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参考资料,少熬夜!小学思想品德说课稿精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学思想品德说课稿精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!思想品德说课稿1各位老师:大家好,今天我说课的内容是剖析从众,下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个部分来进行解说,首先是说教材。一说教材(一)地位和作用:《剖析从众》是教科版思想品德八年级上册第三单元第六课第一框的内容,前两单元分别讲了应怎样和父母、老师以及朋友怎样沟通,这个单元就是要教会学生怎样独立追求自主。本框内容顺承第一二单元的学习,并对下一框题《走向自主》起了铺垫作用。(二)教学目标:根据八年级学生模仿性强的特点和本节内容的特点,我把教学目标设定为以下三个方面。情感态度与价值观目标:把握从众心理,学会独立思考,杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯。能力目标:培养学生自己独立思考和辨别是非的能力,提高分析现象到领悟知识的能力,使学生正确认识从众现象,避免盲目从众的行为。知识目标:知道从众现象的含义,了解从众的主要表现,明确从众的两重性(三)教学重难点重点:从众两重性的认识依据:它针对性强,贴近学生实际,引导学生正确认识从众心理,克服盲目从众的思想行为有重要作用。对学生既有现实教育义,又有长远的指导意义难点:从众两面性的认识依据,从初中生的现实表现看,他们都从众是一种普遍现象,而并不清楚从众有积极影响和消极影响两重性,因他们的认识能力和阅历有限,对认识从众的消极影响有一定的困难。二、说教法(一)说教学对象:本节课面对的是八年级的学生,他们从依赖走向自主,一方面他们希望有自己的主见,另一方面他们又缺乏独立性,容易从众,有的学生甚至因盲目从众而忘记伦理道德,严重影响正常的学习和生活,这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。(二)说教学方法:根据启发式教学方式为主导的教学理念我设计有——1.快乐教学法:在导入新课过程中,我会以富有趣味的导参考资料,少熬夜!入方法激起学生的求知兴趣;教学过程中,我会和学生之间加强情感和思想的交互,要求学生积极主动地参与教学活动,充分调动学生的学习兴趣。2.案例分析法:对本课的重难点我将采取案例教学法,让学生更容易掌握重难点。3.分组讨论法:在课堂上,我会组织学生进行分组论,这样既能活跃课堂气氛,使学生的思维始终处于一种积极主动的状态;又能让他们发现彼此思维中的闪光点,并培养他们的思维能力。三、说学法:针对本课特点和学生的情况以及我的教学方法,我将引导学生采用以下学习方法:阅读法、比较法、讨论法和归纳法。一方面,教给学生认真观察、积极思考的方法以达到培养学生概括主要内容的能力。另一方面,教给学生分析问题的方法,可以培养学生独立分析问题和解决问题的能力,发展学生的思维和能力。四、说教学过程(一)导入新课(约2分钟)上课后,我做自我介绍,然后问学生“我帅不帅?”让学生作答并统计,我估计统计时还有一些同学在举手,根据这种情况,引出有的同学内心认为我并不帅,但看到其它同学都在举手,自己也就跟着举手,从而引出从众现象。(这种导入既增进了师生间的交流,又自然地回到了本节课的主题。)(二)讲授新课(约32分钟)1、什么是“从众现象”?笑话一:一天,某人去买菜,看见街上有好长一条队伍,以为有便宜可以捞,便排在后面,一个多小时后,队伍转了一个弯,他发现前面有四个字:公共厕所!笑话二:某人走在街上,鼻子忽然出血了,于是仰起头来,旁边的人看见他仰着头,以为在找什么东西,于是就跟着仰头,又过了一会儿,更多的人仰着头往天上看,越来越多的人跟着仰头……(这两个笑话不用屏幕展示,由我给同学们讲,这样增加课堂趣味,引起学生的学习兴趣。)从众:指的是在社会群体的影响和压力下,个体不知不觉或不由自主的与多数人保持一致意见或行为的现象。大家怎么认为,自己就怎么认为;大家怎么做,自己就跟着怎么做。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。心理学上把这种现象叫做从众现象。(我让学生自己看书,从书上找出并理解,充分发挥学生的主观能动性。)2、探究:从众现象主要表现?从众现象心理从众多数人怎么想,自己就跟着怎么想行为从众多数人怎么做,自己就跟着怎么做参考资料,少熬夜!(这个过程,让学生通过看书和从众的含义很容易就能得出。我只是在此引导一下即可。)想一想:下面哪些现象是心理从众,哪些现象是行为从众?(用屏幕展示,让同学感知并作答。)材料一:开始我坚持,后来看到大家讲的与我不一样,就怀疑自己的眼睛有问题,有点害怕自己是错的,最终放弃了自己的观点。材料二:看见大家买这种资料,我也买这种资料。材料三:开始我相信自己做的是对的,后来发现只有我一个人做的与别人不同,我就照他们的做了。材料四:刚开始认为这首歌曲不好听,后来听见大家都在唱也觉得好听。我们身边还有哪些从众现象:小组讨论:从众对我们有什么影响?小品情景1.周末大扫除,两位同学扫完地后,将扫把从远处扔向卫生角,劳动委员看见后,默默地将扫把摆放整齐。两位同学看见后,羞愧地低下了头,在以后的劳动中将劳动工具整齐归位。2.两个学生把外套系在腰间,故作潇洒地走进教室,旁边的几个同学议论纷纷,说这样穿衣服真好看,于是也跟着模仿。3、从众的两重性积极作用消极作用小故事“沙鸥学飞”:一群幼小的沙鸥,无忧无虑地嬉戏在绿色的湖水中。一只勇敢的小沙鸥尝试着,挣扎着,试图展开翅膀飞向蓝天。它一次次不停地扑摔着,挣扎着,失败着,其余的沙鸥只是看着,突然间,那只沙鸥成功了,自由地翱翔于天际。在那只飞的沙鸥引领下,第二只、第三只沙鸥开始了同样的。尝试……突然有一天,所有的沙鸥都学会了飞翔。从众的积极作用:1、有助于完成集体事业的发展2、有助于个体获得一种内心的安全感和自信心;3、有助于学习他人的经验,扩大视野,修正自己的思维方式。事例:小兰是班里的学习委员,学习刻苦,工作负责,备受班主任的钟爱。小兰工作认真,难免在班上得罪了一些同学和引起一些人的嫉妒。这些同学班上有意与她作队,对她采取冷嘲热讽的态度。小兰被这些同学吓怕了,她变得懒散起来,不但在处理工作时对违纪同学网开一面,甚至有意与这些同学玩在一起、违反纪律。老师批评时,她觉委屈。从众的消极影响(即危害):①阻碍个人的发展,如弱化自我意识,束缚独立思考,抑制开放、竞争、开拓和进取的意识,阻碍独立性的培养,窒息个性的发展,扼杀创新精神和创造力等。②影响到集体的事业。参考资料,少熬夜!③导致违法犯罪。不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。案例分析王某刚上初中时是个品学兼优的好学生,经常受到老师父母的夸奖。但从初二年级起始跟着几个无业青年,沾上了抽烟、的恶习,班主任多次批评教育他,他却认为“无处不在,无时不有,跟着大家赌,才有好前途。”父母教育他,他就和父母顶撞,讥笑父母“太古板,赶不上时代潮流”。终于在初三下学期,因参与和吸毒,被公安机关拘留。根据下列情境,说说哪些“从众”的作用是积极的?哪些是不好的?为什么?1.考试前,很多同学在教室里紧张地复习功课。小钟在进教室前还和同学说说笑笑,一进教室马上不笑了,并且悄悄地回到座位上,开始复习功课。2.街上,因为一件事情,有两个人发生了争吵。越来越多的人开始围观看热闹。3.有一个人站在桥上很认真地往下看。其他的人也开始看,虽然大家都不知道在看什么,但是看的人越来越多。4.大家都喜欢讨论电子游戏。小真本来不玩电子游戏,但是同学天天都在讨论。为了和大家有共同的话题,他也开始玩电子游戏,却一发不可收拾,整天沉迷其中。他和大家有了共同的话题。5.小红的好朋友在学弹钢琴,小红知道后,回到家中,吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴,然而小红对音乐并不感兴趣,况且家里的经济也很拮据。6.班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋,小红认为那种鞋非常时髦,也让妈妈去买,其实她还有一双新鞋没有穿呢。妈妈批评小红:“不要别人怎样做,你就怎样做,要有自己的主见。”小红不服气,认为自己如果不和大家一样,别人看不起自己。(三)、课堂小结结束:故事《农夫和驴》的启示从前,在某个村庄住着一个农夫,农夫有一头毛驴。有一天,他把土豆放在驴背上到集市上去卖。做完买卖,他就高高兴兴地牵着毛驴回家,嘴里还哼着小曲呢。路上,他碰见一个人,那人对他说:“哎呀!真笨,有驴不骑,偏要费劲地走路。”农夫想了想,觉得有道理,便骑上毛驴,果然很舒服。不久,他又碰见一个人,那人说:“真不像话,毛驴每天为你辛苦劳累,你竟然还要骑着它,让它得不到休息。”农夫一拍脑袋说:“是呀,我真没良心。”他从驴背上跳下来,却不知怎么办好,骑也不是,不骑也不对,怎么办呀?他只好扛着毛驴回家。路上的人都笑了:“瞧,那个大傻瓜。”农夫一气之下,把毛驴扔下悬崖。看见的人都说:“真残忍,好端端毁了一头毛驴。”农夫气得哇哇叫:“我死了,总不会有人说什么了吧?”他一头扎下悬崖。可是人们仍旧说道:参考资料,少熬夜!“这家伙真是不可救药,连自己都敢扔。”(四)、课后作业:在生活中你有类似盲目从众的经历吗?请举例并分析原因。1.什么是“从众现象”?2.从众现象的表现有哪些?3.从众的积极作用是什么?4.从众有什么消极影响?五、板书设计(一)从众现象含义(二)从众表现形式心里从众行为从众(三)从众两重性1、有助于集体事业的发展积极作用2、获得自信心和安全感3、有助于吸取他人经验消极影响1、不利于集体事业发展2、阻碍个性发展3、导致违法犯罪谢谢!思想品德说课稿2各位专家评委老师:上午好!我研究的课题是《思想品德课中调动“学困生”学习内驱力的探究》,以下结合《理想伴我成长》这一课例谈谈本课题的研究成果在教学中的渗透。首先,本课依据课题论点及其实用性:本课作为是苏人版《思想品德》九年级课程的最后一课,对学生的学习有着特定的意义。因此在课堂上调动学困生学习内驱力、树立正确的人生价值观、坚定正确的理想信念显得格外重要。崇高的理想是激励人们前进的不懈动力。对学生进行理想教育,是时代发展的要求,也是初中思想品德教育的重要内容。本课着力引导学生通过学习,初步认识理想,了解我国各族人民的共同理想,体会理想的实现必须经过艰苦奋斗的道理,肩负起振兴中华的崇高使命。然而,在课堂上,特别是我们农村初中的课堂上,受诸多因素的影响,相当一部分学生(即学困生)对思品课堂参与度不高,从家长到老师再到学生的印象,思品就是划一划,背一背就可以了,忽略了思品课程的'育人的功能。现代教学论指出:课堂是实施素质教育的主阵地,在教学中培养学生乐学,要坚持全面发展,强调教学目标的全面性,改变教学单纯传授知识、技能和片面性。在教学过程中,注重感知、记忆、思维等认识活动的理性过程与情感、意志、兴趣、动机等情感活动的非理性过程的相互联系、相互作用,知识、技能教学与思想品德教育的相互联系,从而在思品课堂中培养参考资料,少熬夜!学生学习内驱力。马克思主义辩证唯物主义理论认为:人们认识客观事物的过程,是一个主观能动的有一定层阶性的过程。因为在课堂教学中,教师在课堂中如何调动学困生学习积极性、激发内驱力是非常关键的。让学生发自内心想学、乐学成为了关键所在。基于上述的因素,研究者在课堂上着重研究如何激发学困生的内驱力,课堂中做到三乐,即乐讲、乐学、乐练,讲学练相结合,增加课堂趣味性,在课堂上充分调动学生积极性,快乐轻松地完成课堂教与学任务。接下来就课题的研究成果如何在本课中的应用以及教学环节设计及科研成果的体现向各位专家老师汇报:本课围绕温故知新、火眼金睛、刨根问底、活学活用四个环节展开教学,层层推进,使学生掌握本课的学习目标,提高分析问题、解决问题的能力,增强爱国主义情感,树立人生远大理想。温故知新环节,对前面的知识进行巩固,采用小组竞赛方式,调动学生积极性,小组之间互相提问、点评,增加课堂趣味性。火眼金睛环节,根据学习目标设计出三个问题:1.什么是理想?按理想的内容分为哪几类?其中最根本的理想是什么?2.我国现阶段各族人民的共同理想是什么?3.时代赋予当代青年的崇高使命是什么?问题通过自主阅读教材可以找出,让学生先独立完成,培养学生阅读分析的能力。在自主学习的基础上进行合作探究,从而渗透先学
本文标题:小学思想品德说课稿精编4篇
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