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参考资料,少熬夜!小马过河教案【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小马过河教案【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小马过河教案【第一篇】教学目标:1、读课文理解妈妈的话,懂得遇到问题,不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻求问题的答案。2、能联系上下文,弄懂下面几个词语:为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。3.根据提示语,来进行朗读练习,和课本剧的表演。教学重点、难点:理解妈妈说的话。教具准备:投影片教学课时:第二课时教学过程:一、回顾上节课内容,导入故事1、回顾上节课内容,说说,上次我们认识的是一只怎样的小马?二、抓中心句生默读课文,边读边思:小马第几次来到河边才过了河?它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河?用“~~~”画出来,并说说这句话的意思。三、联系上下文,理解中心词1、自由读课文三、四、五、六自然段,其他学生边听边思考下面几个问题:A.妈妈所说的“别人”在课文中指谁?用记号B、“别人”都是怎么说的?用“=”画出来,想一想,它们说的话对吗?2、小组讨论,师巡视指导。3、交流讨论结果4、朗读指导一)选择几个重点词语加以指点,并结合指导朗读:假如有一天,我们来到小河边,听到小马与老马,还有老牛、松鼠的对话,说话时,他们的神情、动作以及语调生动极了,这一场对话真有趣。它们一个个怎么说,你能学得起来吗?(把学生带入课文情境中,使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感,这样学生的表情朗读就很容易达到要求,而且对提示语所显示的形象有了具体的理解。)1、小马问老牛伯伯,后面用的是什么标点符号?表示疑问的句子怎么读呢?老牛回答时,说的很平静,因为他认为河水很浅。现在请女同学扮小马,男同学扮老牛,读读他们的对话。2、松鼠可不同了,忙拦住大叫,因为是大叫,后面是用参考资料,少熬夜!了什么标点?感叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠(指名试读)。指导朗读:“小马!”一声叫住,要读得急促些,声音要高;两个“别过河”,速度要快些,是连着说的,第二个比第一个语气加重些。(再读)3、“小马吃惊地问”,如果没“吃惊地”,那是一般地发问。现在是“吃惊地问”,吓了一跳,表示出小马的害怕、紧张。(示范)4、老牛和松鼠对河水的印象完全不同,你能分别用一个词概括一下吗?(深、浅)二)小马听了这两种完全不同的意见,怎么办?用横线划出小马听了老牛的话和松鼠的话后分别是怎么做的?1、读句子说说哪两个词说明小马听了老牛和松鼠的话不动脑筋?(立刻、连忙)2、学生答,并抓重点词“立刻”、“连忙”。3、练习朗读四、五两节。四个人一组分角色朗读,(表演)。4、评议导语:此时的小马“小马不知道该怎么办才好。”,它心里是怎么想的。呢?1、同一条河,老牛说“深”,松鼠说“浅”,你们说哪个说得对?为什么?出示小河、老牛、松鼠剪贴片,并要求学生按“因为老牛____,所以___;因为松鼠___;所以___”的句式回答。)2、发散:现在请你为小马动动脑筋,他当时怎么想就对了?四、读最后一段,体会中心句1、听了妈妈的话,小马是怎么做的?它实践的结果是什么?2、(出示投影片)看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?五、.总结课文,通过说话训练,结出寓意1、再读老马的话。2、老马是说:“光”什么意思?“不……不……是不行的”。小班科学活动奇妙的溶解教案【第二篇】《物质在水中是怎样溶解的》是小学科学人教版四年级下册第2课的内容,主要让学生了解生活中的那些物质可以溶解在水中,那些不能溶解。影响溶解的因素是什么,溶解的状态怎样,如何改变物质溶解的速度,怎样把溶解在中的物质分离出来。通过实验让学生明白食盐可以溶解在水中,也能从水中分离出来,让学生掌握分离溶解物的方法。学生在生活中大多无法细致地观察到溶解的过程,因此,对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中缺乏感性认识。这一课用溶解实验的典型材料高锰酸钾,让学生通过仔细观察,描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程,想象食盐在水中溶解时可参考资料,少熬夜!能出现的变化,形成“溶解”的描述性概念。学情分析1.高锰酸钾是学生不太熟悉的物质,对于它溶解在水中的状态很陌生,所以学生具有很强的好奇心理,而本课实验充分满足学生的好奇心,进一步体会到高锰酸钾溶解在水中的奇妙和有趣。2.察观高锰酸钾在水中的溶解分两步,第一步是静观高锰酸钾是如何逐渐分散到水中去的。第二步是搅拌后,观察高锰酸钾的水溶液。3.通过观察让学生注意到溶液是均匀的,用肉眼无法观察到物质颗粒而且高锰酸钾溶液不会自行沉降。然后通过与食盐进行比较,想象食盐在水中溶解时可能出现的变化过程,帮助他们形成关于溶解的描述概念,理解溶解现象的本质。教学目标学生在生活中大多无法细致地观察到溶解的过程。因此,对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中的缺乏感性认识。这一课选用溶解实验的典型材料,高锰酸钾,让学生通过仔细观察描述高锰酸钾溶解于水的过程,想象食盐在水中溶解时可能出现的变化,形成“溶解”的描述性概念。学科概念:溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中,不会自行沉降,也不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。过程与方法:观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程,并想象食盐的溶解过程。情感、态度与价值观:认识到细致的观察比较的重要性教学重点和难点教学重点:描述食盐、高锰酸钾等物质溶解现象的主要特征。教学难点:比较食盐、沙、面粉、高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同。教学过程(一)提出问题,导入新课。师:我们已经知道食盐在水中是溶解,那么食盐在水中又是怎样被溶解的?生:回答。师:物质在水中到底是怎样溶解的呢?我们今天这节课来研究这个问题。(板书课题:物质在水中是怎样溶解的)(二)观察高锰酸钾的溶解状态。1、观察高锰酸钾,讲解高锰酸钾的特征。师:(拿出高锰酸钾)这是什么?你们知道吗?生:高锰酸钾。师:(是的,)这是一种化学药品,叫做高锰酸钾。人们常用它来消毒和防腐。那么谁能给大家描述一下它呢?参考资料,少熬夜!生:它是紫色的,小颗粒状的。师:说的很好,它是紫色的,小颗粒状的。因为高锰酸钾是我们第一次接触的化学药品,所以在取时不能用手直接接触以防伤了皮肤。注意一定要像我这样用药匙来取用。(教师示范)2、做实验、学生观察、并记录。师:我们就来观察高锰酸钾在水中是怎样慢慢变化的。(教师示范讲解,把几小粒高锰酸钾,轻轻地放入在一个装水的烧杯内。)师:同学们要认真注意观察,我将高锰酸钾放入水中之后高锰酸钾是如何在水中分散的。生:缓缓的,慢慢的……师:同学们说的很对,观察得很仔细,高锰酸钾颗粒到了水中后下沉,下沉的过程中我们可以看到紫红色向下扩散,之后紫红色慢慢扩大,请同学们将这个现象记录在课本25页下面的表格中。师:我们用搅拌棒轻轻搅拌一段时间以后,继续观察水和高锰酸钾会有怎样的变化呢?生:整杯水变成紫红色,高锰酸钾全部溶解。师:对,是不是经过搅拌,形成了均匀的紫红色溶液,我们还能在观察到高锰酸钾的颗粒吗?生:不能师:同学们把这个现象也记录在表格中,高锰酸钾颗粒消失,形成了均匀的紫红色溶液。师:那位同学,来完整的描述一下高锰酸钾在水中的溶解过程状态。生:描述。师:同学们知道食盐不能用过滤的方法把它从溶液中分离出来,那么高锰酸钾能不能用过滤的方法把它从溶液中分离出来呢?生:我们一起来做一下高锰酸钾的过滤实验看看同学们的猜想是不是正确。师:通过过滤,我们并没有把高锰酸钾从溶液中分离出来。师:同学们说一下高锰酸钾完全溶解了吗?生:均匀溶解。(三)不同物质在水中的溶解情况。引导学生观察并描述食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况,并做记录。师:回顾我们已经做过了食盐、沙、面粉的溶解实验,下面我们把书上的表格填写完。师:我们通过实验已知道食盐和高锰酸钾这两种物质在水中完全溶解了。而面粉和沙这两种物质在水中没有溶解。你们能说一说物质溶解以后有什么共同特点吗?它与物质没有在水中溶解又有什么不同呢生:……师:我们应怎样观察和区别物质是否溶解呢?参考资料,少熬夜!生:……师:回答很对。溶解就是物质在水中形成均匀、稳定的肉眼看不见的微粒,均匀地、稳定地分散在水中,不会自行沉降也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。(四)练习巩固、加深理解。师:这节课我们学习了那些内容,你们知道了。小班科学活动奇妙的溶解教案【第三篇】活动目标:1、通过孩子观察、比较和探究的过程使孩子初步了解物质的溶解现象,了解溶解这个词的含义。2、通过幼儿大胆描述自己在实验中看到的现象,培养倾听他人的能力。3、体验科学活动的乐趣。活动准备:一次性杯子、绿豆、米、盐、糖、果珍、搅拌棒活动过程:一、引出部分1、老师:今天我们要一起做一个有趣的游戏。我们一起去看一看,闻一闻,说一说,摸一摸,看看老师给你们准备了什么东西,请吧。2、幼儿活动,教师巡回指导老师:大家轻轻地走回来,坐好,乖。谁愿意举手告诉我你都看到了什么?二、大胆猜测材料的溶解性1、老师:猜猜,这些东西分别放到水里会怎样?老师:到底会怎样呢?我们等会再试试。现在请小朋友看看老师这杯水里有什么东西?2、老师:我请一个小朋友来尝一尝,谁愿意来试试。好,你来!一名幼儿上来尝水的味道。三、幼儿大胆操作尝试,验证自己的猜测1、教师请幼儿自己尝试探索,让这些材料融解,如果盐暂时溶解不了,我们请小木棒来帮帮忙,帮我们搅拌一下,看看会怎么样?2、幼儿操作,教师指导,个别交谈。老师:现在请小朋友把桌上的东西都用上,看看哪些能取出来,哪些取不出来了。3、幼儿活动,教师巡回指导老师:做完了的小朋友谁来讲一讲,你发现了什么?三、教师小结1、老师:这些东西躲到水中了,我们把这个现象叫什么?刚才非非说的是对的,它们都被水溶解了。这些水时间长了会变质,颜色会发生变化?到底会怎样呢,我们把它们放到阳台上去,过几天再去看看有什么变化,好不好?参考资料,少熬夜!幼集体:好!2、带幼儿到阳台上摆放水杯,活动结束。小马过河教案【第四篇】活动目标:1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。3、通过活动丰富幼儿的词汇:磨坊、为难、难为情。活动准备:多媒体课件、动物头饰活动过程:一、完整听故事师:小朋友,你们好,今天啊我们来听一个故事《小马过河》,听完之后告诉老师,你最喜欢故事里的那一句话或是那一个情节,好,我们一起来听一听这个故事。师:故事听完了,有谁告诉老师你最喜欢故事里的那一句话或哪一个情节?二、分段理解故事内容(一)第一段师:刚才小朋友啊听得都很仔细,那故事当中老马到底让小马干什么去了呢?我们来听一听故事的第一段。师:老马让小马干什么去了呀?(你把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)师:小马呀可真能干,你们想不想来学一学小马呀,我们一起来试一试,好不好?小马先是怎么样啊(背起了麦子),然后呢(飞快地朝磨坊跑去)。师:呀,小马真能干,能帮老马做事情了,小朋友呀表演地真不错,我们一起坐下来吧!(二)第二段师:那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢,我们接着往下看!师:咦,小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一条小河挡住了小马的去路)小马心里怎么样呀?(害怕,左右为难)师:那小马有没有过河呀?我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯你好,这条河我能过去吗?水很浅,刚过小腿,能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀,那老师做小马,你们做老牛好吗?师:小马听了牛伯伯的话正准备过河呢,咦,会发生什么事情呢,一起来看一看!师:小马正准备下河呢,突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了,那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马小马,别过河,这条河可深了,昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!(三)第三段师:那我该怎么办呢?我还是回家问问妈妈吧!师:谁来告诉老师,老马是怎么和小马说的?(孩子,光听别人说,自己不去试试是不行的)师:小马听了明白了,它又准备下河的时候又会发生什么事情呢?我们来看故事的最参考资料,少熬夜!后一段。师:那这一次小松
本文标题:小马过河教案【精编4篇】
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