《用心灵去倾听》教学设计精选5篇

参考资料，少熬夜！《用心灵去倾听》教学设计精选5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《用心灵去倾听》教学设计精选5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《用心灵去倾听》教学设计【第一篇】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。重点：理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。难点：体会课文中重点词句中蕴含的情感。教学流程及内容设计一、揭示课题，设疑激趣。1、课件出示：红心——提问：这是什么？（一颗红心），然后导入：今天我们学习的课文的题目就与它有关——出示课题，板书课题：用心灵去倾听。2、设疑：那么，是谁用心灵在倾听？她又在在倾听谁的声音？她是怎么用心灵去倾听的呢？现在就让我们一起用心学习这篇课文。二、初读课文，整体感知。1、学生自由课文，要求：（1）注意读准生字字音，读不顺的句子要多读两遍。（2）思考：课文中是谁用心灵在倾听？在倾听谁的诉说？2、进行交流。（1）读生词：着迷乘机拿着砸伤水槽聊天召唤谋面立即苏珊无所不知兴高采烈问讯处（2）指名回答思考题。三、品读课文，品味真情。1、引入：那么，苏珊的用心倾听，对于作者来说重要吗？对于苏珊自己来说，又赋予了什么意义呢？请同学们快速默读课文，划出相关语句。2、交流引出：我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要。苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。（课件出示）3、那么，“她为儿时的我所做的一切”，这“一切”在文中指哪些事情？请大家再把课文读一遍，找一找。4、引导交流，抓住以下关键语句进行理解：①“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声)三一刀客○(音问我。（你能用“悦耳的声音”把这句话读一读吗？你能继续把接下来的这段话中苏珊要说的内容，用“悦耳的声参考资料，少熬夜！音”说给作者听吗？）②你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。引导理解这句话：是什么原因让苏珊说这番话的？你怎么知道“我”很伤心？作者告诉苏珊自己很伤心了吗？一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢？老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？从哪里可以看出来？四、引导写话，感悟真情1、过渡：正是因为苏珊一直用心灵去倾听作者的每一句话，一直用心去帮助作者解决他提出的每一个问题，所以在作者长大以后，他非常想——（引读）认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。终于在有一天，我出差经过故乡小镇，并拨通了“问讯处”——请两位同学以苏珊和作者的身份把他们的对话说出来。2、创设情境：但是由于时间充忙，作者没能跟苏珊见上一面。假设，当时并没有时间的限制，他们在一间酒吧见面了，他们会说些什么呢？请试着写一组他们的对话。3、学生写话，教师巡视指导。4、全班交流。五、总结全文，升华情感。1、引入：终于，我有机会再一次回到了家乡小镇，而且可以多待两天，于是我再次拨通了“问讯处”，是接电话的人却不再是苏珊，而是另一个女人，在电话中，他得知苏珊已经去世。而在苏珊去世之前，她给作者留下了一张纸条：汤米，我要到另一个世界去歌唱。2、朗读这句话，说说你的理解。3、总结：虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。六、作业1、有感情地朗读课文。2、找一找与本文一样充满浓浓真情味的文章来读一读。《用心灵去倾听》教学设计【第二篇】12、用心灵去倾听教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸参考资料，少熬夜！福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重难点：读懂课文，领会文章的写作手法，体验文章中人物的情感。教学计划一课时课时一教学内容读懂课文，体验文章中主要人物的情感，领会文章的写作方法。教学过程一、直接板题，学生读题。看题提出问题，激发学生的阅读期待。问题：课文里写谁在用心灵倾听谁的话语？他的心听到了什么呢？二、学生初读课文，引导学生整体把握文章的主要内容，并按“时间的顺序”理清文章的脉络。三、引导学生品读文本，体验故事人物的情感，领会文章的写作方法。1、学生轻声读文章的第一部分，边读边思考。t:在“我”小时候的故事里，哪些内容让你感动？结合课文说说理由。故事一：受伤事件。重点引导学生体会“我”当时的心情。故事二：偷偷聊天。引导学生联系生活想象，重点品味“经常与耐心”中蕴含的“我”对苏珊依赖和苏珊对我母亲般的关怀。故事三：金丝雀之死。重点指导学读文章中苏珊的话语，品味语言中的关怀（苏珊这样说的用意是什么？）2、学生默读“我“长大后的故事，引到学生体会”我“对苏珊的怀念，学习文章前后照应的写法。1找出长大后的故事里与小时候故事之间的联系。学习文章前后照应的写作方法。2引导学生体会“我“对苏珊的深切怀念之情。t1：“我”把苏珊视为我的第二个母亲，而苏珊是怎样看待“我”呢？t2：苏珊临死前的留言，让我明白了什么？四、读文总结，深化情感。五、读文巩固。六、作业1、有感情朗读课文。2、完成生字词书写训练。3、完成练习册。4、预习《口语·习作》5、给下列多音字注音并组词。（）（）（）参考资料，少熬夜！（）差好没发（）（）（）（）6、把下列句子按要求改写锤子锤伤了我的手指。改成“被”字句：改成“把”字句：附板书：12用心灵去倾听关爱手指被砸伤苏珊偷偷地聊天“我”（母）金丝雀之死（子）怀念教后反思：学生在教师的引导下能读懂课文，也能读出文章中重点词句的“另一个声音”，对于人物故事所蕴含的感情也能体会到。这些都是学生学习中的优点，缺憾之处在于学生能悟情却未为之动情，情感体验还游离于文章之表面。为什么学生能悟情却又不动情呢？绝不会是因为学生过于理智。究竟是什么原因呢？费思量呀！内观自己的整个教学过程，不由地发现。原来是自己的教学引导还未达到像专家们那样的“浑然天成”之境界吧！课堂中生成的教学引导还不够精炼，继而使教学各环节之间情感互通不够流畅，学生内心的情感蓄积量不足，也就造成了这种“学生能悟情却不动情”的教学现象。教学想达到“浑然天成”的境界，首先要努力提高自己在课堂上师生对话的能力，其次是还得一如既往提高自己的人文思想。（10月15日）《用心灵去倾听》教学设计【第三篇】教学目标1.知识目标（1）学会本课2个生字。（2）能正确地搭配词语。2.能力目标有感情地朗读课文。3.情感目标了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。教学重难点参考资料，少熬夜！了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。教学媒体多媒体课件教学时间1课时教学过程一、导入在上1篇课文中，我们了解了一位慈祥可敬的老人给予“我”信心的故事。那么这节课我们就看“我”是如何与电话“小精灵”交往的。二、初读课文，整体感知1.认识本课的2个生字。2.初读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。3.思考下列问题：（1）“我”是如何与“小精灵”开始通话的？（2）“我”与“小精灵”都聊了哪些事情？4.提出不懂的问题。5.全班汇报，检查学习情况三、进一步理解课文内容，思考下列问题1.“我”长大后为什么想认识苏珊？2.当“我”看到苏珊的留言时有什么感受？3.假如苏珊一开始没有给“我”帮助，那这个故事的结局应该是如何的？四、全班交流说一说最近令你感动的事情。一、教材解读1.课文简说。本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她参考资料，少熬夜！沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。选编本文的目的，一是引导学生理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。二是进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。2.词句解析。（1）对句子的理解。①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。(2)对词语的理解。着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。参考资料，少熬夜！密语：秘密的通信用语。为了保密，通常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容，也叫暗语。谋面：彼此见面，相识。二、教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。三、教学建议1.问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，