永远的白衣战士教案4篇

参考资料，少熬夜！永远的白衣战士教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“永远的白衣战士教案4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！永远的白衣战士【第一篇】教学内容永远的白衣战士共几课时3课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课10生字，11个字只识不写。能联系上下文理解由生字组成的词语的意思。3.理清文章的脉络，并概括各个段落的大意。教学重难点理解词语；指导朗读课文教学资源非典型肺炎严重急性呼吸道症候群，又称严重急性呼吸综合症，简称sars，是一种因感染sars相关冠状病毒而导致的以发热、干咳、胸闷为主要症状，严重者出现快速进展的呼吸系统衰竭，是一种新的呼吸道传染病，极强的传染性与病情的快速进展是此病的主要特点。患者为重要的传染源，主要是急性期患者，此时患者呼吸道分泌物、血液里病毒含量十分高，并有明显症状，如打喷嚏等易播散病毒。sars冠状病毒主要通过近距离飞沫传播、接触患者的分泌物及密切接触传播，是一种新出现的病毒，人群不具有免疫力，普遍易感。此病病死率约在15％左右，主要是冬春季发病。其发病机制与机体免疫系统受损有关。病毒在侵入机体后，进行复制，可引起机体的异常免疫反应，由于机体免疫系统受破坏，导致患者的免疫缺陷。同时sars病毒可以直接损伤免疫系统特别是淋巴细胞。人物介绍叶欣1956年7月9日出生于广东徐闻一个医学世家。1974年被招进广东省中医院卫训队。1976年毕业时，因护理能力测试成绩名列前茅被留院工作。1983年，被提升为广东省中医院急诊科护士长，是该院护士长中最年轻的。2003年3月25日凌晨1:30，就在叶欣最后所抢救的、也是传染给她“非典”的那位患者健康出院后不到一个星期，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，享年47岁。[尽量]jǐnliang在某个范围内达到最大限度。例：轻大家尽量发表意见。[尽量]jìnliang达到最大的限度。例：你有什么困难，我们尽量帮助解决。预习设计1.自学生字新词，能正确美观地完成《习字册》字、词部分的描红及书写。2.正确、流利地朗读课文，回答问题；①“永远的白衣战士”是（谁）？我是这样理解课题的：“战士”是指？“白衣战士”是指？我从“永远”这个词语读出了。②从文中找出不少于三个描写叶欣的词语：，你从这些词语中体会到了叶欣参考资料，少熬夜！的的品质。③试着给课文分段，用简洁的语言归纳段意。3.根据意思写出相应的成语。①形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。（）②说话时的声音和脸色都显得非常严厉。（）③作战时将帅亲自带头，冲在士兵前头。比喻领导带头走在群众前头。（）学程预设导学策略调整与反思从事某种正义事业或参加某种正义斗争的人。默读课文，说说课文主要讲了什么？（在非典肆无忌惮地蔓延扩散的非常时期，护士长叶欣冒着“高风险”进行“高强度、高效率”的抢救工作，最终为了自己人爱的事业，献出了宝贵的生命。）①认读新词②多音字：给(jǐ)予堵塞（sè）③理解词语课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。（4～7）一（1）写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，可是她的音容尤在。二（2～3）概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。三（4～7）具体描述了放弃休息，身先士卒，不怕危险，不顾疲劳，舍生忘死，在与非典搏斗的过程中，抢救患者，保护同事，不幸被感染的英雄事迹。四（8～9）告诉我们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永远的微笑。（身先士卒、永不疲倦、斩钉截铁……）一、揭示课题，理解课题1.板书：战士，提问：什么样的人可以称为战士呢？2.我们把医生、护士叫着什么？3.板书“白衣”，什么样的医生、护士我们可以把他叫着“白衣战士”呢？4..板书““永远的”，加上这个词又怎么理解？5.我们把谁称为“永远的白衣战士”？为什么这么称呼她呢？请同学们打开课本第11课，到课文中去寻找答案吧。二、学习生字词，读顺课文1.出示新词，参考资料，少熬夜！读准字音。疾病呈现给予吸氧监测堵塞重症无悔遗像永恒斩钉截铁身先士卒声色俱厉硝烟咳嗽娴熟吸氧心率疲惫通畅血痰包揽搏斗劳累2.读准多音字3.理解词语意思（交流预习作业3）4.读顺下列句子（出示下列句子）①她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上。②高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。③叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。三、理清课文脉络，概括段落大意1、默读课文，边读边想，课文主要写了什么人、什么事？2.课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。3.交流，理清文脉4.你能文中的词语来说说你读了这篇文章后叶欣留给你的印象？四、作业组词呈（）予（）器（）咳（）成（）预（）嚣（）刻（）作业设计1.完成《补充习题》第一、二题。2.完成《一课一练》一、二、三题。“学程导航”课时教学计划施教时期年月日教学内容永远的白衣战士共几课时3课型讲读第几课时2教学目标1.重点理解文章4～7自然段，充分感知课文内容。2.组织交流，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。3.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重难点品读课文；感受英雄人物的精神品质。教学资源见“铿锵三人行”备课帖第92至96楼预习设计1.向家长了解2003年“非典”侵入时，人们的生活场景，或者上网了解一下“非典”病毒的特点、传染途径和预防方法。2.搜集“护士长叶欣”的相关资料，能脱稿作简单的讲述。3.默读课文，在书本上圈画出体现护士长叶欣冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的句子。4.根据要求用楷书工整摘抄段落或者句子。△表现护士长叶欣所承受的参考资料，少熬夜！高风险的段落或者句子有：______________________________________________△表现护士长叶欣进行高强度、高效率的抢救工作的段落或者句子有：学程预设导学策略调整与反思1.齐读课题2.认读生字词。1.交流预习作业1，说说你所了解到的“非典”。4——7自然段身先士卒小组内交流预习作业3。①读出她对患者的无私爱心。②读出她对工作高度的责任心。体会叶欣急病人所急、想病人所想的品质。√三一刀客★√③读出她对同事无微不至的关心。体会叶欣舍己救人、身先士卒的崇高品质。④体会叶欣无私奉献、忘我工作的品质。⑤体会叶欣舍己救人、身先士卒、忘我工作的崇高品质。交流预习作业2。见《备课帖》中“课程资源”你感动于“李晓红”的什么行为？你想对李晓红的丈夫说些什么呢？一、复习，导入新课1.板书课题2.出示生字词，学生轮流认读生字词。身先士卒斩钉截铁声色俱厉迅速赶来娴熟疲惫包揽无悔地选择高风险高强度高效率永不疲倦3.通过上一课的学习，你知道本课主要讲了谁，什么事？二、精读课文第2~7自然段，感受人物品质1.故事定格在2003年春节前后，那是一个怎样的特殊的日子？2.教师深情地诵读第2、3自然段，提出问题，课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。3.读着这些文字，你的脑海里浮现了什么词语来形容叶欣？4.“身先士卒”是什么意思？5.叶欣“身先士卒”走在抗击“非典”病毒的第一线，她是怎样冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”地抢救工作的？把你在预习过程中找到的句子大声地在小组内读一读，并谈谈你参考资料，少熬夜！的体会。6.组织学生交流。（1）根据学生回答，出示相关句子，共同谈体会①“叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高……”②“叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯……高风险，高强度，高效率，叶欣像永不疲倦的机器……”“3月4日清晨，叶欣仍像往常一样……”“劳累了以上午，连水都没喝一口……”“两个小时过去了，……另一个患者的抢救中去。③“面对危险和死亡，同事们……真情无悔的选择……让你毫无商量的余地④“高风险，高强度……永不疲倦的机器……从死神手中夺了回来。”⑤“虽然上班前她就感到身体疲倦不适，……她不得不费力地爬到床上休息。”7.朗读课文，再次体会叶欣的崇高品质。三、拓展阅读，再次感动人物品质（1）关于叶欣，你还知道她的什么资料？（2）教师深情朗读像叶欣那样的护士“李晓红”的英雄事迹。小结：就是像叶欣、李晓红那样的医务工作者，为了大家的健康，舍弃了自己的生命，叶欣里我们远去了人们是多么的不舍，人们会用什么方式来怀念英雄呢？我们到下节课再交流。作业设计1.阅读《补充阅读》p40相关资料；《一课一练》p36《洁白诵》完成课后习题。2.完成《一课一练》第四题。“学程导航”课时教学计划施教时期年月日教学内容永远的白衣战士共几课时3课型新授第几课时3教学目标1.学习1、8、9自然段，体会人们对叶欣的不舍。学习叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人、积极乐观的的工作态度。2.掌握本课的生字词，能正确默写。3.教学重难点1.品读语句，体会人们对叶欣的不舍。教学资源见《课程资源》预习设计1.课文的开头和结尾都写到了叶欣的“笑”，你从这“笑”字，体会到了什么？2.在网络上查找人们对叶欣的学程预设导学策略调整与反思默写词语，同桌互批，订正。再读课文，找出人们对叶欣的不舍的句参考资料，少熬夜！子。交流预习作业1。（积极乐观的品质对病人“微笑”的镜头永远定格在了人们的脑海中。首尾呼应的写作方法）1.小组讨论交流2.交流写话内容一、复习1.默写词语2.能用一句话说说你学习了《永远的白衣战士》，你对叶欣的赞美吗？二、学习第1、8、9自然段。1.2003年，非典肆虐！全世界人民都陷入极度恐慌之中。这是一场没有硝烟的战争！这是一次没有退路的决斗！就在这场战争中，叶欣离我们远去了！许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念，有一位网友这样说：“轻轻的，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，树立起来的，是人们对您的敬重。为人、为妻、为母，责任虽重，可白衣战士的职责，却胜过自己的生命。47岁，瞬间即逝，叶欣，走好，请一路走好，您将永远活在百姓心中。”在网上，这样感人的话语还有很多，而且还在不断的增加着，为什么人们对叶欣表示出如此深刻的怀念呢？我们一起到课文中去寻找答案。2.过渡：多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。出示：“花圈如海，泪水如雨。”同学们，你们仿佛看到、听到、感受到了什么？3.配乐朗读8、9自然段。4.叶欣永远离我们远去，可她的微笑永远留在了人们的脑海中，在文章的开通和结尾都写到了叶欣的“笑”，再读读这两句子，说说你从她的“笑”中体会到了什么？5.读读这三个自然段。三、深化课题1.为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？2.叶欣已离我们远去，她的丈夫、孩子还在世上，你想跟他们说些什么呢？用一段话写下来。作业设计1.完成《补充习题》剩余题目。永远的白衣战士【第二篇】第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词，整体感知课文大意。教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.初步了解课文的主要内容，练习给课文分段。教学重点：学习生字新词，读通读顺课文。教学过程：一、导入新课年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，参考资料，少熬夜！在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。2.播放护士抗击“非典”的录像。3.是的，他们就是“永远的白衣战士”，板书课题。4.出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗？5.在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？二、初读课文，理清脉络1.自读课文，要求：⑴先把课文后生字表中的生字读两遍。⑵把课文读正确，难读的地方多读几遍。⑶读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。联系上下文想想它是什么意思。也可查阅工具书。⑷思考课文