三年级语文《卖木雕少年》教学设计【汇编5篇】

参考资料，少熬夜！三年级语文《卖木雕少年》教学设计【汇编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级语文《卖木雕少年》教学设计【汇编5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！三年级语文下册：《卖木雕的少年》教学设计【第一篇】一、直入课题。（提前板书课题）孩子们，这节课我们继续学习第27课，请齐读课题。在学生观看短片的时候，贴上木雕的图片。二、整体感知。1、今天就让我们一起走进非洲，走近卖木雕的少年。下面请大家快速默读课文，想一想课文主要讲了什么事？2、指名回答介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕（同时板书）我听介绍、挑选木雕送少年放弃（你能用更简练的语言说说么）（你概括的很准确）（作者最先听说木雕是因为她的朋友向她～）（对，这是课文很精彩的一部分内容）三、品读第一部分1、接下来让我们细读课文，到文字中去感受人物的内心。请同学们轻声的读一读1－9自然节，用横线画出描写作者“我”的语言和句子，想一想“我”当时内心的感受是什么样的？2、指名回答“我在一个摊点前停下来，仔细的挑选”（我听了朋友的介绍，很想带一个木雕做纪念品）追问：能用结合文中的词语来谈谈吗？（琳琅满目、各式各样）“忽然，我的目光停留在几个坐凳上。”（我很喜欢这个木凳，这个木凳一定很漂亮）追问：还从课文哪些语句能够看出来？“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手～怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？”（我想带回去，很喜欢，可是因为飞机的限制，我不得不放弃了）此处出示幻灯，指出课文对于人物内心的直接描写，并评价读后齐读“‘啊，～’我有些语无伦次了”（真的很舍不得放弃）自评后再读，再指名读“我点了点头～感到遗憾”参考资料，少熬夜！3、过渡：“我”的内心因为不能放弃精美的木雕而深感遗憾，那么少年当时又是怎么样的？请你用波浪线画出描写少年语言和动作的语句，用心去体会，看看又能体会出什么？4、指名回答：“‘买一个～～’黑人少年。”（很想卖出木雕）“那少年～您买一个吧。”（很想卖出木雕，也想让她带一个纪念品）该用什么样的语气来读？“您是中国人吧？～猜测到”他此刻可能在想些什么？那么该怎么来读？（少年因为援赞的原因很喜欢中国人、感谢中国人、尊敬中国人。课前要介绍这一部分资料，如果学生说不上，引导他们想想，为什么少年要特别的问到中国人呢？）“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”5、通过人物的动作和语言，我们感受着他们的内心世界，让我们再次有感情读课文，走进人物的内心世界。我来读旁白部分，男生读少年的话，女生读作者的话。四、品读第二部分1、接下来，事情又是怎样发展的呢？自由的读一读课文剩下的部分，找到让你感动的部分体会“我”和少年当时的心情，在小组内说一说。2、汇报。（1）少年专门来等我少年一定是不想让我有什么遗憾，一定是等了很长的时间。我一定是很感动，很惊讶，理解专门（2）少年吧小木雕给我。他当时会是怎样想的？该用什么样的语气来读？追问：只有拳头般大小，怎么会沉甸甸？师：让我们想象一下，从白天到晚上，这段时间里会发生什么事？少年会做什么？师：你能说得再细致些吗？师：可能会发生什么情况？师：现在，你觉得沉甸甸仅仅是重量吗？（3）太好了，我高兴得喊起来～～“我们是朋友”作者的感动和高兴在课文中描写的很直接，那么少年此时心里在想些什么？他的话你想怎么读呢？他很善良、淳朴，他一定是想中国人帮助了我们，不能让中国游客带着遗憾回家。3、这样一个凉风轻拂的夜晚，面对这么可爱这么善良的非洲少年，我想你们和老师一样，心中感慨万千，带着“我”和少年的感受，在小组内分角色读一读这部分课文4、汇报读五、总结课文在表达人物的内心活动时，很多是直接表现，我们在写作文的时候也可以这样写，课文中还有很多词语，课后可以积累下来，相信对你的阅读和写作也会有所帮助。那么，短短参考资料，少熬夜！的三十分钟时间里，我们走进了景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，凉风轻拂的夜晚，黑人少年美丽的心灵，愿这份美好，这份友谊永在我们心间。卖木雕的少年教学设计【第二篇】教学目标1、读准本课生字，理解“象墩、爱不释手、栩栩如生、语无伦次、遗憾”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“我”和少年之间的对话以及少年在暮色中等“我”的片断。3、通过默读，找到描写卖木雕的少年言、行的句子，通过人特的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点体会人物心情的变化，把握课文情感教学流程一、小诗导入小朋友们，在最近学的一些课文里，徐老师总觉得被一种情感深深打动着，于是写了几句诗与大家分享一下：朋友朋友是什么朋友是有朋之远方来的笑脸朋友是天涯若比邻的心境朋友是患难见真情的感动朋友是阮恒颤抖举起的生命小手朋友是大地无情面对地震人人献出的那份爱朋友他跳出个圈跨越国界迈向大洋彼岸架起中非那抹友谊彩虹于是一个不知名的少年用那小小的木雕诠释礼轻情义重的友谊真谛二、初读课文，学习生字这节课我们就去结识这位卖木雕的少年，去看看他的那只木雕，掂量那份情谊。1、师板书课题，学生读题2、学生自由读文。要求生字读正确，课文读流利3、检查词语名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨琳琅满目构思新奇栩栩如生一模一样仔细观赏爱不释手五官端正语无论次参考资料，少熬夜！（1）开火车读（2）模是多音字三、看瀑布1、出示：莫西奥图尼亚大瀑布（词）还有一个词，不好念，得多读几遍。看谁读得顺溜。（学生练）莫西奥图尼亚大瀑布也称维多利亚瀑布，在世界十大奇迹中排名第七。作者此行去非洲之前，朋友就叮嘱她：一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布。2、要不我们也去欣赏一下。（出示图并解说）莫西奥图尼亚瀑布全貌呈“之”字形，绵延97公里。其中的主瀑布高达122米，宽达1800米。瀑布倾泻而下，发出雷鸣般的巨响，激起阵阵水雾。每当日落或日出时，在太阳光的照耀下，一条绚丽多彩、经久不散的彩虹飞架在大瀑布和对面的悬崖之间。因此当地人也叫它“彩虹之家”。3、出示：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。理解：名不虚传什么意思？（换词：名副其实）从这段话的哪些词，你还可以感受到这里名不虚传？体会游人如织（这是一种比喻的说法，像织布机一样穿梭往来，说明游客特别的多。）4、朗读指导（你能通过朗读让大家感受到这里非常有名，游客非常多？评：听出来了，这里真是一个名扬中外的旅游胜地）四、识少年1、就在这名不虚传的瀑布附近，作者结识了一位卖木雕的少年，他们仅仅只有两面之缘，却让作者永生难忘。这是为什么？请默读课文3到9段，划出少年言行的句子，看看第一次相遇，少年给我留下了什么印象？（出示：少年印象记）2、第一次印象（3到9段）找：孩子们，我和少年第一次相遇，你都找到了少年的哪些言行？（1）“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。（2）那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”（3）“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。（4）少年的眼晴里流露出一丝遗憾的神情。再读：那你能再读读课文，揣摩一下，当时少年心里可能在想些什么呢？（1）当_____________时，少年说：“买一个吧！”（2）当_____________时，少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”（3）当_____________时，那少年望着我，猜测道：“您是中国人吧？”参考资料，少熬夜！（4）当_____________时，少年的眼晴里流露出一丝遗憾的神情。交流：过渡：你能读明白少年那一丝遗憾的神情吗？（学生谈）细细来品味一下课文10到15段，看看他们第二次相遇。3、第二次印象记，自由读，找找少年是如何弥补这一丝遗憾？还可以拿起笔在边上写写你从中读明白了什么？重点句：“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。教师相机引导学生想象：从白天到晚上这段时间，那位黑人少年可能干什么去了？（既然只有拳头大小的小象墩作者为什么用上“沉甸甸”一词？）理解：沉甸甸（专程、专雕、两国友谊）孩子们，友好的感情是相互的，爱的传递是相互的。正是中国人民的付出，才赢得了非洲少年的友谊，才会专门为我雕刻，专程为我送来这象墩，让我无憾地离开非洲。4、这木雕还只是个普普通通的木雕吗？这里面饱涵了什么？（这份情、这份谊，每刻一下都包含着少年对中国人民的那一份情谊。这样的木雕小象墩，怎能不让作者感到沉甸甸呢？）5、这个可爱的非洲少年，话语不多，却默默地用行动传递着他对中国人民的友谊。这少年行为真可以用一首小诗来表现细微之处见真心枝枝叶叶总关情人生所贵友情见天涯海角也若邻你也能写几句话来夸夸黑人少年吗？六、小结作者的这趟非洲行，让她永生难忘。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，卖木雕少年美丽的心灵，这一切都震憾着作者，也震憾着我们，愿中非人民的友好关系，也愿各国人民的友好关系不断延续下去人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计【第三篇】师：这节课我们接着学习27课《卖木雕的少年》，通过上节课的学习，我们知道作者到非洲旅行，想买一件木雕带回国做纪念，但因为太重，只有放弃，这是一件多么遗憾的事啊！现在请同学们找一找“遗憾”这个词出现在课文中的哪个段落？（板书：遗憾）生：第9自然段参考资料，少熬夜！师：你能读一读这个自然段吗？（出示第9自然段，生读）师：同学们，这段话比较难读，里面有个长句子，你能读好它吗？指名读（2人）、齐读。师：“遗憾”这个词在这一段里出现了几次？生：两次师：第一次是谁遗憾？生：少年遗憾。（板书：少年）师：第二次是——？生：“我”遗憾。（板书：我）师：谁能结合自己的理解，说说什么是“遗憾”？生：遗憾就是……（1—2人）师：解释的真好，那谁来联系平时的生活说说，你有过遗憾的经历吗？生：（1—2人谈遗憾的经历）师：那课文中的“我”为什么会遗憾呢？请大家仔细读读课文的1—6自然段，拿出笔来划一划，找找为什么我会那么遗憾，你从哪些词句里看出来了。生：因为木雕小象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，令我爱不释手。我为自己不能买下它而遗憾。师：什么叫爱不释手啊？生：喜欢的舍不得放手。师：那我们就来一起欣赏一下这些让作者爱不释手的木雕吧。（播放课件：木雕）师简介非洲木雕：这就是非洲木雕，非洲木雕是非洲一种古老的艺术形式。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。由于非洲大多数民族没有文字，因此许多非洲古老神话都是靠木雕一代一代流传下来的。所以这些木雕又被称为“非洲式照片”，成为世界各地乐于收藏的艺术品。师：欣赏完精美的木雕，谁来用填空的方式说一说“我”为什么感到“遗憾”？注意用上文中出现的词语哟！（课件出示填空题）师：这些词语用的很准确，谁愿意选择你喜欢的一个词来造造句呢？生：（造句，师点评）师：通过这段话我们知道了作者遗憾的原因。那非洲少年为什么遗憾呢？让我们一起在文中找找答案。课文的5—15自然段，写出了“我”和非洲少年的两次对话。现在大家自己大声读一读课文的5-15自然段，找出哪几个自然段写了他们的第一次对话，哪几个自然段写了他们的第二次对话。师：谁来说一说哪几个自然段写了他们的第一次对话？生：5—9自然段。师：现在请大家默读课文的5—9自然段，用笔画出描写卖木雕的少年语言、行为、神情的句子，并想象一下他当时是怎样想的？（出示阅读提示）生：（交流所画的句子）参考资料，少熬夜！师：我们来看一看少年和我之间的对话。（出示句子，指名3—4人朗读：读出非洲少年：诚恳、猜测的语气，我语无伦次的感觉。体会“我”和非洲少年当时的心情。问学生：怎么看出他很迫切的希望夫人买下？学生回答后师小结：词语可以表情达意，标点符号也可以。）师：加上提示语，我们来一起读一读。（师读提示语，男生读少年的话，女生读我的话。）师：明白了“我”和非洲少年当时的心情，我们再来读一读第9自然段，一起体会一下他们遗憾的心情。生：（齐读第9自然段）师：从这次对话我们可以看出非洲少年这一笔生意做不成了，但他仅仅因为自己的木雕卖不出去而感到遗憾吗？生：他不仅是因为这桩生意没做成，更主要的是为作者不能将木雕工艺品带回国而遗憾。）师：多么真诚的少年，他用