开天辟地教学设计【精选4篇】

参考资料，少熬夜！开天辟地教学设计【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“开天辟地教学设计【精选4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《开天辟地》教学设计【第一篇】一、教材简说这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚。在说明天和地还没有分开的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。二、设计理念阅读是学生个性化的行为，充分尊重学生独特的阅读体验，以“疑”促读，以“读”释疑，促使全体学生积极参与学习。在阅读实践中，通过“设疑——读文——领悟——释疑——积累——运用”让学生充分感悟文章所蕴含的思想感情的同时，学习表达方法，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖国语言文字的能力。三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、从课文中感受盘古的伟大之处。3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。四、教学重点：1、有感情地朗读课文。2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神五、教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神六、教学过程师：这节课我们继续学习中国古代神话故事《开天辟地》，还记得故事的情节吗？生：(齐)记得！参考资料，少熬夜！师：好，看这些成语，你能用上它们讲一段话，说说这个神话的内容吗？出示：混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与日俱增顶天立地变化万端改天换地生：很久很久以前，整个宇宙混沌不分，昏天黑地的。火神盘古大刀阔斧，开天辟地。之后，他又顶天立地几千万年，使天和地与日俱增。盘古死后，他的身躯变化万端，化成了万物。从此，改天换地，宇宙成了现在我们看到的样子。点评：开篇用8个成语复习课文内容，既回顾了神话故事的情节，又积累了语言，收一石二鸟之效师：不错，成语用上了，内容也说得完整清楚。但是给你提个意见，在你这段话前面加上“传说”两个字：传说很久很久以前……知道什么是“传说”吗？生：知道，“传说”就是老百姓口头流传的，一代人告诉一代人的故事。生：“传说”故事是人们想像出来的故事，不是真事情。师：对。那么人们为什么会想像出这么个故事，并且能世世代代流传到今天呢？让我们走进《开天辟地》的神话世界，细细品味感悟。点评：适时扣住“传说”二字设疑，使文本的学习指向深邃悠远的传统文化背景师：瞧瞧，课文直接写“开天辟地”内容的是哪一自然段？生：(齐)第二自然段。师：是的。自己读读这一段，一边读一边在脑子里想像盘古开天辟地的情形。(生读书想像)师：读完了？你看到盘古是怎么开天辟地的？生：盘古昏睡了一万八千年，醒来一看，周围混沌一片，“他一使劲翻身坐了起来”，随手拿起身边的板斧和凿子，“左手持凿，右手握斧”，“一阵猛劈猛凿”，大鸡蛋破碎了。师：哦，这是盘古开天辟地的过程。你看见他左手持凿，右手握斧，你们知道“凿”和“斧”是什么样子的吗？谁能简单画画。(生画“凿”和“斧”)师：“凿”是干什么的？生：戳穿东西，打开一个洞的。师：“斧”是干什么的？生：可以重重地劈，劈坚硬的东西。师：把“持”和“握”换个位置行不行？左手握斧，右手持凿？生：不行。“持”是拿住。要稳：“握”是紧紧地抓在手掌里面、拳头里面，斧子很重的，握住了才能有力量地劈过去。师：很好。你们听我读这一句话，想像盘古开天辟地的画参考资料，少熬夜！面，要让画面动起来，像电影一样，有形象，有颜色，有声音的。师：(读)大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。师：看见什么了？生1：我看见盘古威风凛凛，左一凿，右一劈，巨石裂了，掉下来，摔得粉碎。生2：我看见盘古双手不停地挥舞着凿和斧，拼命地砍呀，凿呀，劈呀，好像永远都不会停下来。师：把你们的镜头再推近一些，要特写镜头！再读读这一句。(生再读)生1：我看到盘古简直是一个巨人，他猛劈猛凿，用尽浑身力气，手臂上的血管几乎要爆裂了。生2：我看到他全身大汗淋漓，头发全湿透了。生3：我看到他的眼睛里射出坚定的光芒，好像在说：不把天地劈开我决不罢休！生4：我看到他胸部隆起的肌肉，一鼓一鼓的。生5：我看到他一边劈一边张开大嘴，“啊呀呀”地吼叫，像非洲狮子的吼声！师：你们看清楚盘古勇武的形象了，你们感受到开天辟地的雄浑之势了，能把它读出来吗？(生读第二自然段，气势磅礴)师：真好，读书要学会透过文字，去想像出生动的画面，这样才算真正地读懂了故事，读懂了故事里的人物。现在你认识盘古了吗？你认为他是一个什么样的神？生1：盘古是个力大无穷的神。生2：是个勇猛的神。生3：是个很有气魄的神。生4：是个痛恨黑暗的神。点评：穿透文字，呈现画面，是读懂文章的重要方法。在教师有意识的引导下，学生经历了了解师：盘古开天辟地，“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地”。读读这句话，发现了吗，这句话有什么特别之处？生1：这句话里有两对反义词，“轻”和“重”。“清”和“浊”。生2：不止两对，还有“上升”和“下沉”，“天”和“地”，也是反义词。师：读读这句话，把天的“轻而清”，地的“重而浊”读出来。(生读)师：这样的句式相反相成，很对称，读起来朗朗上口，文中还有这样的句子吗？画出来，读出来。生1：“左手持凿，右手握斧。”参考资料，少熬夜！生2：“天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地。站在天地当中，随着它们的变化而变化。”生3：“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。”生4：“这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。”生5：“几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭。”师：一齐读，感受它们的对称美。(生齐读)师：他们合在一块儿说的什么？生：说的是盘古顶天立地，不让天地合拢。师：(引读)“他知道——生：(齐)天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。”师：你读懂这句话了吗？再读读。生1：盘古开天辟地，用尽了力气，终于精疲力竭，倒下了。生2：盘古还在天地之间顶了几千万年，他是倒下来的，说明力气耗尽了。师：你们只读懂了“倒下了”三个字，再读。生l：盘古是“含着微笑”倒下的，他临死时感到很欣慰，因为他的事业完成了，人间再也不会混沌一团了。师：好。你读懂了，“含着微笑”四个字，再读。(学生再读，未有新发现)师：我改一改课文，“他终于精疲力竭，就含着微笑倒下了。”行不行？生：(恍然大悟地)不行！盘古不是因为没有了力气倒下的，而是因为他知道天地再也不会合拢，他要做的事情终于成功了，才倒下的。师：如果天地还有可能合拢——生：他就会继续撑下去，即使没有什么力气了。师：如果还需要他撑上一年——生：(齐)他就会再撑一年。师：如果还需要他撑上一百年——生：(齐)他就会再撑一百年！师：如果还需要他撑上一万年——生：(齐)他就会再撑一万年！师：直到“天地再也不会合拢——生：(齐)才“含着微笑倒下了”。师：现在你对盘古有了新的认识吗？生1：我认为他是一个很负责任的神。生2：他是一个造福人间的神。生3：他是一个鞠躬尽瘁、死而后已的神。生4：他是一个不达目的、誓不罢休的神。点评：对仗的六句话，主要通过诵读感受，教师只用一句参考资料，少熬夜！话小结句式的特点，惜墨如金：蕴含人物灵魂的一句话，教师指导学生反复诵读品味，挖掘浅显词语的深刻意蕴，不惜浓墨重彩。处理得重点突出，详略分明开天辟地教学设计【第二篇】教学目标1.认识“沌、孕、拢”等9个生字，会写“创、孕、氏”等12个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3.理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。4.培养想象力，积累课文中用得准确的词句。教学重点、难点体会神话的神奇特点，抓住重点词语和想像神奇画面去概括课文内容。教学过程一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？2、今天我们就来学习1篇神话故事，请大家先看动画。（播放课件）大家知道这个神话故事吗？（板书课题：开天辟地）二、初读课文，感受神奇1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。（课件出示初读要求）2、检查字词。（课件出示）3、那么课文讲了一个什么？（播放课件）4、汇报，课文写了一件什么故事呢？（把时间、人物、事件原因、经过、结果说清楚；抓住文中的词语。）三、细读课文，探究解疑1.导学第1自然段。（1）师范读1自然节同学们，《开天辟地》是一个神话故事，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。（2）刚才你仿佛看到了怎样的画面？（生交流）（3）自由读1节。同学们，这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读1自然段，读出它的神奇，一会儿请同学读一读。（4）指名读1自然节。（播放课件指导朗读：读出神奇）2.自学第2、3、4自然段。（1）默读课文2、3、4自然段。我们继续往下读，看看天地发生了什么样的变化，也象刚才一样，一边读，一边在脑子里画出神奇的画面。（默读课文第2、3、4自然节）参考资料，少熬夜！（2）谁来，把你看到的画面读出来。（指名读文）（3）师生配合读。引出重点句子：轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。（课件出示开天辟地视频）（4）同学们请看屏幕，这就是盘古顶天立地的画面。（出示盘古顶天立地的视频）（5）看着这幅画，你想用文中的哪句话来描述。（盘古只得头顶着天、脚踩着地支撑着，不让天地合拢。）（大约又过了一万八千年，盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。）（6）盘古顶天立地多长时间？（一万八千年）是啊，这一万八千年，盘古每一天、每一年都在（头顶着天、脚踩着地支撑着，不让天地合拢。）（课件出示强化练读）3.学习第5自然段。（1）自读第5小节。（盘古完成了他开天辟地的使命，但他对于世间的奉献却没有停止。他的身躯化生出世间万物。）（2）老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的？这段文字表现了盘古最后的奉献，你最想读其中的哪一句？（生汇报）（3）让我们一起把第五小节完整地读一遍。（学生齐读）(4)同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！(出示课件，感受变化的神奇)（4）读得真好。同学们，想一想，我们身边还有哪些会是由盘古变成的呢？小练笔：他的（）变成了（）（课件出示）（5）同学们的想像力很丰富，让我们一起再读一读第五小节。（学生朗读第五小节）4.复述训练这是一个神奇的故事，同学们一定喜欢听，大家能不去看书把这个故事讲一讲吗？（课件指导学生抓住关键词语和主要环节进行复述练习）四、小结：1、美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，比方说天地是怎样形成的？为什么会发生自然灾害？他们的知识水平低下，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳动中，遇到自己心目中英雄形象，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。广为人知的神话有《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》。（播放课件）2、谈感受。（感受神话特点）附：板书设计8开天辟地参考资料，少熬夜！盘古天地混沌——顶天立地——