《棉鞋里的阳光》教学设计（精编4篇）

参考资料，少熬夜！《棉鞋里的阳光》教学设计（精编4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《棉鞋里的阳光》教学设计（精编4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《棉鞋里的阳光》教学设计1教学目标1、认识13个生字，会写“妈、奶、午、放、合、收”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。4、引用古诗，创编儿歌。教学重点1、自读、自悟课文。2、引用古诗，创编儿歌。教学难点引用古诗，创编儿歌。教具准备多媒体课件、生字卡片、小黑板。教学过程课前集体朗诵古诗《游子吟》。游子吟（唐）孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。一、导入学习1、师解说：这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？我们的父母对我们付出了一切，用她那无私的爱包容着我们，爱护着我们，培育着我们，我们要好好的孝敬她们，该孝敬的不光有我们的父母亲，还要孝敬我们的长辈们。“百善孝为先”就告诉我们，人人要学会孝敬。2、导入揭题：今天我们要来学习1篇关于孝敬老人的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”。3、读了课题，你有什么想问的？生自由回答。二、感知性阅读，学习生字词1、自由读课文，标一标自然段。2、再读课文，用“____”画出文中的生字。3、生字教学：（1）出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。(2)参考资料，少熬夜！去拼音，同桌互读，开火车读。（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记：认识“衣补旁”：跟衣服有关。区别：午──牛说──脱很──眠──眼清──精──情──晴加一加，减一减：给──合日──西──晒（4）组词说话练习。4、再读课文，要求读得正确、流利：领读──指名读。5、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）三、再读课文，理解内容1、听老师读课文一到四段，用“——”划出妈妈说的话，用“~~”划出小峰说的话。2、学生汇报：小峰是怎么说的`？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读，读出小峰的好奇语气）同桌同学分角色读一读──指名分角色读。你觉得妈妈是个怎样的人？（孝敬老人，敬老爱老），3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？同桌分角色读，自学第5、6自然段。想想小峰做了什么事？给人物的对话做上记号。4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。5、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？“咦，棉鞋怎么这么暖和？”6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。全班读想一想，小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？你想对小峰说些什么？（尊敬老人的好孩子）。7、你还有什么不懂的？8、自己有感情地再朗读课文。同桌互相讨论。9、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？小组讨论。四、小结1、学习完这课，你最想对谁说？说什么？2、小组讨论，汇报结果。3、师总结：“百善孝为先”多少年来被我们历代相传的佳话，无不时刻告诫我们要尊老爱老敬老。谁还有哪些孝敬老人的佳话？生回答，师做记录。“出入扶持须谨慎，朝夕伺候莫厌烦”。“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”。“呼唤应声不敢慢，诚心诚意面带欢”。“好饭先尽爹娘用，好衣先尽爹娘穿”。参考资料，少熬夜！“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。五、创编儿歌：学了这篇课文，我们更应该爱我们的父母与长辈，我们也来创编儿歌吧：小组合作交流，创编儿歌，师做记录，后作处理。孝敬长辈我可以小峰是个好学生，孝敬老人还真行，看到妈妈晒被子，忙到跟前来打听，棉被没湿为啥晒？妈妈笑笑做回应，棉被晒了更暖和，奶奶盖着真暖盈，小峰忙把房间进，帮助奶奶晒棉鞋，奶奶穿上好舒服，直夸小峰真孝敬。六、活动延伸：替爸爸，妈妈，爷爷，奶奶做些力所能及的事。《棉鞋里的阳光》教学设计2课前预习：查找资料，留意“阳光”有什么用处。教学目标：1.认识“棉、照”等13个生字，会写“妈、奶”等6个字；学习新偏旁“衤、皿”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.不仅要有关心长辈的愿望，还要学会动脑筋，体贴长辈。教学重点：认字写字。教学难点：自读、自悟课文。教学教具：图片、生字词卡片。教学过程：（一）自读课文，自学生字1.读课文，划生字。2.借助拼音读生字。3.整体感知生字的字形。4.想想：你读懂了什么，还有什么不懂？（二）交流讨论，识字写字1.识字（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字，读给大家听，并介绍识记的方法。（2）让听的同学说说，自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。（3）老师总结提示：音难字：照、晒、收（翘舌音）睛（后鼻音）合体字：晒（日十西）睛（目十青）棉照被盖收脱躺合眼摆2.写字（1）请各组派代表在黑板上听写。（2）生字笔画书空。（3）出示田字格纸块或小黑板，让学生临写，看看谁写参考资料，少熬夜！得最到位。（4）自由练写（重点写好左右结构的字“妈、奶、放、收”）。（三）自主尝试，朗读课文1.朗读接力赛。（一人读一句，如正确，下一人接着读；如有错，下一人再读，直到读正确为止。）2.你能读对读通哪一段，就请大胆地试一试。3.找妈妈、小峰、奶奶说的话来读。4.分角色朗读全文。作业设计：有感情地朗读课文，试背一次。教学后记：7棉鞋里的阳光(第2课时)教学目标：1.继续学习课文，正确、流利、有感情地朗读课文。2.不仅要有关心长辈的愿望，还要学会动脑筋，体贴长辈。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：自读、自悟课文。教学教具：图片、生字词卡片。（一）提问讨论，理解课文（分大组围坐）1.分大组抢答老师的提问（组员没答完整，同组人可补充）。如：（1）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？（2）奶奶感到幸福吗？为什么？2.分组讨论，提出一两个认为重要的问题。3.大组互问，同组人合作解答。方法：每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答，老师裁判评分。目的：通过提出问题，解答问题来理解课文内容。（二）看图读文，解说图意1.看图找出对应的段落来读。图一：男生看，女生读图二：女生看，男生读2.看图解说，评优秀解说员。评价标准：（1）态度大方、热情；（2）语言生动；（3）配上相应的动作3.有感情地朗读全文。（三）联系实际，夸夸家人1.你家都有哪些人，他哪方面值得你夸奖？2.你有过关心家里人的事吗？说来听听，让我们大家学习学习。（四）扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？作业设计：1、把6个生字每个写3个再组1个词。2、你可以把阳光带回家吗？请试一试。(回家替爷爷奶奶参考资料，少熬夜！做些力所能及的事。)板书设计：7棉鞋里的阳光妈妈晒棉被真暖和小峰晒棉鞋《棉鞋里的阳光》教学设计3在课文开始之前，先复习上节课所学的生字词，但是在这个环节中，我稍稍做了些改动，就是女生读字，男生组词，这种形式在以前没有出现过，所以学生特别的感兴趣，这使我意识到在将来的教学中应该多去探索些新鲜的方式，让我们的学生不要一味的只在一种方式上运行，这样会使学生的积极性大大削弱，反之，则能达到一个热烈的情绪。在指导学生有感情的朗读课文时，我先让学生先揣摩在家中爸爸、妈妈和奶奶说话时的语气，再引导他们读一读文中的话，学生在联系生活的同时对于课文中的话语也就更能理解了。在教学生字的阶段，我让学生先观察，讲一讲字在田字格中的位置，再开始书写。棉鞋里的.阳光教学设计4一、导入揭题1、师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢？2、今天我们来学习1篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。（学生齐读）3、学习“棉”字4、读了课题，你有什么想问的呢？（师生共同质疑）二、感知，学习课文字词1、自由读课文，标一标自然段。2、再读课文，用“○”圈出文中的生字。3、生字教学。（1）课件出示本文的生字词（带有拼音）自由读、齐读。（2）鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。（3）摘掉小帽（擦去拼音）同桌互读，指名读，开火车读。（4）小组合作。读读生字卡片，想想怎么记。例“午”—“牛”区别。4、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5、读了课文，你懂了什么？三、再读课文，理解内容1、指名读第1—4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”2、小峰是怎么说的？妈妈是怎么回答的？（指导朗读）3、小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢？参考资料，少熬夜！4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。5、奶奶起来发现了什么？他是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。7、总结，教育学生从小要关心老人。四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的？五、指导书写重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收六、布置作业回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。