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参考资料,少熬夜!《祁黄羊》说课稿精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《祁黄羊》说课稿精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!祁黄羊优秀说课稿1一、说教材:《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事,讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事,表现了他“外举不避仇,内举不避亲”的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。通过第一课时的学习,让学生初步了解课文内容,理清课文层次,认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人,并能将课文读正确、读通顺。二、说目标这是1篇历史故事,根据本课的特点,我制定目标如下:1、我能正确、流利地朗读课文。2、我会写本课生字,理解词语的意思。(教学重点)3、我能初步了解课文内容。(教学难点)三、说重难点:鉴于以上的教材分析和目标制定,我认为本文第一课时的教学1、重点是学会本课生字,理解词语的意思并能将课文读正确,读通顺。2、难点是指导学生读懂课文,理清课文层次,初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。四、说教法学法:近段时间,通过对“双向五环”的学习以及我自己的了解,我觉得提升学生的能力是最重要的,会给孩子的一生产生很大的影响。这节课,我尝试运用“双向五环”的模式,让学生真正成为学习的主人,自主,合作,探究。五、教学流程预设:(一)谈话激趣,导入新课在漫漫历史长河中,产生了许多伟大的人物,他们的名字至今被人们传诵。师:提到越王勾践,我们会自然而然地想到一个成语。(卧薪尝胆)师:从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。师:提到林则徐,我们自然想到一段历史(虎门销烟)。师:从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。师:今天老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物,他生活在2000多年前的春秋时代,是晋国的中军尉(师解释中军尉),他的名字叫“祁黄羊”。(师板书课题)。让我们一起来认识一下他。读课题。过渡:从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢?参考资料,少熬夜!设计意图:富有情趣的导语,就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁,师生的心拉近了。”如此导入新课,学生情绪一下子就被调动起来。(二)、初读课文,自学生字自读课文,要求(投影出示):(1)初读时画出生字新词,注意读准生字,难读的句子多读几遍,把课文读通顺。(2)再次读课文,给每一自然段加上序号,想想文中出现了几个人物,他们之间是什么关系。(3)思考:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?设计意图:四年级学生,已经具备了自学生字词的能力,教师只需要适当帮扶就可以了,课件的充分运用,枯燥乏味的生字教学一下子变得生动而有趣、直观而且规范,学生学起来轻松愉快。三、合作学习,交流展示四、质疑探究五、课堂小结同学们,有句话叫“杀父之仇,不共戴天”,可是,祁黄羊却举荐杀父仇人担当中军尉,你们不觉得奇怪吗?下节课,我们就一起来探讨这个问题。祁黄羊优秀说课稿2一、说教材这是1篇根据《左传》改写的历史故事。课文简练的笔触,生动的语言,讲述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他外举不避仇,内举不避亲的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。二、学情分析四年级学生阅读能力有了一定的基础,他们有自己的想法,有一定的口头表达能力,不过这种历史题材的文章,内容离学生生活实际较远,学生不易理解,所以在表达自己的感受方面,可能会有一定的难度。三、教学目标根据教材的特点和学生的认知水平,我拟定了一下教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文。2、借助课文具体语言材料,领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。四、教学重难点理解课文内容,嫩联系上下文体会外举不避仇,内举不避亲五、教法学法根据素质教育新思想和语文课程标准新理念,充分考虑学生实际,在教学中,我会通过初读指名读理解文章层次;讨参考资料,少熬夜!论分角色读,领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神;最后,在通过复述文章,进行点评,理解祁黄羊崇高的思想境界。本节课我将从以下几个方面进行学法指导:1、自读自悟法,以读促讲,以读促悟,以读悟情。2、不不动笔墨不读书,让学生勤于动笔,乐于思考3、自主合作的学习方法六、教学过程一、激趣导入导入课题:上节课,我们有认识了一个历史人物——祁黄羊(板书课题)看到这个人的名字,我们想起一句话:外举不避仇,内举不避亲。老师在黑板上写,大家在心里写。板书:外举不避仇内举不避亲。举是什么意思?(举荐、推举)那他举荐的两个人物是谁?(解狐、祁午)他为什么要举荐他们?从中看出他是怎样的人?现在就让我们带着这些疑问走进课文。明确目标:1、他为什么要举荐他们?2、祁黄羊是怎样的人?预期效果:相信同学们通过自主学习、合作交流,一定会理解课文,认识人物,热爱历史故事的。二、民主学习任务一:任务呈现:外举解狐。辞掉中军尉的职位后,祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的?悼公的表现是怎样的呢?小提示:1、请同学们自由读课文第3—7自然段,划出有关句子和重点词语,读一读,想一想,看你从中体会到什么。可以做出批注。2、小组交流你所学的成果并将你解决不了的问题请求小组其他人的帮助。自主学习:生自主读文、批注、勾画。展示交流:出示祁黄羊的话:1、祁黄羊首选了解狐,从哪个词可以看出他是经过再三考虑的?祁黄羊郑重地说,郑重是什么意思?(慎重、认真、严肃…)2、此时,祁黄羊会想些什么呢?组织学生全班交流(填空:听了悼公的话,祁黄羊心想:()、祁黄羊可能会想:哎呀,中军尉这个职位真是太重要了,我得认真考虑考虑。现在的人选嘛,到有四、五个,但是最有才能的、最合适应该是谁呢?…)3、是的,祈黄羊是经过深思熟虑后,才举荐解狐的,我们一块儿郑重地读好这段话。4、听了祈黄羊的举荐,悼公的表现是——深感意外,意外是没有想到的意思,悼公为什么深感意外呢?(组织参考资料,少熬夜!学生全班交流)5、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。(指名读:课件出示这段文字。)太让人感到意外了,居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务,祁黄羊的亲朋好友听到这一消息,可能会纷纷找上门了,猜猜他们会说些什么?6、面对悼公的疑惑,祁黄羊是怎么说的呢?读:主公问我谁可以担此重任,并没有问他是不是我的仇人哪!原来祁黄羊举荐解狐的原因是他能担此重任,并没有管他是否与自己有过节。7、是啊,祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊,这可是一个爆炸性的新闻,很多人都不理解他,难道真的没有人懂他的心吗?(悼公没有看错人,祁黄羊真是个值得信任的人,于是,他说——?引读悼公的话。)8、分角色朗读这一部分任务二:任务呈现:内举祈午。当解狐病逝,这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午,他又是怎样举荐的,悼公的表现又是怎样的呢?小提示:1、(总结学法:)刚才我们学习课文的3—7自然段——祁黄羊外举解狐,采用先读一读,划一划,想一想,批一批,再小组合作的方法。2、请同学们按照上节学法读一读课文第8—11自然段,划出有关段落和词语,读一读,将你读懂的批注在书上。3、小组交流你所学的成果并将你解决不了的问题请求小组其他人的帮助。自主学习:生自主读文、批注、勾画。展示交流:1、(相机出示句子)(从只有、想了想、郑重中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。)2、指名朗读这段话。3、悼公听了会如何?(感到惊讶。)集体读,惊讶,怎么读?指名读4、解狐去世后,祁黄羊又推荐了自己的儿子担当中军尉的职务,消息一传出后,肯定有人会不满意了,他们会说些什么呢?5、举荐仇人解狐,举荐儿子祁午,都会招致他人的不满,可他为什么还要举荐他们呢?祁黄羊是正直无私的,他是怎么样表达自己的心里的想法的,自由读读第十一自然段,想想哪些词要强调,重读。①生默读:主公让我推荐能替代我的人,事关国家安危,不能不慎重,我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根就没去想他是不是我的仇人或亲人。师评:平静的语气,映射着他一颗爱国的心。谁再来读。②交流:A事关国家安危参考资料,少熬夜!评:把国家的利益放在第一位。B不能不,压根儿在国家利益和私人恩怨面前,祁黄羊毅然选择了前者,没有丝毫犹豫,真是出以公心呀!(板书)这里的公就是指什么?(国家的利益)③从这一段你看出,祁黄羊是一个怎样的人?出示成语,读一读:大公无私一身正气一心为国光明磊落正大光明公私分明6、为何他不先推荐自己的儿子?任务三:任务呈现:赞美祁黄羊理解外举不避仇,内举不避亲小提示:让我们一起读一读课文的最后一段,划出赞美之言。试着批注外举不避仇,内举不避亲的意思自主学习:读、思、划展示交流:1、说说读这句话的理解?(外举不避仇,内举不避亲)(推荐外人不回避仇人,举荐家里的人,不回避自己的亲属。)2、祁黄羊外举不避仇,内举不避亲,让悼公非常感动。几个月后,祁午接替了父亲,走马上任,军队管理得很好,悼公欣喜万分,在欣喜时,他心里不断发出这样的声音:外举不避仇,内举不避亲,祁黄羊如此出以公心,真是难得!3、用你的话赞美祁黄羊4、让我们再一次感受课文,体会祁黄羊无私的心。师生配合读。小结:同学们,一个强盛的民族,一个进步的国家,一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听,让更多的人记住祁黄羊外举不避仇,内举不避亲的故事,让更多的人受到感动。检测导结:1、按课文内容填空。悼公称赞祁黄羊外举不避仇,内举不避亲,是指祁黄羊举荐了()解狐和()祁午,从此可以看出,祁黄羊做事确实是出以(),为()着想。布置作业1、想想本文值得我们借鉴的写作方法。2、《祁黄羊》这个故事选自《史记》这本书,在我们熟悉的许多故事中,就有好多出自《史记》这本书,如:《卧薪尝胆》、《完璧归赵》、《指鹿为马》等,今天老师向你们推荐这本书,希望你们能来读一读这本书,你会受益匪浅的。板书设计:祁黄羊外举不避仇内举不避亲出以公心参考资料,少熬夜!祁黄羊优秀说课稿3教学目标1、学会课文生字词。2、能根据人物特点,分角色朗读课文对话。3、能根据课文顺序,有条理地概述课文。4、联系上下文理解课文最后一段话的意思。5、学习课文对话写法,联系课文情境写一段人物对话。品析:目标1为工具性目标,指向识字写字,这是阅读教学的底线目标;目标2指向“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,朗读的形式是依据文本表达的特点定,这一目标为朗读训练;目标3指向“能初步把握文章的主要内容,复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动形象和优美的语言”,“把握”、“复述”的条件是根据课文的顺序,训练的方法是概述;目标4指向“理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用”;目标5指向写的实践,这个训练一定不能脱离文本的环境,要做到语言运用与文本内容的完美结合。教学时间两课时教学过程板块一:读词语,了解事件教师逐步出示三组词语:1、中军尉职责重大兴亡安危2、推举举荐郑重慎重合适人选担次重任3、祁黄羊晋悼公解狐祁午教师引导学生逐组朗读:1、读后引导学生说话,谁能连起来说几句话?2、点拨:推荐和举荐是近义词;郑重和慎重意思不同,郑重是严肃认真,而慎重是谨慎小心。3、联系课文说说他们之间的关系,以此了解事件及人物之间的关系。品析:(1)此板块训练点:主训练点为课文重点词语,辅训练点为说话训练;(2)重点词语将近义词作为教学重点;(3)词语组块出现,为复述提供了支架(4)此板块按照阅读教学的层次看,属于低级层次——认知性阅读。板块二:读课文,概述课文这四人之间发生了什么事情呢?请同学们认真读课文,特别注意课文人物的对话。学生自由读完课文后,教师指名读课文8、11、12自然段。概述课文。品析:(1)训练点为概述能力训练,概述及时概括能力,又是表达能力;参考资料,少熬夜!(2)此板块为阅读教学的认知性阅读层次。板块三:读对话,角色体验这篇课文人物对话很多,要读好人物对话,老师介绍几条经验:要注意人物说话时的神态、动作,也就是要注意提示语。比如第四自然段,祁黄羊说话时候是想了想,郑重地说。读得时候要严肃认真。谁来读?又比如,第五自然段,晋悼公深感意外,要读出疑惑的语气,谁来读?第9、10、12自然段照此练习。没有提示语的,可以揣摩人物心理,把自己当做这个人物,
本文标题:《祁黄羊》说课稿精编5篇
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