《假如》教学设计（精选5篇）

参考资料，少熬夜！《假如》教学设计（精选5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《假如》教学设计（精选5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《假如》教学设计【第一篇】一、教学目标1.了解普希金以及他的作品，激发学生阅读普希金作品的兴趣。2.通过反复诵读诗歌，从诗歌的写作背景和内容领会作者的思想感情和人生哲理。3.仿写诗歌。二、教学重难点重点：背诵诗歌，体会作者的思想感情，领悟人生哲理。难点：仿写诗歌。三、教学方法朗读感悟法，合作探究法。四、课时安排：一课时五、教学过程(一)导入新课，激发兴趣，出示学习目标他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大；他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇；他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。他是谁？他有一首哲理诗广为流传《假如生活欺骗了你》，现在我们来学习感悟。(二)检查预习，了解作者1.检查预习生字注音：忧郁yōuyù，瞬息shùnxī，怀恋huáiliàn近义词辨析：镇静---镇定忧郁---忧伤2.你了解普希金的思想和生平吗？明确：普希金，俄国诗人。一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争；他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。最后，普希金被“谋杀”了，当时他才三十八岁。3.请学生听听名家的配乐朗诵。4.学生参考展示的节奏自由朗读。想象着自己是诗人，这首诗用来鼓励自己时怎么读，用来劝慰朋友时怎么读。《假如生活欺骗了你》普希金假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的/日子里/需要/镇静：参考资料，少熬夜！相信吧，快乐的/日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁。一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。5.学生展示朗诵成果。教师点评。(三)深入研读，小组合作1.在朗读中感受诗人的谆谆教诲和乐观的精神，结合资料思考，普希金在什么样的情况下写了这样一首诗？明确：写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。2.学生小组合作，回答问题。(1)《假如生活欺骗了你》这个题目有何寓意？明确：比喻人生道路上的挫折、困难等。(2)面对生活的欺骗，普希金是怎么对待的`？明确：不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。(3)诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？明确：积极、乐观、向上……3.在自己的生活中，有没有遇到过普希金说到的这种情形？明确：生活中，我们遇到过很多这样的情形：考试失利，与父母或者朋友的矛盾，免不了抱怨、悲伤。读完普希金的诗歌，他建议我们不要悲伤、不要心急，要相信未来，保持乐观主义精神。4.这首诗歌没有具体的意象，直抒胸臆，鼓励人们相信生活，相信未来。请大家再次诵读，体会情感。（四)课堂写作，仿句练习(任选其一)1.仿照《假如生活欺骗了你》第一节，自己填空。假如生活___不要__不要_____需要___相信吧____2.“假如生活欺骗了你”，“假如你欺骗了生活”，“假如生活重新开始”，以此为开头写几句诗歌。(五)课堂小结，拓展延伸人生如大海行船，不可能永远风平浪静，人生不如意十之八九，当我们遭遇挫折时，请收起我们的眼泪，积极乐观地去面对。愿同学们都能成为生活的强者！集体读一读汪国真《我微笑着走向生活》参考资料，少熬夜！我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。报我以平坦吗？我是一条欢乐奔流的小河。报我以崎岖吗？我是一座庄严思索的大山！报我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子。报我以不幸吗？我是一根劲竹经得起千击万磨！生活里不能没有笑声，没有笑声的世界该是多么寂寞。什么也改变不了我对生活的热爱我微笑着走向火热的生活！(六)课后作业完成练习题，背诵诗歌(七)板书设计假如生活欺骗了你普希金哲理诗生活“欺骗”不要悲伤、不要心急（困境、挫折）镇静、乐观语文教案《假如》【第二篇】教学目的１、认识９个生字，会写８个生字。２、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。３、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。课前准备多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。教学时数两课时。课时内容目标使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。教学过程一、故事导入１、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？２、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）二、初读课文，整体感知１、学生自由读课文，画出不认识的字。２、出示课件，认读生字，检查认读情况，并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。参考资料，少熬夜！３、开火车读课文，检查朗读情况，师生正音。４、整体感知课文内容：假如有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？（引导学生用我用马良的神笔为──画。说话，师随机板书、板画）三、细读课文，感悟语言、感情朗读１、小组自学：课文用三个小节写了小作者的三个愿望，你最喜欢他的哪一个愿望，把它读给组内的同学听，并说一说为什么喜欢它？２、指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导：⑴你最喜欢哪一小节，为什么？⑵你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好？为什么？学生发表自己的见解。指名读，师相机指导。⑶比较感悟句子：我要给小树画个太阳，让小树也能成长。我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活的成长。你喜欢哪个句子？为什么？我要给小鸟画许多谷粒。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。（同上。）３、总体朗读指导：⑴假如我有一支马良的神笔。这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？⑵画一个红红的太阳画许多好吃的谷粒画一双好腿。这三处感情有什么不同？假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子？（指导学生分别读出兴奋──喜悦──沉重的语气。）⑶比赛读，师生评价，让学生在边听边评中提高朗读水平。⑷创设情境诵读课文。（闭眼想象与课文有关的画面，或者用笔画出这些画面。）三、指导背诵，积累语言选你最喜欢的一节背诵下来。找自己的好朋友，竞赛背。四、扩展活动假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？《假如》教学设计【第三篇】1教学目标（一）知识与技能：学生把课文读正确、读流利、读出感情。（二）过程与方法：通过多种形式的读，使学生在读中有所感悟和生成。（三）情感态度与价值观：参考资料，少熬夜！有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。2学情分析本课人文性比较强，借“马良的神笔”表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。3重点难点教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵诗歌；2、体会作者关爱自然、关心他人的情感。教学难点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关心他人的情感。4教学过程第一学时教学活动活动1导入一、复习旧知，导入新课1、《神笔马良》的故事大家都听过了，马良有一枝神笔，这枝笔（拿起“神笔”图片，贴在黑板上）非常神奇，文中的小作者也想拥有一枝马良的神笔，她想用这枝笔画些什么呢？这节课，我们继续学习第23课《假如》。（板书课题，齐读课题）2、在学习新课之前，老师检测一下同学们生字的掌握情况。（课件：生字苹果树），你能摘下树上的生字吗？（学生认读生字）3、课件出示：寻找哭声良好食物一双体操操场礼物4、过渡语：看来大家已经掌握了这篇课文的生字，现在，就让我们走进课文，看看“我”想用这枝神笔画些什么吧？活动2讲授二、初读课文，把握节奏1、师配乐范读课文。2、指名有感情朗读课文，展示读。过渡语：“我”为什么要画这些东西呢？下面让我们深入学习课文，了解一下作者的想法吧。3、小组内交流。在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。4、感悟句子。我要给小树画个太阳，让小树也能成长。我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。我要给小鸟画许多谷粒。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。活动3讲授三、创设情境，诵读课文参考资料，少熬夜！1、学习第一小节：学习课文的第一小节，可以营造冬天寒冷的氛围（出示冬天白雪纷飞的树林的图片，背景音乐是呼呼寒风声），让学生想象、体会小树在寒风中忍受寒冷的情境，触发学生的同情心，引导学生朗读课文，在品味中感悟“我”对小树的关爱之情，体会得到帮助以后小树的快乐心情。马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。2、学习第二小节：过渡语：小树快活地笑了，可是，树上的小鸟却饿得哭泣。（1）创设故事情境：（课件出示“小鸟寻食”画面）鸟宝宝出生以后，鸟妈妈每天很早就要飞出去给孩子们找吃的，可是，鸟妈妈飞呀，飞呀，她飞过了绿绿的草地，她在草地上仔细地找呀找，可是却连一点能吃的东西都能找到。于是，她往更远的地方飞去，她飞过了小河，飞过了高山，还是一点儿吃的都没找到。她非常挂念她的孩子，她已经出来一整天了，她的孩子们饿得难受呀！现在，鸟宝宝们，你们想对妈妈说些什么呢？（学生想象说话），但鸟妈妈不能回去，她想再找一找，再找一找。她说：“孩子们，妈妈知道你们肚子饿了，妈妈很想回到你们身边，可是，妈妈出去一整天了，一点儿能吃的都没找到，就让妈妈再找找吧。）（2）看，（课件出示小鸟饿得哭泣的图片）你能帮帮小鸟吗？（学生：如果我有一枝马良的神笔，我想给小鸟们画些好吃的东西，让他们不会挨饿。）（3）谁能读一读这一节？（出示第二节课文内容，指导朗读）（4）“我”想画些什么？（学生说一说）“我”为什么要画好吃的谷粒？（学生说，教师归纳板书：让小鸟吃饱）3、学习第三小节：过渡语：小树再也不会冷得叹息，树上的小鸟再也不会挨饿了，它们多快乐呀！（1）我们的同学也非常快乐。看，（课件出示本班学生课间活动的图片）说说你的感受？（学生说一说）（2）可是，有一个小伙伴，他的名字叫西西（课件出示图片：西西坐在轮椅上望着窗外），他不能和大家一起奔跑、一起游戏，因为他——（学生说一说）。他只能——（学生说），他只能——（学生说）。他的。心情怎样？（学生说）你知道他此刻的心愿吗？（学生说一说）（3）假如你有那枝马良的神笔，你打算怎样帮助西西？（学生说一说）（4）（引导读第3节）读得真好！让我们带着美好的愿望，再来读一读这一节。（学生齐读）活动4讲授四、回归全文、朗读感悟。1、假如你有一枝马良的神笔，你还想画些什么呢？（学参考资料，少熬夜！生说一说）2、同学们的愿望多么美好，其实，我们身边有很多不幸的人、不幸的事，请看——（观看图片：惨遭破坏的大自然、不幸的人们等）说说你的感受？（学生说）那你还想画些什么？（学生说）3、让我们当一回小诗人，把自己最想画的东西写下来，好吗？（播放轻松的背景音乐，教师巡视指导，学生在小练习卡上写下自己的想法：假如我有一枝马良的神笔，我要给，画，。让。。4、汇报交流，发展语言。5、听完同学们的想法，老师非常感动。但是，马良的神笔只是神话中的传说，我们永远都不可能拥有这样一枝笔，但是假如我们的心里拥有了爱，我们的梦想就有可能变成现实，这让老师想起了一句话（点击出示：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！）（学生齐说）6、赛读。师：你们敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。7．指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。活动5活动五、练读故事，拓展活动1．假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？2．大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。活动6作业六、布置作业，延伸生活老师给同学们布置一个作业，请同学们把心中的这份爱奉送更多需要帮助的人，请同学