新高一物理暑期衔接课程

暑期物理培训讲义第1页共65页一、课程结构与课时安排（共12讲，每讲2小时，共24课时）教学内容是高一物理力学基础知识。高中力学有别于初中力学，内容是新的，新的视角，新的思路，新的技巧，新的能力训练方式。教学内容（人教版）建议时间第一章运动的描述18小时第二章力10小时测验复习总结2小时一、课程内容第一讲与高一新生谈如何学习物理（1h）（一）物理学的重要性物理学是改变世界的科学，物理学的发展驱动两次工业革命，开创了机械化、电气化时代，使人类进入工业社会；现代物理学的发展奠定了一个个划时代的技术创新的基础，使人类社会经历了原子能时代、半导体时代、激光时代、纳米时代、数字时代和信息时代等巨大变化，不系统地学习物理学就不能理解现代社会为什么会有如此迅速的变化。物理学是自然科学的基础，更是当今众多新技术的源泉，发展的基石。学校里的物理课对培养学生的科学素质，提高创新能力，有着不可替代的作用。作为科技高速发展的现代社会里未来的每位公民，物理课的重要性是无可否认的。（二）物理学习的一般问题世界上任何地方总有一部分学生，他们惧怕物理课，厌恶物理课，甚至痛恨物理课。他们认为物理枯燥、难懂，没有趣味，没有人性。还有另一部分学生喜欢物理学，他们感到物理虽难，但充满了挑战，能满足他们的好奇心。是人的天资差异，或秉性不同，造成这种对物理课截然相反的态度呢，还是我们教学出了问题?也许两个因素兼而有之。兴趣是最好的老师。为什么有的学生对物理格格不入?其中一个原因是他们一开始就没有真正学懂，以后不懂的地方越来越多，只好死记硬背去应付习题和考试，苦不堪言，兴趣就更无从谈起了。物理是一门精密的科学，其中包含许多概念，它们从实际中抽象而来，界定比较严格。物理学中许多概念与人们在日常生活里形成的直觉或潜意识(所谓“前概念”)相左，这对初学物理学的人是不能绕过的障碍。要克服这一障碍，必须让学生头脑里的“前概念”与物理学里的科学概念着实地交锋，虚掩过去将后患无穷。我们相信，开始时学生能认真渡过这一关，以后也经常注意排除“前概念”干扰，将科学的物理概念与物理实际挂上钩，而不是停留在字面上或公式里，他们学习物理的阻力就会变得小得多。在自己的头脑里不含糊地确立科学概念;并能自觉地运用它们，是科学素质提高的重要表现之一。（三）高中物理与初中物理知识结构特点的区别暑期物理培训讲义第2页共65页1．初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。以必修1为例如下：第一章，着重是让学生认识一些基本的运动学概念、运动公式和规律。第二章，从力是怎么产生的，怎么样去描述力，力会产生什么样的效果，力的合成与分解等方面让学生较为深刻的去认识力。第三章，牛顿运动定律，从知识点的联系上看，是一个比较综合的章节，因为这一章把前两章的知识全部联系起来了，把运动和力之间的关系呈现了出来。第四章，物体的平衡，分析物体的运动状态不改变，物体处于平衡状态的规律，是运动和力之间的特殊关系。从必修1中，我们能感受到物理学在逻辑上是非常的严密和完美的。2．初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速、减速和运动方向改变之分。3．初中物理注重定性分析，高中物理则注重定量分析初中物理定性分析注重于描述，数学知识应用较少；高中物理定量分析注重各个物理量之间的数学关系，基本概念用数学公式给以描述，公式应用时将牵涉到公式的变形，公式间的转换，物理单位的换算等问题，所以数学的知识应用的较多。4．新课程改革的现代教育理念过去初、高中物理之间台阶确实较大，高中物理教材一开始理论性就比较强，较为抽象，解题练习多，实验动手少，缺乏物理情景，与同学们的生活经验和学习能力距离较大，有些难以适应。所以，“高一物理分化比较严重！但高中物理新课程标准教材与以前的教材相比，已经发生了很大的变化，首先体现了“面向全体学生”的思想，强调从高一同学的实际情况出发，联系生活，联系实际，关注初、高中物理衔接，具有起步低、坡度小的特点，使每一位同学都能走上高中物理学习的台阶，不断进步。新课程改革根据现代教育理论，提出了以“提高全体高中学生的科学素养”为目标的课程标准。过去的教学大纲主要是强调科学知识，而现在的课程标准则强调“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的三维教学目标，强调以学生为本，提倡在老师的指导下让同学们经历动手、动脑的自主学习过程，不但学习知识，还学习科学思想、方法，提高学习能力。（四）高中物理和初中物理的主要梯度1．概念性阶梯(1)从标量到矢量的阶梯。从标量到矢量的阶梯会使我们对物理量的认识上升到一个新的境界。初中我们只会代数运算，仅能从数值上判断一个量的变化情况．现在要求用矢量的运算法则，即要用平行四边形法则进行运算，判断矢量的变化时也不能只看数值上的变化，还要看方向是否变化。(2)速度的概念，初中定义速度为路程和时间的比值，只有大小没有方向。而高中定义为位移和时间的比值，既有大小又有方向。初中学习的速度实际上是平均速率。(3)从速度到加速度的阶梯。从位移、时间到速度的建立是很自然的一个过程，我们容易跨过这个台阶。从速度到加速度是对运动描述的第二个阶梯，面对这一阶梯我们必须经历一个由具体到抽象又由抽象到具体的过程。首先遇到的困难在于对加速度意义的理解，开始时我们往往认为加速度就暑期物理培训讲义第3页共65页是加出来的速度，这就把加速度和速度的改变量混淆起来。更困难的是加速度的大小、方向和速度大小、方向以及速度变化量的大小方向之间关系的梳理，都是一个很陡的阶梯。2．规律上的阶梯概念上的阶梯必然导致规律上的阶梯，规律上的阶梯主要表现在以下两个方面:(1)进入高中后，物理规律的数学表达式增多，理解难度加大，致使有的同学不解其意，遇到问题不知所措。(2)矢量被引入物理规律的数学表达式，由于它的全新处理方法使很多学生感到陌生，特别是正、负号和方向间的关系，如牛顿第二定律，动量定理的应用，解题时都要注意各量的矢量性。3．研究方法上的阶梯(1)从定性到定量。初中物理中的内容基本上是对物理现象的定性说明和简单的定量描述，进入高中后要对物理现象进行模型化抽象和数学化描述。(2)从一维运动到二维运动。初中只学习匀速直线运动，而在高中不仅要学习匀变速直线运动，还要学习二维的曲线运动，并在研究物理过程时引入坐标法，把平面上的曲线运动(如平抛运动)分解成两个方向上的直线运动来处理。(3)引入平均值的方法。这个方法对于研究非均匀变化的物理量的规律是很重要的科学简化法，如变速运动的快慢、变力做的功、变力的冲量等。当然，一旦跨越这个台阶就会对很多物理现象的理解带来很大的好处。总之，从初中到高中，要求我们处理问题时能从个别到一般，由具体到抽象，由模仿到思辨，由形式到辩证逻辑……。（五）如何学习高中物理1．对学习有个正确的认识物理学习除了让你深刻的认识周围的世界，知道看似复杂的世界是在一定的规则之下相互影响相互制约的。而且物理的学习让你不断的在生活的经验与科学的结论之间来回的碰撞，在发现矛盾与解决矛盾的过程中，培养了你一个良好的思考习惯，这种习惯对你而言是终身收益的。所以对待学习不要用太功利的眼光去对待，而是要从塑造自我，提升自己的能力修养方面去对待，这样学习就不会是你的负担，而是一个享受的过程。2．对待学习中的挫折要有正确的认识学习就是一个在不断的否定融合与更新的过程，对测验中的失利要有正确的认识，千万不要因为考试中的失败而全盘否定自己，要善于找出问题的根结去解决问题，而不要被问题所困扰。考试是发现问题的过程，解一套卷子，丢了多少分，就意味着发现了多少分的问题，只有平时多发现问题，大考的时候才能少出现问题。但在考试完后，必需及时系统的总结。3．重视能力的培养是提高物理成绩的关键物理考试大纲中，加上实验总共有一百二十多个知识点。要考查的能力主要包括五个方面：(1)理解能力，(2)推理能力，(3)分析综合能力，(4)应用数学处理物理问题的能力，暑期物理培训讲义第4页共65页(5)实验与探究能力。4．作为一名学生在学习上存在如下六个环节：课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结(1)课前预习。就是在上课的前一天晚上对第二天所要学习的课本内容进行预习，通过课前的阅读了解知识重、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。通过课前预习，还可以培养自学能力和自学习惯。(2)专心上课。上课要认真听讲，不走神。重点要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力。上课要记笔记，重点知识结构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方等等。课后还要整理笔记，对笔记作些补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上。(3)及时复习。要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要及时完成作业，有能力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。(4)独立做题。学物理不能不做题，但不是越多越好。习题和实验是学生能够发挥主动性和创造性的学习环节，要求尽量独立完成。审题是学生运用学过的知识和原理去分析题目中所给问题物理实质的过程，学生学习怎样审题是学习的重要环节。题解出来之后学生还应想出种种办法来判断自己的对错，这样，学生才能通过做题来锻炼自己，经过这样的锻炼，对物理的理解加深了，科学素质提高了，甚么样的题都能对付。对于刚进入高中的学生，可能不知道怎么样去把一道题目的解答完整的写下来，这个需要模仿，模仿老师的，模仿参考书上面的，归纳一下，完成作业要有如下的五点基本要求：①书写工整;②作图规范;③表达清楚;④推理严密;⑤计算准确。(5)解决疑难。有什么疑问或是弄错的地方要随手拿专门的本子记下，然后通过再思考琢磨或请教老师和同学来解决。专门的本子命名为“疑难问题记录本”，疑难本的记录要经常看，经常补充，完善对概念的理解，解题方法总结。(6)系统总结。每学完一个板块，要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通、思想活跃。综上所述，学习物理大致有六个层次，即首先听懂，而后记住，练习会做，逐渐熟练，熟能生巧，有所创新。从学基础知识为最初目标，同时学习科学思想、方法，学会学习，最终达到学好物理的最高境界。暑期物理培训讲义第5页共65页第一章运动的描述(共13h)学习目标1．通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。2．经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。3．能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。第一讲质点参考系空间时间(1h)（一）学习目标1．认识质点是一个抽象的物理模型；通过了解在什么情况下物体才可以看成质点，从而了解物理模型的特点，并通过质点模型的建立体会物理模型在研究过程中的作用。2．了解参考系的选取对研究物体运动的重要作用。了解时间、时刻和空间与物体运动的关系，并了解这一关系的表示方法。3．认识正确地选择物理模型和恰当地选择参考系是科学的研究方法。（二）课程内容1．宇宙间的一切物体都处在永恒的运动中，物体的运动有多种形式，其中最简单的是一个物体相对于另一个物体位置的改变，这种运动称为机械运动。2．在研究一个物体的运动时，如果被研究物体的形状、大小在所讨论的问题中可以忽略，就可把整个物体简化为一个有质量的点，这个用来代替物体的有质量的点称为质点。3．这种保留主要因素而忽略次要因素的思维方法通常称为理想化方法，而这种从实际物体中抽象出来的、被理想化了的研究对象称为理想模型。4．在教材第3页图1－1－1（a）中