七年级语文《次北固山下》教案（精编4篇）

好文供参考!1/25七年级语文《次北固山下》教案（精编4篇）【引读】这篇优秀的文档“七年级语文《次北固山下》教案（精编4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！次北固山下教案1教学目标：1、学习律诗的格律常识。2、理解诗歌内容，领会名句所包含的哲理意义。体味诗歌情景交融的特点3、启发学生热爱祖国古代文化的思想情感，提高文化品位和审美情趣。重点难点：1、颈联中所包含的哲理意义。2、本诗情景交融的写作特点。教学方法1、情境法（直观画面，音乐）2、诵读法（反复诵读）3、讨论法（交流体验）4、竞赛法（提高兴趣）教学过程一、导入“诗以言志”，确实，在春秋战国时代，不会吟诗，意味好文供参考!2/25着在任何社交场合你都无法表达自己的愿望，因为所有的人都必须吟唱《诗经》中的诗句来和对方交流。因此，在诗歌中自然而然流露出诗人的情志就一直是中国古典诗歌的传统。在唐朝，这种传统的表现形式一般以抒发诗人的情感、志向为主，到了宋朝，世人都崇尚讲究理趣的诗歌，所以这种古已有之的传统就主要体现于诗句所包含的哲理意义上了。我们小学早已学过的《登鹳雀楼》就有很深的寓意。（幻灯片1：河、楼、太阳等。文字：《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”）谁来说说这首诗所包含的哲理含义？学生发言，师点拨：这里蕴含着这样的道理，如果一个人想要看得更远，那么他必须要站得更高。今天我们就要来学一首千古传颂的蕴含深刻哲理的诗。让我们合着悠扬的音乐一来朗读这首诗吧。二、学习律诗的格律常识在学习诗歌之前，应先了解有关诗歌的常识。通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，；律诗的格律规定有三（《钱塘湖春行》中幻灯片5增加以好文供参考!3/25下文字：“三、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。”）以《次北固山下》为例说明：（幻灯片2重现，增加一些文字。如下：）首联：（1）客路青山外，（2）行舟绿水前。颔联：（3）潮平两岸阔，（4）风正一帆悬。——对偶联颈联：（5）海日生残夜，（6）江春入旧年。——对偶联尾联：（7）乡书何处达？（8）归雁洛阳边。三、自主学习，鉴赏诗句：1、同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一下诗中包含的情感。然后说一说你的感觉。2、如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现？3、此联写的是什么？古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样？4、从字面上看，颔联所写之景全是大景致，似乎表现的是宽阔博大的情感，那么怎么理解此联与首联的联系？5、最耐人寻味的是颈联，这一联诗到底蕴含着怎样的哲理呢？6、尾联是否与思乡有关？四、小组交流，讨论疑难：诗句中景物的特点与思想感情五、展示点拨：1、同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一下诗中包含好文供参考!4/25的情感。然后说一说你的感觉。学生发言。教师点拨：这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。2、如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现？分析：首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”驶向“青山”之外的遥远的客路。此联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间。3、此联写的是什么？古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样？分析：此联写春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平齐了，船上之人的视野也随之开阔。“潮平两岸阔”，这一句写的恢弘阔大，下一句更是精彩，“悬”是端端正正地高挂着的样子，可见这是风顺且和，这样一艘小舟在能在大江中平稳航行，也是因为此地的长江正是平野开阔、大江直流、风平浪静的时候。4、从字面上看，颔联所写之景全是大景致，似乎表现的是宽阔博大的情感，那么怎么理解此联与首联的联系？分析：此联最妙的地方在于它的构图，我们用简单的几何图形来表现这一联诗所写的景致，也许你就能理解了。如果我们将这两句诗所表现的景色看成一幅画，那么这副画的构图如好文供参考!5/25下：因为“潮”水涨满，几乎平了两岸，所以其实可以将“潮”与“岸”看成一条水平面，而这就是这副画中的主体——“面”，它几乎占据了画面的绝大部分；而“帆”其实是一叶扁舟，由于风的顺和正，所以帆取直线造型，不过这一条直线在茫茫大江中只能算一个点。同学们可以尝试想象，诗人正在这艘船上，他倚靠着船栏，极目远眺，四周全是一片江水，浩浩荡荡，茫无际涯，岸在很远的地方，而家乡更是杳无音讯，越发觉得自己在这个世间的渺小了，怎能不产生思家恋乡的漂泊之感呢？5、最耐人寻味的是颈联，这一联诗到底蕴含着怎样的哲理呢？分析：此时诗人想起正值岁暮腊残之时，而连夜行舟，天边太阳正微露曙光，不由得升起无限感慨。明代胡应麟说“海日”一联“形容景物，绝妙千古”：当残夜将尽未尽之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的更替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？这两句还妙在无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。好文供参考!6/256、尾联是否与思乡有关？分析：此联既是最后一联，则必须既总结全诗，呼应开头，又必须要留有余地，让人读完后浮想联翩，余味无穷。此联正是如此。这里写的是一群大雁正掠过晴空，雁儿正是要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的传说，还是托雁儿捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里的人吧。这两句紧承第三联而来，遥应首联，使全篇都笼罩在一层淡淡的乡思的愁绪中。六、总结这是一首情景交融，哲理深刻的好诗，在这堂课的最后，让我们在陨的美妙音乐声中，背诵这首诗吧！（该课文封面出现，背景音乐是陨的乐曲）七、当堂训练：背诵这首诗，并试默写。八、板书设计：海日生残夜，江春入旧年。景：（描述画面）情：乐观、积极、向上理：时序更替，旧事物孕育新事物，新事物必将取代旧事物。《次北固山下》教学设计2好文供参考!7/25教学目的１、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。２、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。３、学习一点诗的韵律知识。教学设想１、教学重点是引导学生体味各首诗中作者所创造的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。２、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。教学过程一、导入课文古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的'名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。二、学习课文１、解题：题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解好文供参考!8/25释？题目能不能换成“观大海”？明确：沧，是暗绿色。“沧海”有色彩，比“大海”形象，所以不能换。２、教师范读后学生诵读。３、理解内容：提问：开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。“临”作“登临”讲。提问：根据这个开头我们可以判断，下文将要写什么内容了？回答：写观海所见的情景。提问：下文到哪一句为止是写作者所见的情景？回答：到“洪波涌起”为止。（如有同学答到“若出其里”为止，就要引导学生明白：以下四句并非作者眼前所见的实景。）提问：实写观海的诗句一共有６句，所写的内容和角度有什么不同？明确：“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木，“树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。“洪”，大好文供参考!9/25的意思。很明显，这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。这一层６句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。提问：“日月之行”等４句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？明确：这４句的意思是：日月的起落，好像是在沧海中运行；夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？明确：通过想象，我们不难体会，作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。根据“阅读提示”我们知道，作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。解释：最后两句是一般的结束句。４、分析韵律：本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等好文供参考!10/25字，可见押的是“ｉ”韵。５、齐读、背诵。次北固山下教案3课题：人教版七年级上册《次北固山下》执教者：独山第二中学罗绍坤班级：七年级（2）班时间：2016年9月23日《次北固山下》——王湾（唐）教学目标：：[知识与技能]1、通过学习，能有感情地朗读诗歌，并背诵诗歌。2、通过学习，能体会诗歌流露出的诗人的感情。[过程与方法]1、通过小组讨论的方式，释疑解难。2、通过对比阅读，体会诗歌的情感，学会鉴赏简单的诗歌。[情感、态度与价值观]1、通过小组合作与交流，培养团队合作精神。2、通过学习，感受诗歌的魅力，增强对祖国文化的热爱。[教学重点]1、通过小组合作与交流，释疑解难；好文供参考!11/252、体会诗歌的意境与诗人的情感。[教学难点]1、通过对比阅读，体会诗歌的情感；2、学会鉴赏简单的诗歌。[课时安排]一课时[教学工具]多媒体教学平台[学情分析]：七年级学生是刚从小升初的过渡阶段，这个衔接阶段真的是很难适应的，初中的知识链接，教法的改变，让很多学生一时间转不过弯来，特别是古诗的知识深度，教法、学法，让学生无所适从，特别是本地贫困山区的孩子们，语言的感悟能力不是很高的情况下，即便是理解诗的内容了，却很难去把握诗歌的写作特点，体会诗的意境，感悟诗的情感，需要教师从诗题，到作者生平，从诗的创作背景到诗的内容，从诗的意境到诗的感情，从诗的主题到诗的写作特点上下功夫，引导学生把握诗的学法，那要循序渐进的。[教学过程]一、设疑导入1、“诗以言志，歌从心起。”在古代，文人墨客都喜欢用诗歌来表达自己的情感。我们学过很多绝句，如《春晓》、《静夜思》等，也学了《观沧海》这首乐府诗，今天，我们来学习一首律诗，那什么是律诗呢？（介绍律诗小知识）2、律诗发源于南北朝时期，至初唐正式定型，成熟于盛好文供参考!12/25唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，有五律、六律、七律。3、通常的律诗每首8句，每2句为一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。颔联和颈联上下句必须是对偶，律诗还要求二、四、六、八句必须押韵。4、诗的特点：语言精练，饱含感情，富于想象。二、学习目标：1、了解律诗相关知识，了解有关王湾的文学常识。2、理解诗句的含义，进而理解诗歌的主题思想。3、通过比较阅读，培养鉴赏诗歌的能力。4、有感情朗读诗歌，并背诵。三、作者简介：四、朗读明义，教师引导