《与朱元思书》教案【精编4篇】

好文供参考!1/17《与朱元思书》教案【精编4篇】【引读】这篇优秀的文档“《与朱元思书》教案【精编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《与朱元思书》教案【第一篇】教学目标知识与能力：1、积累一些文言知识，准确掌握本文的重点文言词语及句子。2、在理解文意的基础上，背诵全文。3、学习抓住特点有层次的写景的方法。过程与方法：1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2、反复诵读理解课文内容，品味赏析文章，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。3、在理解课文的基础上，引导学生对课文的写景方法进行探求。情感、态度与价值观：1、欣赏富春江山水的奇丽多姿的优美景色，体会感悟作好文供参考!2/17者沉醉于山水的生活情趣。2、激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教学重点1、在准确朗读的基础上疏通文意，背诵课文。2、品味文章描写山水的巧妙手法，培养学生的审美能力。教学难点1、正确理解作者流露出来的思想感情。2、在理解课文的基础上，引导学生对课文的写景方法进行探求。教学方法诵读法、合作探究法、讨论法与点拨法相结合课时安排一课时教学过程一、创设情景，导入新课山川之美，古来共谈，面对祖国的名山大川，无数文人墨客写下许多优美的诗文，请同学们说说你所知道写山水的诗句。今天，我们来学习1篇写山水的美文吴均的《与朱元思书》。二、简介作家作品吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家、史学家。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称吴均体，好文供参考!3/17本文是作者写给友人信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，是1篇优美的山水小品。三、吟诵课文，赏优美风光1、一读课文，读准字音把你不认识的字或者不容易记住的字写在黑板上。明确：文中注音的字及邈(miao)、窥(kui)2、教师吟诵课文，学生听读，画出节奏、领悟感情，再读课文。明确：喜爱、赞美、陶醉3、三读课文，读懂内容（1）、结合课文注释，疏通文意，理解文句，合作交流，让学生板书你认为重点的词语和句子，点拨释疑。教师释：奔、轩、邈、东西、好鸟（2）、各段写了什么内容？从哪些方面来写水之异的？从哪些角度来写山之奇的？作者面对这天下独绝的奇山异水时流露出一种怎样的情感和志趣？4、融情背诵课文四、品读课文，析美文美点本文是1篇模山范水的美文，请前后一桌的同学合作探究，品味赏析文章，用《与朱元思书》真美，美在句式，说说对课文美点的发现。提示：从描写角度、修辞方法、词语运用、表现手法等角好文供参考!4/17度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。示例：《与朱元思书》真美，美在语言，你看句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。（泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；）《与朱元思书》真美，美在结构，你看奇山异水，天下独绝总领全文，第二段分写水之美，第三段分写山之美，先总后分，脉络清晰，严谨完整。五、现学活用，小试牛刀仿吴均体，写一段文字记录幻灯图片所述的场景或者自己经历的趣事。教师点评学生作品六、归纳小结，结束新课七、作业设计1、背诵并默写课文。2、仿吴均体，写一段文字记录自己所见的景色或者经历的趣事。板书设计：21与朱元思书吴均异水清、急景天下独绝奇山高峻、树密、景美情向往大自然鄙弃功名好文供参考!5/17《与朱元思书》教案【第二篇】学情分析：本文是1篇优美的山水佳作，放在本单元学习它有它的双重目的：一是让学生领略绮丽多姿的自然风光，二是通过文言文的学习提高学生的阅读理解能力。前者是情感目标，后者是知识和能力目标。而在学习过程中，后者是基础。所以安排两课时来学习本课比较合适。第一课时主要由教师引导学生动手、动脑，扫清本课的语言障碍，完成对本课的理解和诵读过程；第二课时在诵读过程中重点培养学生的想像能力，做到望文生景，望景生情。关于本文的写景特点和所表现的思想感情，要在教师问题的引导下逐步去完成，以培养学生热爱大自然的情感和语言表达的能力。在教学过程中，鼓励学生谈出自己的感受和独到的见解，培养学生创新思维。依据新课标的要求第四学段阅读诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。特制定以下教学目标教学目的：1、学习本文描写景物的方法。2、培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。3、引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。好文供参考!6/17教学重点：1、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的。2、培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。教学难点：引导学生理解作者所表达的思想感情是本课的难点，要引导学生通过反复诵读课文和想像去完成。媒体设计：本文是1篇优美的山水小品文，可利用音响等设备向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶和感染。也可利用多媒体欣赏配乐朗诵和风景图片，有助于学生想像。课时：2教学过程：第一课时教学目标1．理解本文景物描写的特点。2．体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。3．熟练地背诵课文。教学重点1．理解课文的思想内容。2．疏通文意并熟练地背诵课文。好文供参考!7/17课前准备1．借助注释和工具书认知生字：湍轩邈泠嘤鸢窥柯2．熟读课文，了解大意。一。导语设计同学们，本单元我们欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗？今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！（板书课题，出示：课文译文的配乐朗读并展示风景图片）二。课文简介也许同学们会问：这么优美的1篇，出自谁人之手？又是怎么写成的呢？那么，谁能告诉大家？（检查预习效果）三。初读课文，扫清语言障碍采用研究性学习的方法：先由教师范读一遍课文，再由学生指读，不理解、不认识的字词句做好标记，集中提出来，在教师的指导下先由学生集体解决，再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导。四。朗读成诵目的是让学生在反复朗读的过程中巩固字词知识和对全文的理解。教师在此过程中指导朗读，可进行分组读、接力读、好文供参考!8/17竞赛读等形式。五。学做小画家同学们，面对这如诗如画的美景，你想不想做一次画家，让这美景成为眼前的永恒？要求：从文中选择描写景物的语句，画成风景画，看谁画得最能表现相应的语句。第二课时教学目的：1、学习本文描写景物的方法。2、培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。3、引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。教学重点：1.学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的。2、培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。教学难点：引导学生理解作者所表达的思想感情是本课的难点，要引导学生通过反复诵读课文和想像去完成。一。让想像飞起来练习一：望文生景出示课文景物描写的句子，让学生闭起眼睛想像，然后把想像到的画面用语言描绘出来。景物描写：1风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。好文供参考!9/172水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。3急湍甚箭，猛浪若奔。4夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。5泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。6横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。练习二：望景生文让学生展示第一课时所画风景图片并欣赏，提问：此图此景使你联想到了课文中的哪些句子？（图片选择大致与练习一1-6相同）二。研读课文同学们，如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来研究吧！师：品读的第一幅画面，思考作者总写了什么？师：那么在这么晴朗的日子里，作者纵舟去了哪里？师：这是对富春江景的概括赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣，作者是怎样具体描绘富春江景的呢？谁能发现作者写景的规律？师：那么，富春江水的“异”表现在哪里？师：从以上句子的描写中，我们感受到了一种清澈透明的好文供参考!10/17静态美和一种气势磅礴的动态美。富春江水的清澈，使人的心灵仿佛也变得透明而无杂质了。富春江水的汹涌急流，不得不让人的心情随之澎湃！可以说作者不仅仅是用眼睛在观察美景，而是在用心灵去感受美景。师：作者又是如何写“奇山”的呢？师：作者通过描绘几种景物来写奇山？师：从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官？师：从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？师：的最后两句描写了山上的树木，齐读这几句，思考：作者抓住了树木的什么特点来写的？生：树木茂密师：这四句是写山谷中树木蔽天，景象幽深，阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来。这种境界给人一种清幽、宁静之感，可以说是对上文的一种补充。三。齐读课文，再次感知课文。四。话题链接——人与自然同学们，吴均的1篇《与朱元思书》犹如一曲《高山流水》，晴日、蓝天、碧水、青山，蝉抱高枝、猿跃林间，使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。是谁在后世吟诵：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。又是谁在感叹：子非鱼，安知鱼之乐？同学们，面对自然，你好文供参考!11/17的感受又是如何呢？一千多年后的今天，我们越来越难以找到文中的世界，这又是什么缘故呢？请你就“人与自然”这个话题谈一谈你的思考。《与朱元思书》教案【第三篇】教学目标：1、读出本文生动形象、优美传神而富于意蕴的特点。2、调动丰富的想象拓延本文的意境。3、了解景物描写的层次、艺术处理方法及作者的感情。教学重点：赏读基础上熟诵全文。教学难点：寓情于景。课时安排：1课时。教学过程：（一）导入新课。古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们要有仁智之人的修养，就要会醉于山水。好，就让我们跟随散文家吴均，让他带我们到富春江那奇山异水去走一走，看一看。吴均何许人也？南北朝时南朝文学家、诗人。其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴好文供参考!12/17均体”。本文是1篇骈体文，多用偶句，少用散句。（二）读其文，疏其义。1、对于这样出色的写景美文，需要我们好好品读吟诵，一起来读一遍，读时一定要以“乐山水”之心去读，节奏要随情景而易。要读其文，感其美，汇其情。（课文朗读）2、下面我们还是先来疏通文意，请同学们结合课下注释，四人一小组合作交流。（学生分组活动）请三个同学来翻译一下，一人一段。老师在屏幕上打出了课文中一些重要的词句，和大家一起交流。（三）神游佳境。本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的无数景物，请同学们用波浪线将文中的景物划出来。（学生回答：风烟、天山、水流、小舟、游鱼、细石、急湍、孟浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条）（四）体情品意。“登山则情满于山，观海则意溢于海。”那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢？思考半分钟后，开通我们的“自由论坛”。（学生讨论）整理学生发言得：本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗好文供参考!13/17官场的思想感情的？（学生可结合“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”自由探讨在当时一定程度上黑暗的封建社会，避世退隐的积极性及消极性。）（五）探寻艺术的魔棒。该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。我们看看作者除了有很深厚的语言功底，他还采用了哪些艺术手法写就了这篇至文？1、结构上纲举目张，脉络分明。首段以“奇山异水，天下独绝”总起全篇，二、三两段分承“异水”和”“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。2、写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。3、详略处理适宜，动静结合摇曳多姿。详写“山”，略写“水”。写山水动静结合而又有变化。写“水”详写静态略写动态，写“山”详写动态略写静态。4