您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 化学初三上册教案【精选4篇】
参考资料,少熬夜!化学初三上册教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“化学初三上册教案【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!九年级上化学教案【第一篇】氧化还原反应教案一[三维目标]知识与技能1、从得氧和失氧的分类标准认识氧化还原反应的概念。2、从化合价变化的分类标准认识氧化还原反应的特征。3、培养学生用概念去分析问题、解决问题的能力,培养学生的归纳能力、推理能力。过程与方法1、重视培养学生科学探究的基本方法,提高科学探究的能力。2、培养学生的思维能力。3、探究与活动,氧化还原反应概念的发展。情感、态度与价值观对学生进行对立统一等辩证唯物主义观点的教育,使学生形成勇于创新的习惯、培养创新能力。[教学重点]探究氧化还原反应的概念及其发展[教学难点]氧化还原反应的特征[教学准备]多媒体课件、投影仪[教学过程]新课导入:人类的衣、食、住、行,生物体的产生、发展和消亡,化工生产约50%以上的化学反应等等都涉及氧化还原反应。氧化还原反应与我们的生活、生命、生产有着十分重要的关系,例如,研究燃烧中的化学反应、能量变化、燃烧效率及产物对环境的影响等问题与本节知识有密切关系。下面我们就讨论氧化还原反应这一问题。师:初中学习的燃烧是指可燃物与空气中氧气发生的发光、放热的氧化反应,现在我们来进一步研究。请同学们举出氧化反应和还原反应的实例。[板书]第三节氧化还原反应新课推进师:引导学生思考交流(学生填写此表)。引导学生讨论氧化反应和还原反应的概念。氧化还原反应方程式氧化反应参考资料,少熬夜!还原反应分类标准氧化反应和还原反应是否同时发生CuO+H2====Cu+H2OH2跟O2结合生成H2O的过程称为H2的氧化反应CuO跟H2反应失去O的过程,称为CuO的还原反应得氧、失氧的角度是Fe2O3+3CO====2Fe+3CO2生:得出以下结论[板书]根据反应中物质是否得到氧或失去氧,把化学反应分为氧化反应和还原反应。分类标准:得失氧的情况。氧化反应:得到氧的反应。还原反应:失去氧的反应。师:在复习化合价概念的基础上,请分析填写下列表格:氧化还原反应方程式反应前后化合价升高的元素反应前后化合价降低的元素是否属于氧化还原反应氧化反应与化合价升降的关系还原反应与化合价升降的关系是否只有得氧、失氧的反应才是氧化还原反应CuO+H2====Cu+H2O2Mg+O2====2MgOFe2O3+3CO2====Fe+3CO22Al2O3====4Al+3O2↑2H2O2====2H2O+O2↑Mg+2HCl====MgCl2+H2↑Mg+2H+====Mg2++H2↑Fe+CuSO4====Cu+FeSO4Fe+Cu2+====Cu+Fe2+师:CuO+H2====Cu+H2O1、在以上反应中,氧化铜发生氧化反应还是还原反应?依据是什么?2、标出反应中各元素的化合价,从中分析三种元素化合价各有什么变化。小结初中氧化反应、还原反应的知识后,引导学生把氧化还原反应跟化合价变化联系起来。[合作探究]2Na+Cl2====2NaClH2+Cl2====2HCl这两个反应虽没有氧的得失,但是氧化还原反应,为什么?哪种物质发生氧化反应,哪种物质发生还原反应?为什么?[课堂小结]参考资料,少熬夜!上述[合作探究]讨论后,得出:物质所含元素的化合价发生变化的一类反应一定是氧化还原反应。所含元素的化合价升高的物质发生氧化反应;所含元素化合价降低的物质发生还原反应。[板书设计]第三节氧化还原反应一、氧化还原反应1、定义:根据反应中物质是否得到氧或失去氧,把化学反应分为氧化反应和还原反应。2、两类标准:(1)得失氧的情况氧化反应:得到氧的反应。还原反应:失去氧的反应。(2)化合价升降情况所含元素的化合价升高的物质发生氧化反应;所含元素化合价降低的物质发生还原反应。凡是有元素化合价升降的化学反应都是氧化还原反应。[活动与探究]下列反应中哪些是氧化还原反应?发生氧化、还原反应的各是什么物质?2NaBr+Cl2====2NaCl+Br22NaOH+H2SO4====Na2SO4+2H2OMnO2+4HCl====MnCl2+2H2O+Cl2↑Ca(ClO)2+CO2+H2O====CaCO3↓+2HClO[随堂练习]1、下列各类反应中,全部是氧化还原反应的是()A.分解反应B.化合反应C.置换反应D.复分解反应2、下列各说法正确的是()A.在氧化还原反应中,某元素由化合态变为单质,此元素可能被还原,也可能被氧化B.在氧化还原反应中,元素化合价升高的反应是还原反应C.在氧化还原反应中,元素化合价降低的反应是氧化反应D.化合物分解的产物有单质,则该分解反应必属于氧化还原反应3、下列反应中属于氧化还原反应,但反应类型不属于四个基本反应类型的是…()+3H2SO4====Fe2(SO4)3+3H2O+H2====Cu+H2O+3CO2====Fe+3CO2+S====H2S九年级上册化学教案【第二篇】《空气》教学目标1.了解空气的重要成分。2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。参考资料,少熬夜!3.初步了解空气污染的危害,知道空气是宝贵的自然资源,培养关注环境、热爱自然的情感。4.初步学习科学实验的方法,通过“磷的燃测定空气的含量,有意识引导学生进行观察、记并初步学习分析实验现象。教学重难点学生自主设计实验,探究空气中氧气的体积分数教学工具集气瓶、燃烧匙、吸管、水槽、塑料袋、投影仪教学过程一、提出问题师:没有空气就没有生命!人类每时每刻都离不开空气。空气对于人类是如此重要,我们做一个深呼吸,那么我们便吸人了空气,空气对于我们又是如此亲近和熟悉,但是有谁摸着了它?看到了它吗?没有。那么本节我们就是要通过实验证明空气的在,还要探究空气的组成成分。[提问]空气是无色无味的气体,不易察觉,但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗?(组织学生讨论,然后教师提问。)生1:把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽中,用力向下压,集气瓶内的水无法上升到顶端,说明集瓶内确实存在空气。生2:吹气球,发现气球鼓起了,说明有空气了。生3:用打气筒给车胎打气。生4:夏天电风国转动,一阵风扑面而来,说明空气在流动。(同学们争先恐后回答,教师作总结。)[提问]以上事实说明了空气确实存在,那么空气中含有哪些气体成分呢?如何证明这些气体的存在?(组织学生讨论,然后教师总结。)生1:第一单元中“探究蜡烛的燃烧”实验说明了空气中含有氧气。生2:第一单元中通过对吸人气体的探究实验说明了空气中含有二氧化碳气体。生3:食盐放在空气中一段时间变潮湿了;早晨的露珠;冷藏的饮料放置空气中外壁出“汗”等现象,说朗空气中含有水蒸气。[总结]大家回答得很好。从生活经验和以往的探究活动中,我们知道了空气中含有氧气、二氧化碳和水蒸气。[提问]那么,空气中还含有其他气体吗?各种气体的体积分数又是多少?二、探究活动师:下面呢,我竹j将分组实验,请同学们设计一个实验,粗略地测定空气中所含氧气的体积分数。(提示:可以自己自主设计实验,参考课本实验2-1。)师:我观察各小组设计实验,大部分用-蜡烛燃烧”进行实验探究,但是你们得出的实验结果与科学家的结论是否一致?不一致。为什么?想一想,蜡烛燃烧后的产物是什么?(分析:参考资料,少熬夜!蜡十氧气≠二氧化碳十水,二氧化碳是气体,占据了一定的体积,所以结果会偏小,小于1/5。同时引导学生改用在空气中能够燃烧,但又不生成其他物质的可燃物)师:下面老师给大家介绍一种可燃物——红磷,它在空气中燃烧,生成一种白色固体一一五氧化二磷。科学家就是利用红磷在氧气中燃烧的实验测定空气中氧气的含量。(教师边介绍边演示新教材[实验2一],学生观察、描述现象,师生共同分析,得出结论。)三、归纳总结师:从[实验2--1]中得出以下结论:1.红磷十空气皇鉴五氧化二磷;2.空气中氧气的体积约占1/5;3.氮气是不易溶于水的无色无味的气体(从集气瓶水面上升一定高度后,不能继续上升这一现象判断);4.氮气不能燃烧,也不支持燃烧(从燃着的红磷熄灭了这一现象判断);5.实验表明,空气的成分按体积计算,大约是:氮气78%;氧气21%;稀有气体%;二氧化碳%。其他气体杂质%。教师简介空气的其他成分,同时讲清三个概念:物理性质、纯净物和混合物。‘四、课堂练习’师:下面我们做几道练习。[投影]1.在测定空气中氧气含量的实验中,集气瓶内剩下的气体主要是氮气。结合实验讨论:(1)燃烧着的红磷熄灭了,这种现象说明氮气能不能支持燃烧?(2)集气瓶内水面上升一定高度后,还继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水?2.在标准状况下,氮气是一种无色、无味,不易溶于水的气体,它的熔点,为一℃,沸点为℃。从红磷在氮气中不能继续燃烧的事实,说明氮气不支持燃烧。许多实验事实都表明,氮气的性质不如氧活泼。(教师组织评讲习题,提出空气是一种宝贵的资l源,使学生意识到必须防止空气不受污染,从生活中;的小事做起,保护人类赖以生存的空气)l五、知识扩展师:同学们,当你漫步在湖畔边、森林中,阵阵凉风吹过,芳香扑鼻,沁人心脾,多么新鲜的空气呵!但是你们知道。这新鲜的空气需要人类的爱护、保护与珍惜。才能保持新鲜!但是随着人们生活水平的提高。随着工业的发展,排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染,请同学们想一想,在你的身边发生过哪些空气污染现象?(组织小组讨论,然后提问。)生1:摩托车、汽车的增多,导致的尾气排放增多,污染空气。参考资料,少熬夜!生2:前几天报道某乡镇鞋厂发生火灾,橡胶烧排放到空气中的烟雾。生3:臭氧层被破坏也会污染空气。.师:同学们根据各自的生活经验,从各方面回答了空气被污染的种种现象,下面请同学们阅读教材图2-8中“大气污染”,总结一下大气污染会造成哪些危害?那么我们应该做些什么?(组织小组讨论,然后教师总结o)[总结]1.被污染的空气会:(1)严重损害人体健康;(2)影响农作物生长,破坏生态平衡。2.我们应该做到:(1)加大空气质量监测,改善周围环境状况;(2)使用清洁能源,积极植树、造林、种草等,以保护大气。六、作业布置1.习题1~62.阅读教材第31页“空气质量日报、预报”。人教版九年级上册化学教案【第三篇】一、说教材1、本课的地位、作用:《分子和原子》是学生第一次接触分子、原子概念,是在学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上,由宏观世界转向微观世界的开端,也是今后学习化学不可缺乏的理念基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻,而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识。并且对培养学生[此文转于斐斐课件园]抽象思维能力,辩证思维能力有重要作用。2、教学目标根据《课程标准》和学生实际,我将教学目标确立为:●知识与技能:认识物质的微粒性,能说出物质是由分子、原子等微小粒子构成的;会用分子、原子观点解释一些生活中的现象;了解分子、原子在化学变化中的特点;认识分子与保持物质化学性质之间的关系。●过程与方法:学习通过观察身边物质、实验现象等方法获取信息,从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息;能在教师的启发和指导下,对有疑惑或有价值的问题进行探究,实验中注意观察与思考结合,对实验的结果和分析能用文字、图形及化学语言进行表述和交流;认识科学研究的方法-假说与模型的方法,体验科学探究的艰辛与快乐。●情感态度与价值观:保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣;培养勤于思考、严谨求实的科学精神。参考资料,少熬夜!3、教学重点和难点:依据教学目标和学生实际,我将教学重、难点确立为:教学重点:分子的基本特征;从分子、原子角度认识物质的构成和物质的变化;对自然、实验现象的猜测、观察、分析、交流、表达、总结等能力。教学难点:从分子、原子角度认识物质的构成和物质的变化。二、说学情1、学生已经学习了物质的变化、物质的性质、化学实验基本操作。在小学科学和初中物理也学习了分子、原子是构成物质的微粒、分子和原子的
本文标题:化学初三上册教案【精选4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12164849 .html