳1、你最喜欢哪个季节的太阳为什么（随机）（我最喜欢夏天绿绿的太阳、因为夏天很热、有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。）2、你能给大家读读吗生读——3、高山、田野、街道、校园到处一片清凉、你们能不能给清凉换个别的词。清爽、凉快、凉爽4、夏天到了、火辣辣的太阳顶在我们的头上、你有什么感觉！5、哎呀！这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快。（边做动作边说）吹风扇、吃冰棍、戴凉帽、戴太阳镜6、你想把凉快的感觉送给大家吗自己练习读读。生：（评）他读的很通顺、但没有读出那种清凉的感觉。师：我想凉快凉快行吗（师读）生：（评）听了您的朗读我感到了一丝的凉意。师：谁能比老师读的好呢（生比读、生背）（二）感悟红色的太阳参考资料，少熬夜！1、其他颜色的太阳谁喜欢！（我喜欢冬天的红红的太阳、因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。）2、寒冷的冬天到了、你站在操场上做广播体操、这时呜~呜冷冷的寒风吹来、你感觉怎样冻死了、身上冷、我觉的整个人不能动了3、你们的这种感觉叫做冻僵。就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉暖和了、身上热起来了、很舒服4、你想把温暖的感觉送给大家吗（生读生背）（三）感悟金色的太阳1、你喜欢什么样的太阳为什么（我喜欢秋天金黄色的太阳、因为他给人们带来香甜的水果。）2、秋天是什么样的呢（放课件）3、你们看金黄的叶子正忙着邀请小伙伴、去果园品尝水果呢这一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到我们小朋友中间、你想邀请谁来吃什么水果呢落叶宝宝真是热情好客、受到落叶宝宝的邀请此时他们的心情怎样快乐、高兴。4、赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。（生读、邀请同桌读、邀请老师读。）（四）感悟彩色的太阳1、彩色的太阳谁喜欢！（我喜欢彩色的太阳、因为他是一个多彩的季节。）2、小画家画了个多彩的太阳送给春天、是他给春天带来了万紫千红、你能用以前学过的词来赞美春天吗（柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬。。。。。。。）3、春天真美啊你快乐吗你高兴吗就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。（生读生背诵）四、指导背诵1、学生练习读2、会背的同学起立带着全班一起背五、升华情感、表达心愿1、小画家画了四个太阳分别送给了四季、画个绿太阳夏天真清凉、画金太阳秋收瓜果香、画个红太阳冬天暖洋洋、画个彩色的太阳、真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子我觉得小画家是个好孩子。我觉得小画家是个懂事的孩子。我觉得小画家是个心地善良的孩子。他有一个美好的心愿。2、是啊！不仅小画家有一个美好的心愿、我们大家都一参考资料，少熬夜！个美好的心愿、你想画个太阳吗你想要画个什么样的太阳送给谁愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！我画了个彩色的太阳送给老师、愿您工作开心、生活更好。我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友、原我们都能在天空中展翅飞翔。我画了个绿绿的太阳送给大自然、愿大自然的空气更新鲜。我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶、原她老人家的头发变黑。我画了个透明的太阳送给远方的爸爸、愿他能看到我的表现。我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友、让全世界的小朋友心连心、永远在一起。3、老师真为你们感到骄傲和自豪、今天回家后把你心中的太阳画出来、写上你的心愿、送给你想送的人。《四个太阳》优秀教学设计2教材分析《四个太阳》是1篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。教学设想《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。能力目标培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。情感目标培养学生的艺术审美情趣。课前准备多媒体课件。教学过程一、观看图片，导入课题1、最近老师收集了一些太阳的图片，想不想看？(想)（出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明媚、旭日东升……）学生欣赏朗读。2、看了这些图片你有什么心愿？（生：想把它画下来）参考资料，少熬夜！有一个小朋友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。（板书课题）生（七嘴八舌）：四个太阳。师：谁能好听地读一读？（“阳”字读轻声）3、老师把他的作品也带来了？想不想看看？（出示四张太阳图画）有点奇怪吗？有没有问题要问？生：太阳为什么不是红色的？生：小画家为什么把它画成了各种颜色？设计意图：教师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。二、初读课文，认识生字过渡：问题的真好，今天我们就来学习第18课，请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧！1、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。（课件出示：我会读一看拼音读正确）2、反馈生字认读情况。⑴正音，（课件出示生字）把你会读的生词读出来，当小老师带读。⑵谁能把经过自己努力读准的字读给大家听？生：刚开始我读不准“熟”，后来就读准了。师：你能再一次大声地读出来吗？……设计意图：学生自己解决难点，互相有启示作用，有自主合作的意识。三、再读课文，互助学习1、小组交流：师：只要努力付出，就会有成果收获！请你和同位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁音读得准。你还可以当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当虚心的学生，从小伙伴那里学几个字，好吗？（生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导）师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？（生各抒己见）2、合作学习。过渡：集体的力量真是大呀！大家互相帮助的风气便值得表扬。那么，在读准字音的基础上，有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢？生：我要提个建议是流利。师：提得好！（出示课件：“我会读——看清词句读流利”）。（生活动，教师巡视）设计意图：三读课文，要求逐步提高，循序渐进。四、品读课文，读中感悟1、整体把握课文内容：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给哪个季参考资料，少熬夜！节？⑴“送太阳”游戏（课件）。按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去。（可以请学生上台亲自操作）⑵奖励相应的太阳。2、以学定教，顺学而导：说一说你最喜欢什么太阳以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。（课件随机展示画面）▲第一小节：⑴指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）-指名读。⑵这绿绿的太阳给我们带来了什么？⑶是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读-指名读）⑷听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节）▲第二小节：⑴谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。⑵到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？随机出示：果园里，果子熟了。①指名朗读。②指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。③齐读句子。⑶你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）⑷这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）①师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）②师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）③师说：谢谢你的邀请！⑸落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）⑹谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！（四人小组表演）⑺小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的参考资料，少熬夜！这份盛情吧！出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读-自由读-齐读）⑻齐读第二小节。▲第三小节：⑴这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）⑵出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈-指导朗读）⑶冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）▲第四小节：⑴这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）⑵春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）⑶是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？①出示：春天，太阳是彩色的。她照到草地上，小草_______________。（指名说说）②它还会照到哪里？出示：春天，太阳是彩色的，它照到_________，__________。（汇报交流）⑷这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）⑸把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野、冰雪融化鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀⑹齐读以上词组。⑺春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）设计意图：让学生自己选择学习内容，调动了学生的积极性。这样既保障了学生的主体地位，又体现了灵活组织教学的引导作用，效果很不错。五、拓展性思维过渡：多美的太阳，多美的心愿！小朋友，你们心中有什么心愿吗？用你手中的彩笔把他画出来吧！1、学生自己画。2、作品展示。3、仿照课文，联系所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”设计意图：展示学生作品成果，给学生表现的机会，通过自我欣赏和他人的赏识，激发学生兴趣，在他们的心灵，画出的不仅是太阳，而且是希望和憧憬，只有让学生把所独有的情感表达出来，相互交流才能激发出生命的活力。六、总结课文参考资料，少熬夜！你们的愿望多美好啊！老师心中也有一个心愿，就是希望你们能永远快乐，所以老师画了一个“快乐的太阳”送给你们（电脑出示），最后老师还要送你们一首歌，让我们来一块欣赏吧！（FLASH《种太阳》）总评：本节课立足于学生的发展为本这一基点，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来。在设计上以读为基本，通过读让学生在读中自我感悟，通过读体味文中内涵，放飞了学生的精神世界。四个太阳教学设计3一，导入1